10.花手帕 教学设计（表格式） 湘美版 美术三年级上册
文档属性
| 名称 | 10.花手帕 教学设计（表格式） 湘美版 美术三年级上册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 232.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2024-05-19 09:36:45 | ||
图片预览
文档简介
湘美版小学美术《花手帕》课时设计 主备人：
课题 花手帕
重组单元 《花手帕》 主题 设计·应用 课时 2
学习目标的确立依据 课标分析 《义务教育艺术课程标准》2022版指出：本学习任务主要引导学生利用不同的工具、材料和技能制作传统工艺品，学习工艺师敬业、专注和精益求精的工匠精神。
教材分析 本课的设计汲取了染缬这一民间艺术的营养，并紧密联系学生的生活，让学生巧用身边易取之材料，仿民间艺术染制一块花手帕。本课以制作花手帕为主题，设置了学习活动，学生学习以吸水性较强的纸为媒材，运用点染和浸染的方法制作一块有图案的纸手帕。
学情分析 该学段学生活泼好动，好奇心强，教师应继续关注学生的养成教育，循循善诱，结合多环节、多层次的体验、尝试、思维训练等方法来集中注意力。从认知能力、绘画能力、审美水平等方面看，学习规则和写实模仿是本年级段学生美术学习的重要特征，也是审美优劣和模仿人或事物的好与坏相关联的形成期，更重要的是通过美术活动出发情意表现需求的情感成长、纯艺术审美馆的萌芽期。
单元解析 单元大概念 工艺师具有敬业、专业和精益求精的工匠精神
单元大任务 扎染制作
课时子任务 点染浸染制作一幅花手帕
学习目标 1、欣赏有关扎染的作品，了解它的艺术特点，掌握点染和浸染作品的步骤与方法； 2、使用点染和浸染的方法，制作扎染作品； 3、展示作品，说一说制作过程中的心得体会，列举1个生活中用到染制作品的实例；
评价任务 对应目标一：设置任务一赏花手帕。了解染缬工艺的特点和历史，以及图案的基本知识，掌握点染、浸染的基本方法和要领；
对应目标二：设置任务二做花手帕。运用不同颜色，制作点染和浸染的花手帕作品；
对应目标三：设置任务三评花手帕。欣赏作品表达感受，养成耐心、细致的学习习惯，增进对民间传统艺术的热爱之情。
重 点 点染与浸染
难 点 染制的时间和染制面积的控制
工具材料 生宣纸或餐巾纸、国画颜料、马克笔、毛笔、洗笔桶、调色盘、抹布
活动 学习领导力 设计意图 评价标准
学习过程 课堂导入：图片导入，引出主题。教师提问：“为什么这些图案还看呢？”引出本课主题。《花手帕—点染浸染制作一幅花手帕》。” 通过问题引导，激发学生学习兴趣，为下面的分析做好铺垫与准备。 学生能够根据自己的经验说出图案的特点，了解本课所学，积极投入到本课的学习中。
活动一：赏花手帕。 环节一：1、教师播放有关扎染的视频，学生认真观看，了解发展过程，分析说出其特点。 小结：扎染是中国民间传统而独特的古老染色工艺，晕色丰富，变化自然，趣味无穷，一种靛色晕染千年，传承至今已成为重要的世界工艺瑰宝。 环节二：教师播放扎染图案的制作视频，学生认真观看，能够说出图案的特点； 特点：规律-对称、图案-花瓣 动物 环节三：教师分别以视频的形式介绍点染和浸染的制作方法，强调制作难点，学生认真观看，能够用自己的话说出二者的不同，初步了解制作难点； 点染：将折好的纸点彩色水； 浸染：将折好的纸浸在有颜色的水中； 点染与浸染需要注意染制的面积与时间； 环节四：教师介绍几种常用的折纸方法，学生初步了解，动手尝试； 活动一的设计意图在于染缬工艺的发展过程，初步了解扎染的两种制作工艺，点染和浸染的制作方法，为下一步的制作活动做好铺垫与准备，培养学生的观察能力与分析能力。 能够说出点染和浸染的不同特点，初步了解二者的步骤与各要素的注意事项，理解对称图的形式美感
