人教版初中音乐七年级下册第四单元　神州音韵（二）—姑苏行 欣赏教案 （表格式）

人教版》七年级下册》第四单元　 神州音韵（二）》姑苏行 欣赏教案
课题：
科目： 班级： 课时：计划1课时
教师： 单位：
一、教材分析
本节课选自人教版七年级下册第四单元《神州音韵（二）》，主要内容为《姑苏行》。《姑苏行》是明朝文学家杨慎创作的一首七言绝句，通过描绘苏州的山水风光，展现了姑苏的秀美景色，表达了作者对美好生活的向往和赞美之情。本节课旨在通过学习这首诗，让学生感受苏州的美丽风光，理解作者的情感表达，提高学生的语文素养。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《姑苏行》，学生将能够运用语言表达自己对苏州美景的感受，提高语言运用能力；通过分析诗人的思维方式和情感表达，提升自己的思维品质；通过鉴赏诗中的意象和修辞手法，培养审美能力和创造精神；通过了解苏州的历史文化背景，增强文化认同感和传承意识。
三、学习者分析
1. 学生已经掌握了哪些相关知识。
在进入本节课之前，学生已经学习了《静夜思》、《春晓》等古诗，对古诗的基本格式和特点有一定的了解。同时，学生在七年级上册已经学习了《望岳》、《登高》等描写自然风光的诗作，对诗人通过意象和修辞手法表达情感的技巧有所掌握。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格。
对于古诗的学习，大部分学生表现出浓厚的兴趣，尤其是对描写自然风光和表达情感的诗作。学生在阅读和理解古诗方面有一定的能力，能够通过分析诗中的意象和修辞手法，理解诗人的情感表达。在课堂上，学生通常喜欢通过小组讨论和互动来学习，表现出较强的合作意识和主动学习能力。
3. 学生可能遇到的困难和挑战。
在本节课中，学生可能遇到的困难和挑战主要有以下几点：
（1）对诗中的一些生僻字和典故的理解可能存在困难，需要教师在讲解时进行详细的解释和指导。
（2）在理解诗人的情感表达和创作背景方面，学生可能缺乏足够的经验和背景知识，需要教师通过讲解和引导，帮助学生更好地理解诗人的情感和创作背景。
（3）在鉴赏诗中的意象和修辞手法时，学生可能缺乏足够的审美能力和鉴赏能力，需要教师通过具体的例子和指导，帮助学生提高自己的审美和鉴赏能力。
针对以上困难和挑战，教师需要在教学中进行针对性的指导和帮助，以提高学生的学习效果。
四、教学方法与策略
1. 选择适合教学目标和学习者特点的教学方法
在本节课中，我们将采用讲授、讨论、案例研究等教学方法，以帮助学生更好地理解和掌握《姑苏行》的内容和特点。通过讲授，教师可以为学生提供关于诗人的背景知识、诗中的意象和修辞手法等方面的详细解释和指导。通过讨论，学生可以分享自己对诗的理解和感受，培养合作意识和批判性思维能力。通过案例研究，学生可以深入分析诗中的意象和修辞手法，提高审美鉴赏能力。
2. 设计具体的教学活动
为了促进学生参与和互动，我们将设计以下具体教学活动：
（1）角色扮演：学生可以扮演诗人和游客，通过模拟对话和互动，更深入地理解诗人和游客对苏州美景的感受和体验。
（2）实验：学生可以尝试用自己的语言和修辞手法来描绘一个他们熟悉的地方，以体会诗人在创作《姑苏行》时的感受和技巧。
（3）游戏：学生可以参与一个关于诗中的意象和修辞手法的猜谜游戏，通过游戏的方式提高对诗的兴趣和记忆。
3. 确定教学媒体和资源的使用
为了提高教学效果，我们将使用以下教学媒体和资源：
（1）PPT：教师可以使用PPT展示诗中的主要意象和修辞手法，以帮助学生更好地理解和记忆。
（2）视频：教师可以播放一些关于苏州美景的视频，以帮助学生更好地理解和感受诗中的意境。
（3）在线工具：教师可以使用在线字典和搜索引擎等工具，帮助学生解决在学习过程中遇到的问题。
五、教学流程
一、导入新课（写200字，用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《姑苏行》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们曾经游览过苏州吗？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《姑苏行》的美丽风光。
