10.《纸的发明》教案

《纸的发明》教学设计
【教学目标】
1.理解“发明”“改进”“传承”等词的含义。
2.联系课文相关内容，说清楚蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，体会中国造纸术对人类社会进步的推动作用。(重难点)
3.通过争做纸文化代言人的活动，介绍纸的发明过程，传承中华优秀传统文化。
【教学过程】
活动一：纸的历史我会讲
1.出示纸文化代言人的评选条件。
师：“深厚的传统文化，中国人的根。”在本单元的学习中，我们每位同学都要争当优秀传统文化的宣传大使。一张轻柔的纸，承载着中华文明几千年的厚重历史。这节课，我们继续学习《纸的发明》，争做“纸文化的代言人”。让我们一起看一看评选条件吧！
课件出示评选条件：①懂历史；②会研究；③敢发声
2.借助时间轴带着学生回顾梳理纸的发明过程。
师：首先，让我们进入第一关：懂历史。上节课，我们从文中提取信息，概括出了每段话的意思，了解了纸的发展过程。
（1）指名学生回答不同时期纸的发展。
小结：这就是用我们上节课学习到的了解一段话一个意思的方法概括出来的。
（2）学生借助时间轴讲解纸的发明过程，师生点评。
活动二：造纸工艺我来说
师：在纸的发展历史上，人们为了纪念蔡伦做出的贡献，将他改进后的纸，称为“蔡侯纸”。接下来我们进入第二关：会研究。为什么蔡伦改进的造纸方法传承下来了？他又是如何改进造纸术的？
1.理解词语，感受用词的准确。
“改进”是什么意思？这个词语能够替换成“发明”吗？体会“改进”和“发明”的区别。
2.探究蔡侯纸传承的原因
（1）默读全文，圈画出在不同时期，文字记录方式各有什么优缺点？思考后一种材质与前一种材质相比，“改”在哪里？“进”在何处？画完后，小组讨论，完成表格。
（2）交流蔡伦造纸术“改在哪里”
预设1：改变了原料。（教师随机板书不同时期记录文字的原料）
预设2：改变了成本。
预设3：改变了制作过程。
①指名读蔡伦造纸的过程，其他学生圈出关键词，完成流程图。
②学生交流蔡伦造纸步骤，教师随机板书。
③结合用上表示先后顺序词（先、再、然后、最后）说清楚蔡伦改进造纸术的过程。
（3）交流蔡伦造纸术“进在何处”。
小结：蔡伦改变了制作过程、原料，降低了成本，使蔡侯纸轻便好用、原料易得、可大量制造、价格便宜，满足了大多数人需求。这也是造纸术得以传承下来的原因。第4自然段从蔡伦造纸过程和传承原因两个方面，把“蔡伦改进造纸术”这一个意思写清楚了。
（4）齐读第四自然段。
（5）观看视频，了解古法造纸技艺，理解“传承”的意思。
3.体会造纸术的影响。
（1）蔡伦改进的造纸术不仅满足了中国人的需要，还对世界文化的发展产生了深远的影响。造纸术首先传到了——朝鲜半岛和日本，后来传到了——阿拉伯世界和欧洲。（出示造纸术传播地图，教师引读）
（2）看到这幅图你有什么感受？
（3）带着自豪齐读最后一自然段。
小结：当便宜、耐用、方便的纸发明后，人们就把生活中的经验和想法大量记录下来，传承于后人学习和传播，这加强了世界文化的交流。所以说——造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。（教师引读，课件出示第一自然段）
活动三：我是文化代言人
师：恭喜大家顺利通过两关，现在各位纸文化代言人要准备上岗了。
1.学生根据自己的兴趣，选取不同的视角为纸文化代言：
视角一：博物馆讲解员
视角二：东汉蔡伦
视角三：蔡侯纸
课件出示介绍开头和评价标准。
2.四人小组练习、组内展示，评价。
3.班级展示，师生评价。
4.课堂总结：
我们的劳动人民凭借智慧和勤劳，为我们留下了无数的文化遗产，我们不仅要感到骄傲和自豪，更重要的是将这种精神传承下去。课堂上我们用行动来传承中华文化，课下希望每位同学都能为优秀传统文化代言，做文化的传承人。
作业布置：
把“纸的发明”讲给你的亲人朋友和邻居听，做好纸文化的代言人。
板书设计：