第9课 红灯停 绿灯行 教学设计（表格式） 湘美版 美术三年级上册
文档属性
| 名称 | 第9课 红灯停 绿灯行 教学设计（表格式） 湘美版 美术三年级上册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 156.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2024-05-19 09:35:02 | ||
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文档简介
湘美版小学美术 《红灯停 绿灯行》课时设计 主备人：
课题 《红灯停 绿灯行》
重组单元 《红灯停 绿灯行》 主题 交通标志的作用与画法 课时 2
学习目标的确立依据 课标分析 依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》3-5年级学习任务2的要求引导学生探索用传统与现代的工具、材料和媒介，创作平面、立体或动态等表现形式的美术作品，表现自己的所见所闻、所感所想，学会以视觉形象的方式与他人交流。
教材分析 本课是一节以线造型的绘画课，通过观察、写生的训练，使学生掌握形的基本特征，主要考虑从形体的外轮廓入手，使学生认识轮廓的意义，为小学阶段的造型训练做好铺垫，属于“造型·表现”艺术实践。
学情分析 该学段学生活泼好动，好奇心强，教师应继续关注学生的养成教育，循循善诱，结合多环节、多层次的体验、尝试、思维训练等方法来集中注意力。从认知能力、绘画能力、审美水平等方面看，学习规则和写实模仿是本年级段学生美术学习的重要特征，也是审美优劣和模仿人或事物的好与坏相关联的形成期，更重要的是通过美术活动出发情意表现需求的情感成长、纯艺术审美馆的萌芽期。
单元解析 单元大概念 美术史认识与表现自我和他人的重要方式
单元大任务 以绘画的形式描绘交通路口场景画
课时子任务 画一幅交通标志场景画
学习目标 1、观察交通路口的变化，了解交通标志和信号灯的特点，掌握交通信号场景画的画法；
2、画一幅交通路口场景画，加深对信号标志的认识；
3、展示你的作品，评选出最优秀的作品，理解信号标志在生活中的用途；
评价任务 对应目标一：设置任务一分析交通路口场景组成。通过观看体验，能准确说出交通路口场景组成，着重了解交通标志形状与颜色的特点，掌握交通标志、交通信号灯的画法；
对应目标二：设置任务二画交通标志场景。通过实践练习能学会交通路口场景的画法，加深对交通标志画法与用途的理解。
对应目标三：设置任务三评交通标志。欣赏作品表达感受，情感外化，着重突出对交通标志的用途。
重 点 交通信号标志的图形、色彩含义
难 点 交通路口场景画的画法
工具材料 马克笔彩笔、勾线笔、素描本、A4白色卡纸
活动 学习领导力 设计意图 评价标准
学习活动 导入：图片导入，引出主题。教师以播放交通路口图片的形式，引导学生说出交通路口的特点，引出本课主题《红灯停 绿灯行—画一幅交通标志场景画》。 以问题引领的方式激发学生的学习兴趣 学生能够通过自己的观察，说出物体的名字，积极参与，调动起学生本课的课堂积极性。
活动一：交通路口场景的组成。 环节一：教师以播放交通标志的图片，引导学生猜出图形所代表的含义。学生积极观察图片，能够结合自己的生活经验，说出每种图形的意义。 环节二：教师示范交通标志以及信号灯的画法，学生认真观看步骤在自己的绘画本上进行初体验； 环节三：教师讲解交通路口场景画的绘画步骤与方法，播放演示图片，学生认真观看，能够总结说出绘画步骤； 活动一的设计意图在于通过对不同交通标志的观察，发现不同标志的外形、色彩与用途，以美术形式语言对事物进行分析，培养学生的美术观察能力与生活实践能力，激发艺术想象力。 活动一的评价标准 1、能够用自己的话说出不同标志的轮廓特点； 2、能够用自己的话说出颜色的特点 3、能够用自己话总结说出标志与交通标志场景绘画步骤
