六年级下册语文古诗词诵读泊船瓜洲 教案

《泊船瓜洲》教学设计
教学目标：
1、使学生正确地、流利地、有感情地朗读、背诵这首诗。
2、使学生能说出诗句的意思，感受并想象诗歌描绘的意境，体会作者所要表达的思想感情。
教学重点、难点：
读懂诗句的意思，想象诗中描写的景象，体会作者所要表达的思想感情。
教学准备：
1、PPT课件。
2、学生预习并了解诗人王安石的有关情况。
课前激励：
教学过程：
一、导入新课：
同学们，这堂课我们要一起来学习一位著名的文学家王安石写的一首诗，提起王安石的时候，我们总会想起他那些脍炙人口的诗篇《梅花》、《元日》，但是对于王安石的其它情况，很多孩子也都是略知一二，昨天老师给大家布置了预习任务是吧，谁能说说看，你对王安石有什么新的了解。
孩子们，刚才老师发现你们不仅学会了查阅资料，而且还会从海量的资料中提取有价值的信息，相信这些信息一定会对我们今天的学习提供很大的帮助，现在，就让我们一起走进王安石的诗作，走近诗人王安石。看老师板书课题。
一起读课题——
题目中的第一个字是一个多音字，刘老师听到孩子们异口同声地选择了bo这个读音，为什么？
在一起读诗题——
同学们，仔细看这四个字，你一定会发现，这四个字背后隐藏着好几种事物，有哪些事物呢？
嗯 刚刚有的同学看到了。。。有的同学看到。。。同学们，谁能连起来把这首诗的题目的意思说说看，它讲的什么意思？
同学们，你们看，诗人为什么要把船停泊在瓜洲，这首诗又要表达他怎样的思想感情呢 如果我们不深入这首诗的字里行间，我们就不能够理解这首诗的意思，也就不能够走近诗人的内心世界。现在，我们大家先自己来读读这首诗，看看谁读的声音洪亮、正确、流利。
二、解题：
谁能来说说“泊船瓜洲”是什么意思？（注意：泊是什么意思）。
　　三、介绍作者及写作背景。
师：课前老师已经布置大家收集有关资料，现在谁来简单介绍一下王安石，了解本诗写作背景，走进诗文内心。　　
四、初读古诗，整体感知。
1、自由读课文，注意读准字音，读通句子。
２、孩子们真会学习，谁能当当小老师，提醒一下别的小朋友，这首诗中哪些字音需要特别注意的？（多音字展示）
３、孩子们预习得真充分，通过大家的努力，我相信你们都能读准字音了。让我们一起享受学习带来的快乐吧。（齐读古诗）
４、指名读，抽生点评。
　　　５.同学们真是好样的，会学习，会点评。听到孩子们读得这样投入，老师忍不住也想读读。（师范读）
６.真好,谁再来读一读《泊船瓜洲》。其他同学听,特别注意听词句的中间,她是怎么停顿的,读得是不是有节奏听清楚吗 好，开始。（教师适当讲评）
五、再读古诗，了解诗意。
（一）、学习一、二两节诗。（课件展示一、二两节诗）
１、孩子们，通过预习，我们从一、二两句诗中知道了哪些地方？
　　　　　生：瓜洲、京口、钟山。
老师补充，还有京城开封，江西临川（王安石的故乡）
　　　　　　瓜洲：在现在江苏省长江北岸，扬州市南面。　　
　　　　　　京口：在长江南岸，现在的江苏省镇江市。
　　　　　　钟山：现在南京市的紫金山。指南京，王安石的第二故乡。
　　　　　　开封：今天的河南开封市。　　　　　　
　　　２、想想：京口、瓜洲、钟山在什么地方？教师板书：（师标画瓜洲和钟山的位置）
３、看板书理解：瓜洲在长江的北岸，京口在长江的南岸，他们两地相距远吗？何以见得？（一水）
４、“一水间”一水指？间什么意思？　　　　　
５、瓜洲、京口隔江相望，而钟山又与京口隔着什么？
　　　　　　“数重山”什么意思？表示路途近还是远？从哪里知道？（抠住“只”补充介绍。）
　　　６、谁能用自己的话说说这两句话的意思；
　　　７、感情朗读指导：读一读，读出路程近的味道。（“只隔”重读。）　　　　　
　　　（二）学习三、四句：
　　　师：诗的第一二句写诗人路经瓜洲，发现天色已晚，泊船在此。在这样静寂的夜晚，他辗转难眠，独自一人走出船舱，仰望夜空中的一轮圆月，那时作者有何感慨呢？　　　
1、请读第三、四句：（幻灯片14）
　　　　提问：这两句诗那句写景？那个字写出景物特点？“绿”什么意思？　　　　师导：是啊！春风又绿江南岸，江南多美呀！（课件展示吹绿）　　　
2、体味“绿”字。
　　　　师导：是啊，春天的江南，草木绿了，田野绿了，绿满了山岗，绿遍了江河两岸，到处是绿的----？而诗人只用了一个字就表现出来了，那就是——？（“绿”），可见诗人用字之精妙。其实，诗人刚写这首诗时，不是用绿字，曾用过十几个字，经过反复推敲，最终定为“绿”。一个“绿”字，使王安石炼字成了千古佳话。同时告诉我们写文章要字斟句酌，反复推敲的道理。让我们一起读读这千古名句，读。
3、诗导：其实，这句诗精彩是“绿”字，重点却是“又”字，大家想想，这句诗中的“又”字是什么意思，告诉我们什么？（告诉我们在草长莺飞的春天，五十多岁的王安石又要再次离开家乡，春天去了有再来的时候，而诗人赴京城再次为官，什么时候能回来呢？）。
４、借助课件圆月，生自由说说明月是什么样的？代表什么？读明月何时照我还？
（讲解何时）这个词表现出作者的心情 表现出作者什么思想感情？　　　
５、此时诗人如此想家，但不得不又要远离家乡了，再读：
　　　　诗人想着：此去京城可能几年都不能回家了，这是一种思乡的期盼，再读；
　　　　诗人想着：此去京城可能几十年都不能回家了，这是一种心灵的遗憾，再读；
　　　　诗人想着：此去京城可能到年老死去都不能回家了，这是一种精神的痛苦，再读；
６、说说这两句诗的意思。
六、此时你就是诗人，站立船头，仰望明月，思家心切，只能借诗来抒发自己的思乡之情，请同学们带着这种感情再来读一下这首诗。（生读）
七、明月，总是寄托着无限相思。像本诗中借明月来寄相思的诗句还有很多，你还知道哪些呢？
八：总结学习诗的方法。