二、新课讲授（写300字，用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《姑苏行》的基本概念。这是一首描绘苏州美景的七言绝句，作者通过丰富的意象和修辞手法，展现了苏州的秀美景色。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了《姑苏行》在实际中的应用，以及它如何帮助我们理解和欣赏苏州的美景。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗中的意象和修辞手法，以及如何通过这些手法来理解和感受诗人的情感表达。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、实践活动（写300字，用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《姑苏行》相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示如何通过意象和修辞手法来描绘一个美丽的地方。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（写400字，用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“《姑苏行》在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（写200字，用时5分钟）
内容：今天的学习，我们了解了《姑苏行》的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对《姑苏行》的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
六、拓展与延伸
1. 推荐阅读：《江南好》唐·白居易、《枫桥夜泊》唐·张继、《望洞庭》唐·刘禹锡、《夜泊牛渚怀古》唐·李白等，这些诗作均以江南水乡的美景为主题，有助于学生更好地理解《姑苏行》的内涵和情感表达。
2. 实地考察：鼓励学生利用周末或假期，前往苏州实地考察，亲身体验苏州的美景，并尝试用自己的语言和修辞手法来描绘所看到的景色，以加深对《姑苏行》的理解和感受。
3. 写作练习：要求学生以《姑苏行》为灵感，写一篇关于自己家乡的美景的作文。通过写作练习，学生可以提高自己的语言表达能力和审美鉴赏能力，同时也能加深对《姑苏行》的理解。
4. 小组合作：要求学生分组，每组选择一个与《姑苏行》相关的主题，如“苏州的历史文化”、“苏州的美食”等，进行深入研究和讨论。通过小组合作，学生可以提高自己的合作能力和批判性思维能力。
5. 利用网络资源：鼓励学生利用网络资源，如在线字典、搜索引擎、视频等，来帮助自己更好地理解和掌握《姑苏行》的内容和特点。同时，学生也可以通过网络资源来了解更多关于苏州的背景知识和相关信息。
七、板书设计 1. 重点知识点：
《姑苏行》的作者、背景、主要意象、修辞手法；苏州的景点和历史文化；诗人的情感表达和创作动机。
2. 关键词：
《姑苏行》、杨慎、苏州、山水、意象、修辞手法、情感表达、历史文化。
3. 句：
《姑苏行》通过意象和修辞手法展现了苏州的秀美景色，表达了诗人对美好生活的向往和赞美之情。
八、作业布置与反馈 1. 作业布置：
（1）阅读作业：请学生阅读以下诗作：《江南好》唐·白居易、《枫桥夜泊》唐·张继、《望洞庭》唐·刘禹锡、《夜泊牛渚怀古》唐·李白，并回答以下问题：
a. 请简述诗中的主要意象和修辞手法。
b. 请分析诗人的情感表达和创作动机。
c. 请结合自己的理解和感受，谈谈对诗中描绘的景色的看法。
（2）写作作业：请学生以《姑苏行》为灵感，写一篇关于自己家乡的美景的作文。要求：