活动二：画交通标志场景。通过实践练习，以交通路口场景为绘画对象，体会场景画各元素之间的搭配。 环节一：教师以图文并茂的形式安排本课学习任务与要求，学生认真阅读，对不清楚的地方举手提问，教师答疑。 环节二：学生在纸上大胆尝试绘画一幅交通标志场景画。教师及时进行指导，学生遇到问题及时向老师或同学请教，找到解决方法。 活动二的设计意图在于具体的实践过程中体会交通标志的设计表现形式，培养实践动手绘画能力。 能够独立完成一幅交通标志为主的场景画
活动三：欣赏作品表达感受，情感外化。 环节一：教师引导学生展示作品，每位同学将作品在黑板上进行展示与分享。 环节二：教师邀请同学对作品进行点评。采用自评、互评、师评相结合的方式进行评价。预设问题：请同学们投票选出你最喜欢的作品，并说出你的理由。教师在学生评价以后及时给与总结。 环节三：学生代表总结本课所学，教师小结。 活动三的设计意图在于展示分享中，培养学生的视觉判断力与语言分析能力。视觉传达引导，以艺术作品提升创作思维，引发学生深度思考；在欣赏、讨论中外化自身情感，创新表现形式。 能够对自己的画进行评价，说出心得体会，能够对同学的作品进行点评。
拓展：常用的交通标志的作用与用途 拓展环节的设计意图在于培养学生留心观察生活中的有趣事物的习惯，激发对生活的热爱。
作业设计：画一画交通路口的场景画。注意人物、车辆、交通标志以及道路之间的关系 注意事项： 1、主次关系 2、近大远小 3、遮挡关系 分层设计作业，做到因材施教，充分考虑学情特点，必做作业面向全体学生，利于基础知识的掌握与应用；选做作业利于卓越学生提升思维创新力。
评价维度 A+、AB+、BC学生表现维度1.材料准备齐全，在规定的时间内完成的作品 2.能用简单的美术语言对作品进行描述并表达自己的感受与理解完成4-5项以上完成3-4项完成2项以下技能技法维度知识与技能维度 能够运用遮挡的关系画出交通路口场景画； 人物与交通标志运用准确，构图与颜色搭配合理，适当添画装饰背景元素； 3、有一定的创意想法
总结反思：
板书设计
课题 《红灯停 绿灯行》
重组单元 《红灯停 绿灯行》 主题 交通标志的作用与画法 课时 2
学习目标的确立依据 课标分析 依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》3-5年级学习任务2的要求引导学生探索用传统与现代的工具、材料和媒介，创作平面、立体或动态等表现形式的美术作品，表现自己的所见所闻、所感所想，学会以视觉形象的方式与他人交流。
教材分析 本课是一节以线造型的绘画课，通过观察、写生的训练，使学生掌握形的基本特征，主要考虑从形体的外轮廓入手，使学生认识轮廓的意义，为小学阶段的造型训练做好铺垫，属于“造型·表现”艺术实践。
学情分析 该学段学生活泼好动，好奇心强，教师应继续关注学生的养成教育，循循善诱，结合多环节、多层次的体验、尝试、思维训练等方法来集中注意力。从认知能力、绘画能力、审美水平等方面看，学习规则和写实模仿是本年级段学生美术学习的重要特征，也是审美优劣和模仿人或事物的好与坏相关联的形成期，更重要的是通过美术活动出发情意表现需求的情感成长、纯艺术审美馆的萌芽期。
单元解析 单元大概念 美术史认识与表现自我和他人的重要方式
单元大任务 以绘画的形式描绘交通路口场景画
课时子任务 画一幅交通标志场景画
学习目标 1、观察交通路口的变化，了解交通标志和信号灯的特点，掌握交通信号场景画的画法；
2、画一幅交通路口场景画，加深对信号标志的认识；
3、展示你的作品，评选出最优秀的作品，理解信号标志在生活中的用途；
