5.《鲁滨逊漂流记（节选）》教学设计逐字稿

5.《鲁滨逊漂流记（节选）》教学设计逐字稿
一、交代任务
师 : 这节课我们学习第二十一课《鲁滨逊漂流记》。“逊 ”在这 里读“Xùn ”。
这篇课文是英国作家笛福的同名小说的缩写。
二、独立读书, 自主探究
( 1) 用自己喜欢的方式读课文, 你能读懂哪些内容
师 : 通过阅读, 你对课文有哪些了解呢
生 1: 这篇课文主要讲鲁滨逊在一次航海 中不幸遭遇海难, 漂流到一个小 岛上, 他凭着自己的意志和辛勤 的劳动在 岛上生活了23年, 最后回到了自己的祖国。
生 2: 鲁滨逊是一个敢于面对现实, 乐观、积极的人。
生 3: 我读懂 了鲁滨逊是靠种植小麦和畜养山羊, 克服岛上没有吃的困难, 使自己活了下来。
生 4: 鲁滨逊是用船帆, 为自己建造了住所, 以便抵御野兽的袭击, 让自己能比较安全的生活。
生 5: 鲁滨逊是一个很有智慧的人, 他会运用现有 的条件为 自己创造生存环境, 而且有长远的打算。
师 : 除了你了解的内容, 你还有哪些不懂或感兴趣的问题呢
生 1: 为什么鲁滨逊给那个野人取名叫“星期五 ”呢
生 2: 我不 明 白鲁滨逊种下 了麦子后, 为什么第四年才吃到自己种植的麦子呢
生 3: 鲁滨逊在岛上这么多年, 他从来没生过病吗 是怎么克服这个困难的
生 4: 鲁滨逊难道就从来没遭到过野人的袭击或野兽的侵袭吗
生 5: 鲁滨逊在岛上这么多年, 他的衣服早该烂了吧, 那么他穿什么呢
生 6: 鲁滨逊漂流到岛上后, 他赤手空拳, 怎么会打到猎物呢
师 : 同学们真会读书, 提出了这么多值得思考的问题。现在请你从中选择一两个感兴趣的问题, 默读课文寻求答案。
师 : 通过自读思考, 你解决了什么问题
生 1: 我解决了提出的问题 。鲁滨逊刚开始保留的麦子很少, 收成也不会很多, 他还需要保 留一些麦种, 第二年播种, 所以他在第四年才吃到自己种的麦子。
师 : 虽然, 书上没有答案, 但你的推测的确让人信服 。你相信吗, 后来鲁滨逊竟吃上了自己亲手烤制的面包。
生 2: 我想鲁滨逊给那个野人取名 叫“星期五 ”, 可能是他在星期五那天救的那个野人吧。
师 : 对极了, 有时大胆的推测也是一种很好的学习方法。
生 3: 我认为鲁滨逊在 岛上这么多年不可能不生病, 他可能会采一些草药之类的东西为自己治病吧。
师 : 有可能, 说不定他会成为外国的李时珍呢 !
生 4: 我能回答提出的问题, 既然岛上有野人, 鲁滨逊肯定遭到过野人的袭击, 他也许经常 防备、躲避着野人, 或用计谋战胜他们。
生 5: 他也许会从原来遇难 的船 中, 找到枪弹之类 的武器, 以便用来防身。
……
师 : 个别没解决的问题以后我们会组织讨论 。 由于时间关系, 有些同学提出 的 问题没来得及解答, 也许你有点遗憾, 不过没关系, 如果你看了我手中的《鲁滨逊漂流记》的原著, 你的问题 就有了圆满的答案。
( 2) 进一步扩展原著, 激发课外阅读兴趣
师 : 在原著中, 鲁滨逊遇到的不仅仅是这些困难, 还有独自忍受生病的痛苦, 遭遇地震的恐惧, 他想乘 自做 的独木舟到岛的另一面去看看, 却遇到可怕的急流, 差点葬身大海 …… 这些情节 让读者也感到惊心动魄, 建议同学们读读原著。
三、读书探究, 深入思考
( 1) 现在, 结合课文, 想象鲁滨逊 的处境, 如果让你把这些困难从大到小排列, 你会怎样呢
生 1: 我会把吃饭问题排在第一位, 其次是安全、孤独、住所、 穿衣 。 因为吃不上东西, 根本无法活着, 也就谈不上其他问题。
生 2: 我觉得应把居住问题放在第一位, 饥饿还可以忍受几天, 可住的地方都没有, 他怎么睡觉, 怎么防御野兽呢
生 3: 我把孤独寂寞排在第一位, 其次是吃的、住所、安全、穿衣问题 。它在岛上连讲话的人都没有, 孤独会把人逼疯的。
生 4.我觉得安全的问题更重要些 。面对野人和野兽的威胁太可怕了, 安全没有保障, 怎么活下去呢
师 : 我想这个问题没有唯一 的答案, 只有你真切地去体验了, 你的答案就是正确的。
( 2) 是的, 鲁滨逊遇到的不是一般的困难, 是关系到生死存亡的困难, 是惊心动魄的, 难中处处透着险。那么鲁滨逊之所以 战胜了让人难以想象的困难, 你认为他靠的是什么呢
生 1: 我认为他靠的是毅力。如果没有顽强的毅力, 他怎么会克服这么多困难, 让自己生存下来呢。
