部编版语文二年级下册第七单元 写话 教学设计（公开课教案）

部编版语文二年级下册第七单元《语文园地七 写话》教学设计
课题 养小动物（前导课） 第一课时（共3课时）
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
一、学习目标 1.从阅读绘本联系自己的愿望，充分说出自己想养什么小动物，并说出三种以上的理由。 2.借助案例学习养小动物从多角度说清楚理由。
二、评价任务 1.学生能大胆说出自己想养的小动物以及理由。（目标1） 2.学生围绕想养的小动物，从动物的外形、生活习性、如何照顾等方面多角度说清楚自己的理由。（目标2）
三、学习内容 本次写话前导课要求：如果可以养小动物，你想养什么？写写你的理由，试着多写几条。《语文课程标准》在中年段的习作目标中明确指出：“对写话有兴趣，留心周围的事物，写自己想说的话，写想象中的事物。”小动物是儿童喜爱的朋友，贴近儿童的生活，他们乐于分享自己的想法。 本次写话设计以引导学生打开思路，鼓励学生多角度充分说出自己的理由，乐于表达，乐于分享。
四、学情分析 学生在二年级上册初步尝试过简单的写话，能围绕一个话题表达自己的想法。本次写话是在原有的基础上进行巩固与提升，着重于根据提示，打开学生的思路，让学生大胆表达自己的愿望，多角度表述清楚。基于孩子表达的基础，大部分学生应该能做到说出一道两条理由，但要体现“多角度、说清楚”还得教师的指导。
五、学习过程 学生活动教师活动评价要点环节一：阅读绘本，激发兴趣（指向目标1）阅读绘本，联想自己喜欢养什么小动物。 2.同桌讨论，想养小动物的理由。1.出示绘本《我想要大蜥蜴》：小阿力交了新朋友，一起讨论都养了什么小动物。引导学生说说想养什么小动物。 2.组织学生同桌讨论：想养小动物的理由。打开思路，能联想到自己喜欢的小动物。活动意图说明：创设情境，让学生通过绘本与自身结合，在同桌讨论中打开思路，练习表达，为写话养小动物的理由做准备。通过绘本让孩子拉近养小动物和自己的距离，激发孩子的学习兴趣。环节二：乐于表达，打开思路（指向目标1）1.学生分享自己想养什么小动物，想养的理由是什么。 2.倾听他人表达，思考教师所提问题，表达自己想到的理由。1.倾听学生分享，归纳引导学生所说的理由属于哪一种类型(外形、生活习性、如何照顾......)。 2.引导学生多角度表达。 3.小结并板书想养小动物的理由： 养小动物 外形 习性 照顾 陪伴学生能从外形、习性、如何照顾等方面想象养一只小动物的理由。活动意图说明：创设情境，联系生活，引发学生思考，从外形、习性、如何照顾等方面展开想象，思考想养小动物的理由，如何表达清楚，为后面写话做好准备。环节三：范文引路，学习多角度表达。（指向目标2）1.观看教师出示范例，师读，生听。 2.听教师读信，分享感受。 3.思考小阿力说了几条想养小动物的理由，同桌交流自己的理由。 4.填写思考板1.教师出示范例，引导如何多角度表达理由：小阿力还有一个故事---《我想要大蜥蜴》，但是妈妈不同意，于是他给妈妈写了一封又一封信，倾诉了自己想养小狗的愿望。我们一起来看看小阿力是如何写的。 2.引导学生分享感受。 3.展示小阿力的理由，引导学生同桌交流自己的理由。 出示思考板，学生尝试填写。 想养的小动物 养小动物的理由
学生能根据教师的提示，说出自己读信后的感受。 同桌交流自己的理由，尝试从多角度表达自己的理由。 填写思考板，把自己说的话变成文字，写自己想说的话。活动意图说明：学会根据教师范例，从自身愿望出发，表达自己的感受。通过大胆表达，生生交流，启迪思维。填写思考板，固化条理。
六、作业与检测 1.填写思考板。 2.根据写话要求及思考板，完成一篇想养小动物的写话。
七、板书设计 想养的小动物 多角度 说清楚 外形 想养的小动物 习性 照顾 陪伴 ......
