北师大版六年级数学上册第四单元第4课时营养含量（同步教学设计）（表格式）

备课人 XX 备课学科 数学
备课年级 六年级 备课时间 2024年X 月
辅助备课 新课标、教材、练习题
课题 第4课时 营养含量
内容 教科书第44页内容
教学目标 1.会解决“求一个数的百分之几是多少”的简单实际问题。（重点） 2.在解决问题的过程中，理解百分数化成小数或分数的必要性，能正确将百分数化成小数或分数。（难点）
教学重点 解决“求一个数的百分之几是多少”的实际问题。
教学难点 掌握将百分数化成小数或分数的方法。
教学准备 多媒体。
教学过程
过程 （教与学） 一、创设情境，导入新课 教师：同学们，你们今天早饭吃了什么？ 课堂预设：可能会有学生回答喝了豆浆，教师顺着引出做豆浆的原料是黄豆。 教师：你知道吗，黄豆的营养价值很高，包含着身体所需要的碳水化合物、蛋白质、脂肪以及多种维生素跟大豆低聚糖等，能够补充机体所需营养、促进胃肠蠕动、健脾养胃、抗氧化、增强体质等。今天我们就一起研究黄豆中的营养含量。（板书：营养含量） 二、合作交流，探索新知 1.求一个数的百分之几是多少。 教师：大家仔细阅读这段材料，说说你了解到什么。（出示教科书第44页上方材料） 学生：我知道了黄豆中蛋白质、脂肪和碳水化合物所占的百分比。 教师：250 g黄豆中，大约有多少克蛋白质呢？说一说你是怎样想的。 教师引导：可以先画图看看。 学生：大豆中蛋白质含量约占36%，求大豆中的蛋白质含量，就是求250 g的36%是多少。 教师：我们之前在学习分数乘法的意义时，大家还记得求一个数的几分之几是怎样计算的吗？求一个数的百分之几应该怎么计算呢？试着自己解答这道题。 学生独立完成，教师巡视指导。 教师：谁愿意说说你是怎么算的？ 学生1：求250 g的36%是多少，用250×36%计算。我把36%化成了分数，结果是90 g。 学生2：我和刚才那位同学的列式相同，但是在计算时，我把36%化成了小数，结果也是90 g。 教师：这两种计算方法都对。在计算与百分数有关的题目时，可以把百分数化成分数，也可以把百分数化成小数，然后计算。 教师：250 g黄豆中，脂肪和碳水化合物的含量分别约是多少呢？同学们自己试着做一做。 学生独立完成，教师巡视指导，然后指名学生口头汇报。 课堂小结： 教师：同学们做得都很对！我们可以发现，求一个数的百分之几是多少与求一个数的几分之几是多少的解题方法相同，都是用乘法计算，也就是用这个数乘百分之几。在计算时，可以先把百分数化成分数或小数再计算。 2.百分数化成小数和分数。 教师：在刚才的解题过程中，我们都是把百分数转化成小数或分数进行计算的。接下来我们就研究一下，百分数是怎样化成小数和分数的呢？同学们先把这些百分数化成小数和分数。（出示绿点4） 学生独立完成题目。 教师：谁愿意说说你的方法呢？ 学生1：把百分数化成小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位。37%先去掉百分号，再把37的小数点向左移动两位是零点三七，和小数化成百分数的方法正好相反， 学生2：把百分数化成分数，先把百分数改写成分数，能约分的要约成最简分数。25%=，约分后等于。 课堂小结： 教师：同学们真是太聪明了！把百分数化成小数，可以先去掉百分号，然后把小数点向左移动两位。把百分数化成分数，先把百分数化成分母是100的分数，然后能约分的要约成最简分数。 三、当堂训练 1.出示教科书P45“练一练”第1题（1）。 先让学生说说想法，然后独立完成。 2.出示教科书P45“练一练”第1题（2）。 学生独立思考后，指名学生上台板演。 3.出示教科书P45“练一练”第1题（3）。 学生独立思考后，指名学生上台板演。 四、课堂总结 通过本节课的学习，我们研究了求一个数的百分之几是多少，你有什么收获呢？、 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 从学生的生活出发，激发学生学习兴趣。 引导学生主动进行新旧知识的类比，利用知识的迁移解决问题。 教师应鼓励学生用自己的语言表达对转化方法的理解。
作业设计 五、布置作业 课本第45页“练一练”2题、3题、4题。
板书设计 营养含量 求一个数的百分之几是多少，用这个数乘百分之几。
教后反思 本课中，我从学生的生活开始引入新课，激发学生的学习兴趣。在教学过程中，引导学生将“求一个数的百分之几是多少”与“求一个数的几分之几是多少”进行类比，利用知识的迁移解决问题。一切都以问题解决为目标，由点生发，水到渠成。