人教版（2019）选择性必修第二册Unit 2 Bridging Cultures Using Language第2课时教案
文档属性
| 名称 | 人教版（2019）选择性必修第二册Unit 2 Bridging Cultures Using Language第2课时教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 20.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（2019） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-05-19 09:45:03 | ||
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内容文字预览
Unit 2 Bridging Cultures
Using language Period 2
教材分析
本节的阅读语篇选自报纸的专栏讨论，主题是关于出国留学的利弊，内容是两位家长关于此问题的投稿信，他们分别从个人、国家及全球的角度阐述了自己的立场：一位认为出国留学弊大于利，另一位则认为利大于弊。这两篇文章兼具书信和议论文的体裁特点，此外，两个文本都有效使用了一些衔接词语，使文章更具条理性和逻辑性，以便读者理解作者的推理和论证过程。通过要求学生阅读并理解作者的观点和论证思路，引导学生客观分析出国留学的利与弊，培养批判性思维，了解议论文的结构和关注语篇的逻辑性，在此基础上完成一篇观点明确、论证严谨的议论文，阐述自己对于出国留学的看法。
教学目标
在本课学习结束时，学生能够：
1. 梳理议论文的语篇结构和文本逻辑。
2. 正确理解和分析文章中衔接词语的表达效果。
3. 理性分析出国留学的利与弊，学会客观、全面、深入地思考和分析问题，并就出国留学的利弊写一篇议论文，有理有据地阐述自己的观点。
教学重难点
【教学重点】
1. 掌握议论文语篇结构、行文特点和语言特色。
2. 掌握衔接词语的功能，培养正确使用衔接词语的意识和能力。
3. 理解作者的观点和论证思路，客观分析出国留学的利弊，培养批判性思维。
【教学难点】
能客观全面地分析出国留学的利弊，根据总结的语篇结构写一篇议论文阐述自己的观点，并在写作中恰当使用衔接词语，增强文章的条理性和逻辑性。
教学过程
Step 1 Lead-in
These years, more and more students are choosing to study abroad. Do you think it’s necessary to study abroad Why or why not
设计意图：导入话题，引导学生讨论近年来的“留学热”问题，并为本课的话题做好铺垫。
Step 2 Reading
Go through the text and think about the two questions.
(1) Where are the two passages from
(2) Who are the writers
设计意图：引导学生留意文本来源，关注文章体裁。
2. Read the two letters and answer the two questions.
(1) What is the main point of each letter
(2) Where are the reasons for their opinions
设计意图：引导学生快速阅读，找到文章的中心论点和分论点，以便理解作者的论证逻辑。
3. What is the text type of these two passages Can you summarize the structure of the two letters
设计意图：引导学生关注文章体裁，分析议论文的结构和论证过程。
4. Complete the table to understand the letters better.
设计意图：引导学生加深对作者论证思路的理解，并为接下来的写作任务做准备。
5. Read the sentences and figure out which letter the following statements are from.
设计意图：要求学生关注衔接词语，理解上下文的逻辑关系。
6. Use the connectors in the box to rewrite the sentences below.
设计意图：引导学生学会清晰、严谨地表达观点，并提示学生在写作时学习使用不同的表达方式丰富写作语言。
Step 3 Think and share
1. Underline the connectors in the letters and think about their function.
设计意图：引导学生再次关注文本中衔接词语的使用。
2. List other connectors that were not mentioned.
设计意图：帮助学生归纳列举不同衔接词语的功能，供写作时灵活运用，培养学生使用衔接词语的意识和能力。
Step 4 Pre-writing
Discuss the following questions with partner.
(1) What are some other advantages or disadvantages of studying abroad that were not mentioned in the letters
(2) Which parent would you probably side with Why
设计意图：引导学生对写作主题进行讨论，帮助学生形成自己的观点，并梳理相关的论据，为写作任务准备素材。
Step 5 While-writing
Write a letter to the editor expressing your own opinions about studying abroad based on the structure given.
设计意图：回顾议论文的语篇结构，结合讨论内容独立完成有关出国留学的利与弊的写作任务，并运用衔接词语有条理地论述自己的观点。
Step 6 Post-writing
1. Exchange your first draft with a partner. Use the checklist to help you revise the draft.
2. Take your draft back and revise it using your partner’s comments. Then put up your essay in the classroom or read it to your class.