生 2: 我认为他靠的是求生的信念。正是这种信念支撑着他, 让他看到希望。
生 3: 我觉得是智慧 。他做什么事, 并不是盲目的, 能从长远考虑, 比如他种麦子, 结交野人。
生 4: 他还善于不断地在实践 中总结经验, 他会从失败中总结教训, 让自己在吃、住、防御方面更完善些。
生 5: 还有他很善于利用现有条件为自己创造机会。
……
( 3) 我相信鲁滨逊生存 的勇气和经验对于我们每一个同学来说都是一个很好的启示。
四、困难体验
师 : 现在让我们也进行一次困难体验好不好 你们有勇气战胜它吗
师描述 : 困难体验之一, 春游迷路 。有一次春游, 我们来到了一座青翠的山中, 也许是 因为你淘气, 也许是其他原因, 你迷路了, 失去了与老师和同学的联系, 这时天色渐渐暗了下来, 你该怎么办呢
师描述 : 困难体验之二, 被困电梯 。有一次, 你一人乘电梯上 楼, 还没到要去的楼层, 突然 电梯停了, 没有电了, 电梯里漆黑一片, 一点声音也没有, 你感到极度的恐惧, 这时你该怎么办呢
师描述 : 困难体验之三, 落选之后 。在一次班级干部选举中, 你想竞选体育委员, 你做 了精心的准备, 并且认为自己是校运动 员, 又有一定的组织才能, 然而没想到你落选 了, 你很失落, 也很 苦恼, 这时你该怎么办呢
师提出要求先独立思考, 一分钟后自由组合在小组中交流。
( 师把全班分成三 队, 每 队分成几个小组讨论 1 个专题, 回答时让一个 同学代表全组 同学 的意见发言, 也可互相补充, 其他组同学可以质疑)
师 : 春游迷路你会怎么解决呢
生 1: 我们组经过讨论认为可 以在原地等, 老师和同学一定会返回原路找我的。
生 2: 我可以自己顺着原路走下去。
其他组一生提出质疑 : 既然迷路怎么能找到原路呢
生 3: 我可以在山上找一些饮料瓶之类 的东西敲击或大声喊叫, 引起别人的注意, 他们就会很快找到我的。
生 4: 为了引起别人注意, 我还可 以把树 叶之类 的东西点燃, 冒起烟来, 同学们就可以找到我。
其他组一生质疑 : 如果引起山火, 危险不更大吗
生 5: 我还可以从山上向下望, 往有人家 的地方找, 只有找 到人家, 求助打电话就行。
生 6: 我再来补充一点, 只要顺着有山路 的地方往下走, 就一 定可以走下山, 那时, 遇到人问一下路就可以了。
师 : 这个问题这组同学解决得不错, 尽管有 的办法不适宜采用, 但他们积极寻求解决办法的精神却值得我们学习。
师 : 被困电梯我们应该怎么办呢
生 1: 我们组商议可以利用电梯里的备用电看能否将门打开, 还可以脱下鞋, 或用手里现有的硬东西敲打门, 让别人听见寻求帮助。
生 2: 我补充, 更重要的是要保持冷静、理智, 相信工作人员会察觉电梯坏了, 一定会来救助我们。
其他组一生补充 : 尽量将脸靠近门缝, 以吸进新鲜空气。
师 : 这组同学是怎样解决落选之后这个问题的呢
生 1: 我可以找老师, 让他帮我分析一下落选 的原 因, 争取下 一次成功。
生 2: 我觉得最好向朋友倾诉心中的苦闷, 这样我感觉卸下 了包袱, 也可以听 听朋友的意见, 找找自己的不足, 让自己更加认识自己。
生 3: 为什么不可以向爸爸妈妈说说呢 他们一定会给我安慰的, 在他们的安慰和鼓励下, 反省一下自己, 受点挫折其实也是一件好事。
五、扩展积累
师 : 在人生的道路上, 困难也许会伴随我们一生 。从小到大, 我也遇到过很多大大小小的困难 。不过我很欣赏这样一句格言 : “我不乞求痛苦有所止境, 只希望有一颗能征服它的心 。 ”我很愿意把这句格言送给每一位同学 。课前你收集了哪些关于如何面 对困难的格言呢
生 1: 世上无难事, 只怕有心人 。天下无 易事, 只怕粗心人。 —— 袁牧
生 2: 困难像弹簧, 你强他就弱, 你弱他就强。
生 3: 一切阻力都会被坚强 的决心所征服, 一旦确立 了 目标, 就不应动摇为之奋斗的决心 。 —达·芬奇
生 4: 凡事开始最难, 然而更难的是可以善终。
—莎士比亚 生 5: 只有把抱怨的心情化为上进的力量才是成功的保证。
—罗曼·罗兰 师 : 愿这些格言成为激励你我共同前进 的动力, 让我们坚信成功就在“再坚持一下的努力之中”。
六、布置作业
想想你在生活、学习中遇到过哪些 困难, 你是怎样克服的, 课后请你写下来。
试卷第1页，共3页