部编版语文二年级下册第七单元《语文园地七 写话》教学设计
课题 养小动物 第二课时（共3课时）
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
一、学习目标 1.参考思考板，写出自己想养什么小动物，并写出三种以上的理由。 2.把句子写通顺，尽量少写错别字。 3.在写话中运用阅读和生活中学到的词语。 4.在写话中尝试使用逗号、句号、问号、感叹号。
二、评价任务 1.能根据思考板，写出自己想养什么小动物，并写出三种以上的理由。（目标1） 2.能写好后自己读一读，把句子写通顺，少出现错别字。（目标2） 3.能在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。（目标3） 4.能在写话中尝试使用逗号、句号、问号、感叹号。（目标4）
三、学习内容 本次写话要求：学生能够通过在绘本中的学习，联系自己的生活实际需要，通过思考板，写清楚自己想养的小动物以及三条以上养小动物的理由。乐于运用自己在阅读和生活中学到的词语进行表达，把句子写清楚生动。在写话中尝试使用逗号、句号、问号、感叹号。 本次写话设计以引导学生打开思路，鼓励学生多角度充分写清楚自己的理由，乐于表达，乐于运用阅读和生活中学到的词语，乐于和同学或爸爸妈妈分享自己的写话。
四、学情分析 学生在二年级上册初步尝试过简单的写话，能围绕一个话题表达自己的想法。本次写话是在原有的基础上进行巩固与提升，着重于根据提示，打开学生的思路，让学生大胆表达自己的愿望，多角度表述清楚。大多孩子能根据思考板写出三条理由，在词语和标点符号的正确运用上还需要多加指导。
五、学习过程 学生活动教师活动评价要点乐于写话，行于笔下。（指向目标1、2、3、4）参考思考板，把想养小动物以及的理由写成一篇完整的写话，句子通顺，字词正确，能尝试使用标点符号。 观察学生写话的情况，语句是否正确通顺，标点运用是否恰当。 观察思考板，把思考板上的理由写成一篇完整的话。活动意图说明：创建环境，让学生通过思考板理清思路，把自己想养小动物的理由写成一篇完整的写话。
六、作业与检测 1.把自己的写话读同桌听，尝试把语句修改通顺。 2.把自己的写话读给爸爸妈妈听。
七、教后反思
养小动物思考板
想养的小动物
养小动物的理由
《写话：养小动物》自评表
作者： 得分：
评改标准 分数 得分
1 写清楚了想养的小动物是什么 15
2 养小动物的理由有几条？是否有三条及以上。 15
3 围绕想养的小动物叙述理由。 写出了外形 20
写出了习性（比如喜欢吃什么，有什么本领） 20
写出了如何照顾...... 20
4 读者可能会觉得这篇写话中哪些理由最打动人？
5 在哪一点上我还需要改进？
《写话：养小动物》他（她）评表
批改者： 得分：
评改标准 分数 得分
1 写清楚了想养的小动物是什么 15
2 养小动物的理由有几条？是否有三条及以上。 15
3 围绕想养的小动物叙述理由。 写出了外形 20
写出了习性（比如喜欢吃什么，有什么本领） 20
写出了如何照顾...... 20
4 你觉得这篇写话中哪些理由最打动人？
5 你认为作者在哪一点上需要改进？
部编版语文二年级下册第七单元《语文园地七 写话》教学设计
课题 养小动物（修改课） 第三课时（共3课时）
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
一、学习目标 1.写清楚养小动物的三种以上的理由。 2.在写话中尽量运用阅读和写话中学到的词语。 3.尝试正确运用逗号、句号、问号、感叹号。
二、评价任务 1.能写清楚养小动物的三种以上的理由，语句通顺。（目标1） 2.能运用阅读和生活中学到的词语两个以上。（目标2） 3.能尝试正确运用逗号、句号、问号、感叹号。（目标3）
三、学习内容 本次写话要求：二年级下期的学生能完整写出一篇话，围绕自己想养的动物把理由写清楚，语句通顺，恰当运用阅读和生活中学到的词语，有适当的标点运用。《语文课程标准》在中年段的习作目标中明确指出：“对写话有兴趣，留心周围的事物，写自己想说的话，写想象中的事物。”儿童对于自己的愿望乐于分享和表达。 本次写话评价修改主旨是学生能把自己的写话表达清楚，完整，乐于分享，乐于主动修改。
四、学情分析 学生在二年级上册初步尝试过简单的写话，能基本围绕评价标准进行自评和他评，尝试做出修改，乐于把自己的写话写得更通顺，更好，乐于和他人分享自己的作品。本次写话是在原有的基础上进行巩固与提升，着重于根据提示，让学生明确评价标准，把自己的写话写清楚，写通顺，乐于运用阅读和生活中学到的词语。学生的学习是循序渐进的，所以在写话中还需要一次又一的学习，练习。
五、学习过程 学生活动教师活动评价要点环节一：复习范本，思考理由。（指向目标1、2、3）1.复习范本，说出小阿力的几条理由。 2.勾出小阿力运用了哪些好词？ 3.说说每一条理由的标点符号是如何运用的。 4.思考修改评价标准1.出示范本，小阿力写了几条理由。 2.引导学生找出好词进行分享，这些词语让我们感受到力什么。 3.总结规律，逗号，句号是如何运用的。 4.出示修改评价要求： （1）写清楚了想养的小动物以及三条以上的理由，语句通顺。（100分） （2）运用了阅读和生活中学到的词语。（每运用一个，加一颗星。） （3）正确运用了逗号、句号、问号、感叹号。（加三颗星）想养小动物的理由三条以上。 渗透词语运用 渗透标点符号正确运用。 评价标准助力学生清楚修改目标。活动意图说明：通过范本的出示学习，明白写清楚3条以上的理由，运用所积累的好词的好处。理解逗号，句号标点符号的运用。环节二：自读写话，自评写话。（指向目标1、2、3）1.自读写话，根据评价标准修改自己的写话，自评分数和星星。 2.展示自己的作品，请同学评价，他评分数和星星。 3.再次根据他评和教师建议修改写话。观察学生通过评价标准进行修改情况。 2.引导学生通过评价修改标准进行评价，适时提出修改意见。 3.观察学生修改情况，适时指导。自我评价写话内容，有意识进行修改。 他评写话内容，巩固写话要求，更有助于学生明确自己如何修改写话。 通过自评，展示，他评方式的学习，更有利于明确写话的修改要求，进行再次修改。活动意图说明：通过学习范本，明确修改要求。修改自己的写话，展示，他评，再次学习，更有利于学生明确修改要求，更好地把写话修改为理由充分，语句通顺，正确使用标点符号的一篇完整的写话。
六、作业与检测 1.把自己的写话读给同桌和父母听。 2.把自己的写话投稿到班级报。