人教版（2019）选择性必修第一册Unit 1 People of Achievement Learning About Language2 第3课时教案
文档属性
| 名称 | 人教版（2019）选择性必修第一册Unit 1 People of Achievement Learning About Language2 第3课时教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 15.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（2019） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-05-19 09:53:35 | ||
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文档简介
Unit 1 People of Achievement
Period 3 Learning About Language 2
教材分析
本单元的目标语法结构是由关系代词which、who、whom、whose和关系副词when、where引导的非限制性定语从句。非限制性定于从句往往是对先行词或整个主句的附加说明，常用于解释概念、补充信息、发表评论等。在书面语中从句和先行词或主句之间需要用逗号隔开，在口语中两者有较明显的停顿。该部分的语法设计活动遵循“发现—归纳—练习—运用”的思路，巧妙地与单元主题语境契合，能够确保语言使用的真实性和合理性，使学生充分感受和理解目标结构，并能自如地运用所学结构进行表达。
教学目标
在本课学习结束时，学生能够：
1. 理解非限制性定语从句的功能和意义。
2. 能够正确区分非限制性定语从句和限制性定语从句的不同。
3. 能够在语篇中正确使用由关系代词和关系副词引导的非限制性定语从句。
教学重难点
【教学重点】
引导学生结合真实语境理解和运用非限制性定语从句。
【教学难点】
结合语境，能正确运用非限制性定语从句完成有意义的表达。
教学过程
Step 1 Analyzing
1. Work on Activity 1. Read the following sentences and underline the relative clauses. Then name the two types of clauses and state their functions.
2. Work in pairs. Discuss the differences between restrictive relative clauses and non-restrictive relative clauses.
设计意图：通过活动1，引导学生识别并比较非限制性定语从句和限制性定语从句在形式上和功能上的不同。
Step 2 Practice
1. Work on Activity 2. Rewrite the sentences using non-restrictive relative clauses. How do the sentences flow differently
2. Exercises: Choose the words in the box to complete the sentences.
3. Exercises: Decide whether the sentences are right or wrong. Correct them where necessary.
设计意图：活动2的练习，结合单元话题，主要列举了与科学家弗莱明和爱因斯坦、作家罗琳、华裔建筑设计师贝律铭等人物相关的句子，让学生将单句用非限制性定语从句改写，体会用从句表达的简洁性和流畅性。并通过两个练习来进一步巩固非限制性定语从句的用法。Step 3 Using knowledge
1. Work on Activity 3. Work in plete the sentences using non-restrictive relative clauses to give extra information. Then share them with your group members.
设计意图：活动3，旨在鼓励学生结合自身实际，利用非限制性定语从句的语用功能，使用更加丰富的语言进行描述，提升语言表达能力。
Step 4 Assignment
Finish the exercise 3 on page 62.
设计意图：通过练习，巩固本课所学知识。
Period 3 Learning About Language 2
教材分析
本单元的目标语法结构是由关系代词which、who、whom、whose和关系副词when、where引导的非限制性定语从句。非限制性定于从句往往是对先行词或整个主句的附加说明，常用于解释概念、补充信息、发表评论等。在书面语中从句和先行词或主句之间需要用逗号隔开，在口语中两者有较明显的停顿。该部分的语法设计活动遵循“发现—归纳—练习—运用”的思路，巧妙地与单元主题语境契合，能够确保语言使用的真实性和合理性，使学生充分感受和理解目标结构，并能自如地运用所学结构进行表达。
教学目标
在本课学习结束时，学生能够：
1. 理解非限制性定语从句的功能和意义。
2. 能够正确区分非限制性定语从句和限制性定语从句的不同。
3. 能够在语篇中正确使用由关系代词和关系副词引导的非限制性定语从句。
教学重难点
【教学重点】
引导学生结合真实语境理解和运用非限制性定语从句。
【教学难点】
结合语境，能正确运用非限制性定语从句完成有意义的表达。
教学过程
Step 1 Analyzing
1. Work on Activity 1. Read the following sentences and underline the relative clauses. Then name the two types of clauses and state their functions.
2. Work in pairs. Discuss the differences between restrictive relative clauses and non-restrictive relative clauses.
设计意图：通过活动1，引导学生识别并比较非限制性定语从句和限制性定语从句在形式上和功能上的不同。
Step 2 Practice
1. Work on Activity 2. Rewrite the sentences using non-restrictive relative clauses. How do the sentences flow differently
2. Exercises: Choose the words in the box to complete the sentences.
3. Exercises: Decide whether the sentences are right or wrong. Correct them where necessary.
设计意图：活动2的练习，结合单元话题，主要列举了与科学家弗莱明和爱因斯坦、作家罗琳、华裔建筑设计师贝律铭等人物相关的句子，让学生将单句用非限制性定语从句改写，体会用从句表达的简洁性和流畅性。并通过两个练习来进一步巩固非限制性定语从句的用法。Step 3 Using knowledge
1. Work on Activity 3. Work in plete the sentences using non-restrictive relative clauses to give extra information. Then share them with your group members.
设计意图：活动3，旨在鼓励学生结合自身实际，利用非限制性定语从句的语用功能，使用更加丰富的语言进行描述，提升语言表达能力。
Step 4 Assignment
Finish the exercise 3 on page 62.
设计意图：通过练习，巩固本课所学知识。