设计意图：指导学生完成同伴互评和成果展示。
Step 7 Assignment
Polish up your draft and have a debate on whether you support the idea of studying abroad.
设计意图：巩固本课所学知识，促使学生反思自己观点论证的严谨性。
Using language Period 2
教材分析
本节的阅读语篇选自报纸的专栏讨论，主题是关于出国留学的利弊，内容是两位家长关于此问题的投稿信，他们分别从个人、国家及全球的角度阐述了自己的立场：一位认为出国留学弊大于利，另一位则认为利大于弊。这两篇文章兼具书信和议论文的体裁特点，此外，两个文本都有效使用了一些衔接词语，使文章更具条理性和逻辑性，以便读者理解作者的推理和论证过程。通过要求学生阅读并理解作者的观点和论证思路，引导学生客观分析出国留学的利与弊，培养批判性思维，了解议论文的结构和关注语篇的逻辑性，在此基础上完成一篇观点明确、论证严谨的议论文，阐述自己对于出国留学的看法。
教学目标
在本课学习结束时，学生能够：
1. 梳理议论文的语篇结构和文本逻辑。
2. 正确理解和分析文章中衔接词语的表达效果。
3. 理性分析出国留学的利与弊，学会客观、全面、深入地思考和分析问题，并就出国留学的利弊写一篇议论文，有理有据地阐述自己的观点。
教学重难点
【教学重点】
1. 掌握议论文语篇结构、行文特点和语言特色。
2. 掌握衔接词语的功能，培养正确使用衔接词语的意识和能力。
3. 理解作者的观点和论证思路，客观分析出国留学的利弊，培养批判性思维。
【教学难点】
能客观全面地分析出国留学的利弊，根据总结的语篇结构写一篇议论文阐述自己的观点，并在写作中恰当使用衔接词语，增强文章的条理性和逻辑性。
教学过程
Step 1 Lead-in
These years, more and more students are choosing to study abroad. Do you think it’s necessary to study abroad Why or why not
设计意图：导入话题，引导学生讨论近年来的“留学热”问题，并为本课的话题做好铺垫。
Step 2 Reading
Go through the text and think about the two questions.
(1) Where are the two passages from
(2) Who are the writers
设计意图：引导学生留意文本来源，关注文章体裁。
2. Read the two letters and answer the two questions.
(1) What is the main point of each letter
(2) Where are the reasons for their opinions
设计意图：引导学生快速阅读，找到文章的中心论点和分论点，以便理解作者的论证逻辑。
3. What is the text type of these two passages Can you summarize the structure of the two letters
设计意图：引导学生关注文章体裁，分析议论文的结构和论证过程。
4. Complete the table to understand the letters better.
设计意图：引导学生加深对作者论证思路的理解，并为接下来的写作任务做准备。
5. Read the sentences and figure out which letter the following statements are from.
设计意图：要求学生关注衔接词语，理解上下文的逻辑关系。
6. Use the connectors in the box to rewrite the sentences below.
设计意图：引导学生学会清晰、严谨地表达观点，并提示学生在写作时学习使用不同的表达方式丰富写作语言。
Step 3 Think and share
1. Underline the connectors in the letters and think about their function.
设计意图：引导学生再次关注文本中衔接词语的使用。
2. List other connectors that were not mentioned.
设计意图：帮助学生归纳列举不同衔接词语的功能，供写作时灵活运用，培养学生使用衔接词语的意识和能力。
Step 4 Pre-writing
Discuss the following questions with partner.
(1) What are some other advantages or disadvantages of studying abroad that were not mentioned in the letters
(2) Which parent would you probably side with Why
设计意图：引导学生对写作主题进行讨论，帮助学生形成自己的观点，并梳理相关的论据，为写作任务准备素材。
Step 5 While-writing
Write a letter to the editor expressing your own opinions about studying abroad based on the structure given.
设计意图：回顾议论文的语篇结构，结合讨论内容独立完成有关出国留学的利与弊的写作任务，并运用衔接词语有条理地论述自己的观点。
Step 6 Post-writing
1. Exchange your first draft with a partner. Use the checklist to help you revise the draft.
2. Take your draft back and revise it using your partner’s comments. Then put up your essay in the classroom or read it to your class.
设计意图：指导学生完成同伴互评和成果展示。
Step 7 Assignment
Polish up your draft and have a debate on whether you support the idea of studying abroad.
设计意图：巩固本课所学知识，促使学生反思自己观点论证的严谨性。