人教版（2019）必修第二册Unit 1 Cultural Heritage Reading for Writing教案
文档属性
| 名称 | 人教版（2019）必修第二册Unit 1 Cultural Heritage Reading for Writing教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 16.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（2019） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-05-18 21:57:17 | ||
图片预览
文档简介
Unit 1 Cultural Heritage
Period 5
Reading for Writing
教材分析
本板块设计了读写结合的活动，主题是“写一篇新闻报道”(Write a news report).文化遗产是历史和文化传承的重要载体。该阅读部分是一篇新闻报道，该报道短小精悍、结构简明，具有比较典型的新闻结构和语言特征。标题使用了动词短语，体现了简明概括的特点。导语是第一段的前两句，讲述了该文化遗产保护的目的的概括，包括时间、地点、任务、事件等新闻要素，使读者对该新闻报道的要点一目了然，导语之后是支撑性细节信息。第二、三段式主题部分，报道了莫高窟的重要历史文化价值和制作莫高窟文物数字照片对传承历史文化，增进国家级文化理解、交流与合作的重要意义。
教学目标
1. 能正确理解使用保护莫高窟和文化遗产的相关词汇。
2.引导学生分析阅读新闻报道的主要内容和结构，让学生把握此问题的结构和语言特征。
3.利用教科书提供的情境，学生运用所学写一篇结构清晰明了、语言恰当的新闻报道。
教学重难点
【教学重点】
引导学生掌握新闻报道的常见结构和语言特征，并指导学生写一篇语言连贯、结构清晰的简短新闻报道。
【教学难点】
掌握运用所学的新闻文体特点，写一篇结构清晰明了、语言恰当的新闻报道。
教学过程
Step 1 Warming-up
1. What’s the name of the heritage site
2. Where is it
3. What do you know about it
设计意图：用莫高窟的图片介绍本课话题，引起学生的兴趣。
Step 2 Reading
1. Predict the main idea of the news report with the help of the title and the picture in the passage.
2. Read the news report to check your prediction.
3. Read the news report again and answer the questions.
设计意图：引导学生通过观察插图和标题推测文章大意，引起学生阅读兴趣。训练学生快读策略，把握新闻主旨。
Step 3 Pre-writing
1. Study the organisation of the news report.
A. Lead sentence
B. Direct quote
C. Paraphrase
D. Background information
E. Reporting verbs
F. Words to show comparison and/or contrast
2. Work in groups to study the language features.
设计意图：本板块活动设计的思路是读写结合，但是重在写作。基本的教学顺序是“文本内容理解—文本结构和语言结构特征分析—写作情境设置—完成写作任务—分享”，这其中通过小组活动利用思维导图清晰明了新闻报道问题结构及各部分的要点内容。
Step 4 Writing
1. Analyze and complete the organisation of the interview notes.
2. Complete the sentences using the interview notes.
设计意图：写作活动设计循序渐进，从根据大纲补充句子，到句子排序成文，为能学生掌握仿写一篇合格的新闻报道做好语言素养和思路的铺垫。
Step 5 Post-writing
Use the checklist to assess your partner’s writing.
设计意图：让学生审视自己仿写的新闻报道，相互帮助达到修改作文的目的。
Step 6 Assignment
Polish your news report.
设计意图：对照新闻报道文体特点和语言特点再次完善自己的新闻报道。
Period 5
Reading for Writing
教材分析
本板块设计了读写结合的活动，主题是“写一篇新闻报道”(Write a news report).文化遗产是历史和文化传承的重要载体。该阅读部分是一篇新闻报道，该报道短小精悍、结构简明，具有比较典型的新闻结构和语言特征。标题使用了动词短语，体现了简明概括的特点。导语是第一段的前两句，讲述了该文化遗产保护的目的的概括，包括时间、地点、任务、事件等新闻要素，使读者对该新闻报道的要点一目了然，导语之后是支撑性细节信息。第二、三段式主题部分，报道了莫高窟的重要历史文化价值和制作莫高窟文物数字照片对传承历史文化，增进国家级文化理解、交流与合作的重要意义。
教学目标
1. 能正确理解使用保护莫高窟和文化遗产的相关词汇。
2.引导学生分析阅读新闻报道的主要内容和结构，让学生把握此问题的结构和语言特征。
3.利用教科书提供的情境，学生运用所学写一篇结构清晰明了、语言恰当的新闻报道。
教学重难点
【教学重点】
引导学生掌握新闻报道的常见结构和语言特征，并指导学生写一篇语言连贯、结构清晰的简短新闻报道。
【教学难点】
掌握运用所学的新闻文体特点，写一篇结构清晰明了、语言恰当的新闻报道。
教学过程
Step 1 Warming-up
1. What’s the name of the heritage site
2. Where is it
3. What do you know about it
设计意图：用莫高窟的图片介绍本课话题，引起学生的兴趣。
Step 2 Reading
1. Predict the main idea of the news report with the help of the title and the picture in the passage.
2. Read the news report to check your prediction.
3. Read the news report again and answer the questions.
设计意图：引导学生通过观察插图和标题推测文章大意，引起学生阅读兴趣。训练学生快读策略，把握新闻主旨。
Step 3 Pre-writing
1. Study the organisation of the news report.
A. Lead sentence
B. Direct quote
C. Paraphrase
D. Background information
E. Reporting verbs
F. Words to show comparison and/or contrast
2. Work in groups to study the language features.
设计意图：本板块活动设计的思路是读写结合，但是重在写作。基本的教学顺序是“文本内容理解—文本结构和语言结构特征分析—写作情境设置—完成写作任务—分享”，这其中通过小组活动利用思维导图清晰明了新闻报道问题结构及各部分的要点内容。
Step 4 Writing
1. Analyze and complete the organisation of the interview notes.
2. Complete the sentences using the interview notes.
设计意图：写作活动设计循序渐进，从根据大纲补充句子，到句子排序成文，为能学生掌握仿写一篇合格的新闻报道做好语言素养和思路的铺垫。
Step 5 Post-writing
Use the checklist to assess your partner’s writing.
设计意图：让学生审视自己仿写的新闻报道，相互帮助达到修改作文的目的。
Step 6 Assignment
Polish your news report.
设计意图：对照新闻报道文体特点和语言特点再次完善自己的新闻报道。