评价任务 对应目标一：设置任务一分析交通路口场景组成。通过观看体验，能准确说出交通路口场景组成，着重了解交通标志形状与颜色的特点，掌握交通标志、交通信号灯的画法；
对应目标二：设置任务二画交通标志场景。通过实践练习能学会交通路口场景的画法，加深对交通标志画法与用途的理解。
对应目标三：设置任务三评交通标志。欣赏作品表达感受，情感外化，着重突出对交通标志的用途。
重 点 交通信号标志的图形、色彩含义
难 点 交通路口场景画的画法
工具材料 马克笔彩笔、勾线笔、素描本、A4白色卡纸
活动 学习领导力 设计意图 评价标准
学习活动 导入：图片导入，引出主题。教师以播放交通路口图片的形式，引导学生说出交通路口的特点，引出本课主题《红灯停 绿灯行—画一幅交通标志场景画》。 以问题引领的方式激发学生的学习兴趣 学生能够通过自己的观察，说出物体的名字，积极参与，调动起学生本课的课堂积极性。
活动一：交通路口场景的组成。 环节一：教师以播放交通标志的图片，引导学生猜出图形所代表的含义。学生积极观察图片，能够结合自己的生活经验，说出每种图形的意义。 环节二：教师示范交通标志以及信号灯的画法，学生认真观看步骤在自己的绘画本上进行初体验； 环节三：教师讲解交通路口场景画的绘画步骤与方法，播放演示图片，学生认真观看，能够总结说出绘画步骤； 活动一的设计意图在于通过对不同交通标志的观察，发现不同标志的外形、色彩与用途，以美术形式语言对事物进行分析，培养学生的美术观察能力与生活实践能力，激发艺术想象力。 活动一的评价标准 1、能够用自己的话说出不同标志的轮廓特点； 2、能够用自己的话说出颜色的特点 3、能够用自己话总结说出标志与交通标志场景绘画步骤
活动二：画交通标志场景。通过实践练习，以交通路口场景为绘画对象，体会场景画各元素之间的搭配。 环节一：教师以图文并茂的形式安排本课学习任务与要求，学生认真阅读，对不清楚的地方举手提问，教师答疑。 环节二：学生在纸上大胆尝试绘画一幅交通标志场景画。教师及时进行指导，学生遇到问题及时向老师或同学请教，找到解决方法。 活动二的设计意图在于具体的实践过程中体会交通标志的设计表现形式，培养实践动手绘画能力。 能够独立完成一幅交通标志为主的场景画
活动三：欣赏作品表达感受，情感外化。 环节一：教师引导学生展示作品，每位同学将作品在黑板上进行展示与分享。 环节二：教师邀请同学对作品进行点评。采用自评、互评、师评相结合的方式进行评价。预设问题：请同学们投票选出你最喜欢的作品，并说出你的理由。教师在学生评价以后及时给与总结。 环节三：学生代表总结本课所学，教师小结。 活动三的设计意图在于展示分享中，培养学生的视觉判断力与语言分析能力。视觉传达引导，以艺术作品提升创作思维，引发学生深度思考；在欣赏、讨论中外化自身情感，创新表现形式。 能够对自己的画进行评价，说出心得体会，能够对同学的作品进行点评。
拓展：常用的交通标志的作用与用途 拓展环节的设计意图在于培养学生留心观察生活中的有趣事物的习惯，激发对生活的热爱。
作业设计：画一画交通路口的场景画。注意人物、车辆、交通标志以及道路之间的关系 注意事项： 1、主次关系 2、近大远小 3、遮挡关系 分层设计作业，做到因材施教，充分考虑学情特点，必做作业面向全体学生，利于基础知识的掌握与应用；选做作业利于卓越学生提升思维创新力。
评价维度 A+、AB+、BC学生表现维度1.材料准备齐全，在规定的时间内完成的作品 2.能用简单的美术语言对作品进行描述并表达自己的感受与理解完成4-5项以上完成3-4项完成2项以下技能技法维度知识与技能维度 能够运用遮挡的关系画出交通路口场景画； 人物与交通标志运用准确，构图与颜色搭配合理，适当添画装饰背景元素； 3、有一定的创意想法
总结反思：
板书设计