a. 运用意象和修辞手法描绘家乡的美景。
b. 表达自己对家乡美景的感受和看法。
c. 字数在500字以上。
（3）小组合作作业：请学生分组，每组选择一个与《姑苏行》相关的主题，如“苏州的历史文化”、“苏州的美食”等，进行深入研究和讨论，并制作一份研究报告。要求：
a. 小组成员共同完成研究报告。
b. 研究报告包括主题介绍、相关知识点、讨论结果等。
c. 字数在1000字以上。
2. 作业反馈：
（1）阅读作业：教师将对学生的阅读作业进行批改，并针对每个问题给出评分和反馈。对于存在的问题，教师将指出并给出改进建议。
（2）写作作业：教师将对学生的写作作业进行批改，并给出评分和反馈。对于存在的问题，教师将指出并给出改进建议。同时，教师将挑选几篇优秀的作文进行展示和表扬。
（3）小组合作作业：教师将对学生的研究报告进行批改，并给出评分和反馈。对于存在的问题，教师将指出并给出改进建议。同时，教师将挑选几份优秀的研究报告进行展示和表扬。
教学反思与改进 在《姑苏行》这节课的教学中，我认为整体教学效果良好，学生对诗的内容和特点有了较好的理解和掌握。然而，在教学过程中也存在一些需要改进的地方。
首先，我在课堂导入部分提出的问题，虽然引起了学生的兴趣，但可能过于简单，没有充分激发学生的思考。在未来的教学中，我计划提出更具挑战性和启发性的问题，以激发学生的思考和探究欲望。
其次，我在讲解诗中的意象和修辞手法时，可能过于注重理论的讲解，而忽略了让学生通过实践活动来加深理解和感受。在未来的教学中，我计划增加更多的实践活动，如角色扮演、实验操作等，以帮助学生更好地理解和感受诗中的意象和修辞手法。
再次，我在小组讨论和实践活动中的引导和启发可能不够充分，导致学生在讨论和实践过程中可能出现一些问题。在未来的教学中，我计划更加注重对学生的引导和启发，帮助他们在讨论和实践过程中更好地发现问题、分析问题和解决问题。
最后，我在作业布置和反馈方面可能过于注重形式，而忽略了作业的实际效果。在未来的教学中，我计划更加注重作业的实际效果，通过作业来巩固学生的知识掌握情况，并通过及时的反馈来帮助学生改进和提高。
重点题型整理
1. 题型一：诗中意象分析
【例题】请分析《姑苏行》中出现的意象，并说明它们在诗中的作用。
【答案】诗中出现的意象有山、水、花、鸟等。这些意象在诗中起到了描绘苏州美景、营造意境、表达情感的作用。例如，诗中的“山围故国周遭在”中的“山”和“水”意象，描绘了苏州的自然风光，为读者展现了一幅美丽的山水画卷。
2. 题型二：诗中修辞手法分析
【例题】请分析《姑苏行》中使用的修辞手法，并说明它们在诗中的效果。
【答案】诗中使用了比喻、拟人、对偶等修辞手法。这些修辞手法在诗中起到了增强语言表现力、丰富情感表达、增强艺术感染力的效果。例如，诗中的“水随天去秋无际”中的“水随天去”使用了比喻手法，形象地描绘了水的广阔和无垠，增强了语言的表现力。
3. 题型三：诗中情感分析
【例题】请分析《姑苏行》中诗人的情感，并说明诗中如何表达这种情感。
【答案】诗中诗人的情感是对美好生活的向往和赞美。诗人通过描绘苏州的美景，运用意象和修辞手法，表达了这种情感。例如，诗中的“江枫渔火对愁眠”中的“对愁眠”使用了拟人手法，形象地表达了诗人对美好生活的向往和赞美之情。
4. 题型四：诗中句式分析
【例题】请分析《姑苏行》中的句式特点，并说明它们在诗中的作用。
【答案】诗中的句式以七言绝句为主，简洁明快，节奏感强。这种句式在诗中起到了增强语言表现力、表达情感、增强艺术感染力的作用。例如，诗中的“夜泊牛渚怀古”中的“怀古”句，使用了对偶手法，形成了鲜明的对比，增强了语言的表现力。
5. 题型五：诗中历史文化背景分析
【例题】请分析《姑苏行》中涉及的历史文化背景，并说明它们对诗的影响。
【答案】诗中涉及的历史文化背景有苏州的历史文化和诗人杨慎的生平。这些历史文化背景对诗的影响体现在诗中描绘的苏州美景和诗人的情感表达上。例如，诗中的“山围故国周遭在”中的“故国”一词，反映了苏州的历史文化底蕴，为诗增添了历史感和文化韵味。