第9课宋代经济的发展 教案

第9课 宋代经济的发展
教学设计
一、教材分析
本课主要学习三个子目的内容：农业的发展、手工业的兴盛和商业贸易的繁荣。分别讲述了宋代南方农业、手工业、商业得到发展的表现。三部分内容之间联系密切，农业和手工业的发展推动商业繁荣局面的出现，两宋时期南方经济的全面发展直接推动了南宋时期经济重心南移的完成。
二、学情分析
学生经过第六课《北宋的政治》、第七课《辽、西夏与北宋的并立》、第八课《金与南宋的对峙》的学习，已经对宋朝的政治、军事等方面具有一定的了解和认知，但是，在教学中，容易给学生造成一个刻板的印象，即宋朝是一个积贫积弱的朝代，在各个方面都呈现出弱势的局面。但实际上，宋代在经济方面却是高度繁荣的，本课的主要重点就是宋代经济发展的情况。因此，在教学中需要注意给学生“纠偏”，即让学生认识到：宋朝虽然在对外战争中屡屡失败，但是鉴于其有着相对稳定的社会环境，也为经济发展提供了保障，宋朝的社会经济在各方面均有所发展。关于对“经济重心南移”这个关键问题的理解，学生在以往的学习中已有一定的认知，如通过对七年级上册《江南地区的开发》的学习，学生已经知道在魏晋南北朝时期，由于北方人口的大量南迁，江南地区已经有了一定程度的开发。
三、教学目标
1.通过本课学习，知道宋代各经济领域：农业、手工业、商业的发展情况，理解宋代南方经济的发展促进了经济格局的变化，即经济重心完成南移。
2.通过研读宋代经济发展的图文史料，在情境中梳理、概括出宋代经济发展的基本情况，提升史料辨析、史料实证和历史解释能力。
3.通过学习宋代人民在农业上的创新，感悟劳动人民的智慧；通过探究经济重心南移的原因，理解人在历史发展中的作用，形成正确的历史价值观。
四、教学重难点
1.重点：知道宋代南方经济的发展。
2.难点：理解中国古代经济重心的南移。
五、教学过程
（一）新课导入
英国史学家汤因比曾说：“如果让我选择，我愿意活在中国的宋朝。”、散文家余秋雨也曾坦言：“我最向往的朝代是宋朝”都向往宋朝，为什么这两位大家心驰向往的是中国的宋朝呢？他们的根源是什么？我们再看一幅图，这幅图大家熟悉吗？这个图啊，就是我们的课本的封面，它是《清明上河图》的一个局部图。《清明上河图》它是北宋画家张泽端的一幅风俗画，记录了中国十二世纪北宋都城东京的城市面貌和当时社会各阶层人民的生活状况，是北宋都城东京繁荣的见证，也是北宋城市经济情况的写照。那么宋朝的经济到底是个什么样的情况？要想探寻答案，我们就得学习宋朝经济的发展。
（二）新课讲授
通过观察唐宋疆域面积与人口户数对比图,让学生发现宋朝疆域面积缩小了，但人口数量却增多了。为什么疆域面积在不断的下降，但是人口却增多了，怎么能够养活这么多人呢？哪个方面的发展使他能够养活更多的人。
1.农业：
①粮食作物：首先，利用《耕获图》来讲解宋朝农业生产的基本环节，由图上收割、插秧同时进行这一矛盾点和教材相关史事的介绍，来讲解宋朝新耕种技术——复种技术的出现。
继续通过教材插图秧马和教材介绍，来讲解宋朝出现的新生产工具——秧马。
通过《清明上河图》卸货场景，让学生大胆猜想，工人搬运的是什么？水稻的品种是什么？通过宋真宗派人引进占城稻的史料，讲述宋朝从越南引进了新的农业品种-占城稻。水稻产量跃居粮食作物首位。
利用课本上的谚语“苏湖熟，天下足。”“苏常熟，天下足。”来得出宋朝时长江下游、太湖流域已经成为国家的粮仓。再结合地图册上的宋代经济的发展图来分析这些地点的地理位置，由此得出南方粮食产量超过北方的结论。
②经济作物：通过宋代棉花和茶树的种植示意图讲解，顺利得出南方经济作物种植超过北方的结论。
2.手工业：
①纺织业：引导学生通过地图、史料和教材来概括纺织业发展的情况。教师讲解发展情况时，要利用地图上北方的丝织品衰落区和南方的丝织品发达区来对比，由此得出南方纺织业胜过北方的结论。
②制瓷业：通过宋朝五大名窑瓷器和景德镇瓷器图片，先让学生整体上感知宋朝制瓷业的发达，教师讲解发展情况时，同样要充分利用地图来分析南北方的差异，得出南方制瓷业超过北方的结论。
③造船业：引导学生结合地图、史料来概括造船业的发展情况。教师讲解发展情况时，利用三个造船业发达地区广州、泉州、明州的地理位置来分析南北方发展的差异，得出南方造船业超过北方的结论。
3.商业：
①市场的变化：通过《唐六典》和《梦梁录》两段材料，得出宋朝市场冲破时间限制，出现了早市和夜市的结论。通过唐宋城市布局图来分析宋朝时市场打破市坊制度的情况。再通过《货郎图》和市镇店铺的图片来讲解宋朝乡镇出现草市的现象。
②纸币的出现：通过对李攸《宋朝事实》材料的分析，指出金属货币在大宗交易和长途贸易中携带不便的问题，从而引出北宋四川地区出现了世界上最早的纸币交子的讲解。
③海外贸易：通过设置情景：有商人想把生意拓展到海外，找你咨询： 主要对外贸易港口有哪些？ 最远可以卖到哪？商船进出港口，要接受哪个机构的检查？海外贸易有何地位？学生通过阅读教材和观察宋代海外贸易图，进行回答，了解宋代海外贸易的情况。
4.经济格局：
前面学生已经对宋朝农业、手工业和商业进行了学习，接着，让学生观察汉代至宋代经济分布图，提出问题：观察上图，说说中国经济重心发生了怎样变化？老师讲解，两汉时期——重心在北；唐中期——开始南移；南宋——南移完成。
六、板书
宋朝经济的发展
（1）农业的发展
（2）手工业的兴盛
（3）商业贸易的繁荣
（4）经济重心的南移