活动二：做花手帕。 环节一：教师安排本课的学习任务与要求，学生认真阅读学习任务与要求，对不清楚的地方进行举手提问； 环节二： 学生按照学习任务与要求，完成本课学习任务，对制作过程中遇到的问题，及时向老师和同学讨论交流。 活动二的设计意图在于具体设计过程中体会点染和浸染的方法，加深两种染制特点的体会，并能够用多种两种不同方法进行制作，培养学生的动手实践能力。 能够结合学习任务与要求，分别制作完成点染和浸染的作品，并在这个过程中加深对称美的体会；
活动三：评花手帕 环节一：教师邀请学生采用实物展示的方式在黑板上展示自己的花手帕。 环节二：采用自评、互评、教师评价相结合的方式对画作进行评价。问题：说一说作品的制作方法？ 视觉传达引导，以艺术作品提升创作思维，引发学生深度思考；在欣赏、讨论中外化自身情感，创新表现形式。 能够用自己的话对作品进行点评，提出自己的看法与见解，着重对制作方法与质量进行评价。
拓 展：教师播放若干手帕图案的作品，开拓学生眼界。 帮助学生联系实际，做到学以致用。 能够结合自己的经验列举实例
学习活动： 利用点染或浸染的方法，制作一个漂亮的花手帕吧。 注意事项： 1、折纸要对齐，纸张易破，要小心 2、点染或浸染到位，纸张吸水，沾水要尽可能少一些 3、颜色3-5种，颜色不要过多、过杂、过散 分层设计作业，做到因材施教，充分考虑学情特点，必做作业面向全体学生，利于基础知识的掌握与应用；选做作业利于卓越学生提升思维创新力。
评价维度 A+/AB+/BC学生表现维度1.材料准备齐全，在规定的时间内完成的作品 2.能用简单的美术语言对作品进行描述并表达自己的感受与理解完成4项以上完成2-3项完成2项以下技能技法维度能够分别完成一幅点染或浸染的花手帕作品，2.色彩丰富，图案清楚，3.内容有创意
设计亮点与教学反思：
板书设计：
课题 花手帕
重组单元 《花手帕》 主题 设计·应用 课时 2
学习目标的确立依据 课标分析 《义务教育艺术课程标准》2022版指出：本学习任务主要引导学生利用不同的工具、材料和技能制作传统工艺品，学习工艺师敬业、专注和精益求精的工匠精神。
教材分析 本课的设计汲取了染缬这一民间艺术的营养，并紧密联系学生的生活，让学生巧用身边易取之材料，仿民间艺术染制一块花手帕。本课以制作花手帕为主题，设置了学习活动，学生学习以吸水性较强的纸为媒材，运用点染和浸染的方法制作一块有图案的纸手帕。
学情分析 该学段学生活泼好动，好奇心强，教师应继续关注学生的养成教育，循循善诱，结合多环节、多层次的体验、尝试、思维训练等方法来集中注意力。从认知能力、绘画能力、审美水平等方面看，学习规则和写实模仿是本年级段学生美术学习的重要特征，也是审美优劣和模仿人或事物的好与坏相关联的形成期，更重要的是通过美术活动出发情意表现需求的情感成长、纯艺术审美馆的萌芽期。
单元解析 单元大概念 工艺师具有敬业、专业和精益求精的工匠精神
单元大任务 扎染制作
课时子任务 点染浸染制作一幅花手帕
学习目标 1、欣赏有关扎染的作品，了解它的艺术特点，掌握点染和浸染作品的步骤与方法； 2、使用点染和浸染的方法，制作扎染作品； 3、展示作品，说一说制作过程中的心得体会，列举1个生活中用到染制作品的实例；
评价任务 对应目标一：设置任务一赏花手帕。了解染缬工艺的特点和历史，以及图案的基本知识，掌握点染、浸染的基本方法和要领；
对应目标二：设置任务二做花手帕。运用不同颜色，制作点染和浸染的花手帕作品；
对应目标三：设置任务三评花手帕。欣赏作品表达感受，养成耐心、细致的学习习惯，增进对民间传统艺术的热爱之情。
重 点 点染与浸染
难 点 染制的时间和染制面积的控制
工具材料 生宣纸或餐巾纸、国画颜料、马克笔、毛笔、洗笔桶、调色盘、抹布
活动 学习领导力 设计意图 评价标准
学习过程 课堂导入：图片导入，引出主题。教师提问：“为什么这些图案还看呢？”引出本课主题。《花手帕—点染浸染制作一幅花手帕》。” 通过问题引导，激发学生学习兴趣，为下面的分析做好铺垫与准备。 学生能够根据自己的经验说出图案的特点，了解本课所学，积极投入到本课的学习中。
活动一：赏花手帕。 环节一：1、教师播放有关扎染的视频，学生认真观看，了解发展过程，分析说出其特点。 小结：扎染是中国民间传统而独特的古老染色工艺，晕色丰富，变化自然，趣味无穷，一种靛色晕染千年，传承至今已成为重要的世界工艺瑰宝。 环节二：教师播放扎染图案的制作视频，学生认真观看，能够说出图案的特点； 特点：规律-对称、图案-花瓣 动物 环节三：教师分别以视频的形式介绍点染和浸染的制作方法，强调制作难点，学生认真观看，能够用自己的话说出二者的不同，初步了解制作难点； 点染：将折好的纸点彩色水； 浸染：将折好的纸浸在有颜色的水中； 点染与浸染需要注意染制的面积与时间； 环节四：教师介绍几种常用的折纸方法，学生初步了解，动手尝试； 活动一的设计意图在于染缬工艺的发展过程，初步了解扎染的两种制作工艺，点染和浸染的制作方法，为下一步的制作活动做好铺垫与准备，培养学生的观察能力与分析能力。 能够说出点染和浸染的不同特点，初步了解二者的步骤与各要素的注意事项，理解对称图的形式美感
活动二：做花手帕。 环节一：教师安排本课的学习任务与要求，学生认真阅读学习任务与要求，对不清楚的地方进行举手提问； 环节二： 学生按照学习任务与要求，完成本课学习任务，对制作过程中遇到的问题，及时向老师和同学讨论交流。 活动二的设计意图在于具体设计过程中体会点染和浸染的方法，加深两种染制特点的体会，并能够用多种两种不同方法进行制作，培养学生的动手实践能力。 能够结合学习任务与要求，分别制作完成点染和浸染的作品，并在这个过程中加深对称美的体会；
活动三：评花手帕 环节一：教师邀请学生采用实物展示的方式在黑板上展示自己的花手帕。 环节二：采用自评、互评、教师评价相结合的方式对画作进行评价。问题：说一说作品的制作方法？ 视觉传达引导，以艺术作品提升创作思维，引发学生深度思考；在欣赏、讨论中外化自身情感，创新表现形式。 能够用自己的话对作品进行点评，提出自己的看法与见解，着重对制作方法与质量进行评价。
拓 展：教师播放若干手帕图案的作品，开拓学生眼界。 帮助学生联系实际，做到学以致用。 能够结合自己的经验列举实例
学习活动： 利用点染或浸染的方法，制作一个漂亮的花手帕吧。 注意事项： 1、折纸要对齐，纸张易破，要小心 2、点染或浸染到位，纸张吸水，沾水要尽可能少一些 3、颜色3-5种，颜色不要过多、过杂、过散 分层设计作业，做到因材施教，充分考虑学情特点，必做作业面向全体学生，利于基础知识的掌握与应用；选做作业利于卓越学生提升思维创新力。
评价维度 A+/AB+/BC学生表现维度1.材料准备齐全，在规定的时间内完成的作品 2.能用简单的美术语言对作品进行描述并表达自己的感受与理解完成4项以上完成2-3项完成2项以下技能技法维度能够分别完成一幅点染或浸染的花手帕作品，2.色彩丰富，图案清楚，3.内容有创意
设计亮点与教学反思：
板书设计：