《小毛驴》教学设计（表格式）

教 学 设 计
《小 毛 驴》
使用教材：湖南文艺出版社《音乐》二年级上册第五课
教学对象：小学二年级
教学课时：一 课 时
教学课型：综 合 课
教学目标：
（一）能够用轻快、诙谐、风趣的声音演唱歌曲《小毛驴》，激发和培养学生对音乐的兴趣，在演唱、朗读、表演、游戏等各项音乐活动中为学生提供多方面的感受，充分发挥学生的想象力和创造力。
（二）认识十六分音符以及换气符号的运用。
（三）通过合作创编音乐情景剧，培养学生的团结协作能力和创新精神。
（四） 通过表演歌曲《小毛驴》，使学生身临其境的感受到小男孩的心情，做一个热爱生活、天真活泼的孩子。
教学重点、难点：
重点：能够用轻快、诙谐、风趣的声音演唱歌曲《小毛驴》，把握歌曲的节奏与北京童谣的韵味。
难点：①认识十六分音符以及换气符号的运用。
②歌曲中衬词的演唱与把握，要求做到吐词清楚，节奏清晰；注意歌曲情绪、情感的把握。
③在熟悉歌曲的前提下，通过各种音乐手段多方面的巩固和发展歌曲《小毛驴》。
教材分析：
《小毛驴》是一首深受小朋友喜爱的北京童谣。
本课选自湖南文艺出版社义务教育教科书《音乐》二年级上册第五课，《小毛驴》这首歌曲短小精炼、风趣幽默，是一首北京童谣。歌曲为拍，由四个方整的乐句构成一段体，歌曲的旋律走向非常清晰明了，具有上行和同音反复的特点。旋律简单易唱、轻快活泼，歌词以诙谐、风趣的语言描述了骑驴赶集的有趣情景，也表现出小朋友天真活泼的性格。
课前准备：
钢琴、多媒体、课件、教案、课本、歌词、双响筒、头饰等。
教学方法：情景教学法、律动法、演示法、提问法、练习法、游戏法等。
教学过程：
教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 教学设计意图 时 间
一、 导 入 阶 段 1、老师：“小朋友们，今天老师要带着大家去北京参观中央电视台一档非常有名的少儿节目《大风车》，让我们一起动起来吧！”（播放《大风车》主题曲，并带着孩子们一起做律动） 学生极有兴趣地听着老师的讲述，并跟着老师一起做律动。 创设情景，以参观北京中央电视台的方式激起同学们学习的热情。 3-5 分钟
2、老师：“在《大风车》栏目中有一座专门为孩子们播放动画片的城，你们知道那座城叫什么名字吗？（学生回答）对！就是动画城。” 学生争先恐后地回答老师提出的问题。 通过激发学生的兴趣，进一步将学生引入课堂。
3、老师：“好！现在咱们来到了动画城的门口，但是城门却紧闭着，这是怎么回事呀？老师来问一问旁边的这两位小使者，使者、使者，能把门开开吗？你们听使者是怎么回答的。”（多媒体播放提示语，并出示难点节奏以及练声曲，老师单独将十六分音符提出来讲解，并贴在黑板上） 3 学生积极地认识、学习难点节奏，并演唱练声曲。 通过创设情景使孩子们初次接触十六分音符，并加以练习；演唱练声曲，在打开嗓子的同时又使同学们为接下来的学习唱歌曲奠定了基础。
4、老师：“哇！动画城的大门终于打开了，这里边儿可真热闹呀！原来今天是动画城赶集的日子，你们瞧，谁来啦？”（多媒体播放英文版《小毛驴》，老师带着大家模仿各种小动物的动作做律动） 学生跟着老师一起模仿各种小动物的动作。 老师通过再一次律动为下面的课堂教学营造了良好的课堂气氛，通过英文版《小毛驴》让学生首次完整的接触了歌曲旋律。
二、 正 式 新 授 阶 段 1、老师：“动画城里的动物可真多呀！老师发现唯独少了小毛驴。小毛驴怎么还没来呢？这时，在不远处，有个小男孩正骑着一只小毛驴向我们走来，他一边骑着毛驴，还一边哼着小曲，你们听，他在唱什么呢？”（多媒体播放图片和范唱《小毛驴》，老师重复一遍的时候用双响筒模仿驴蹄声，并有节奏的，带有表演性的念《小毛驴》的歌词） 学生仔细聆听歌曲范唱和老师有节奏的念歌词。 让学生完整感受《小毛驴》这首歌曲，重复第二遍的时候老师有节奏的念歌词，并带有表演性使学生身临其境，激发了学生学习的积极性。 15-20分钟
2、老师：“今天咱们就来一起学习这首非常诙谐、风趣的北京童谣《小毛驴》。”（老师在黑板上贴出出课题） 学生仔细聆听老师的讲解。 出示课题。
3、老师：“孩子们，这首童谣之所以这么有趣，原因就在于它的歌词，现在咱们就一起有节奏的来念歌词（多媒体出示带有节奏的歌词，换气符号和十六分音符用红色标记出来），但是在念之前老师有个问题想要考考大家，请同学们找一找歌词中哪一句节奏是咱们之前学过的呀？”（提示十六分音符与刚才的密码和暗号的节奏一致，并让学生练习巩固） 学生积极回答老师提出的问题，找出之前学过的十六分音符并练习巩固。 再次出示十六分音符。
4、老师：“同学们打得真好！那你们有没有发现歌词中除了十六分音符是红色的以外，还有另外一个红色的符号，你们找到了吗？这个像小钩钩一样的符号叫换气符号（贴在黑板上），看见它我们就要快速的换口气，现在看老师完整的、有节奏的示范一遍。”（先示范换气符号的运用，然后老师在完整念歌词之前让学生注意老师的声音和表情，用双响筒伴奏） 学生仔细聆听老师的讲解与示范。 学习换气符号的运用以及了解歌曲的情绪、情感。
5、老师：“相信聪明的孩子们都已经学会了，现在请大家跟着老师一起按照歌曲的节奏朗读歌词，朗读时注意自己的声音和表情哦，老师用双响筒为大家伴奏。”（等熟悉节奏后让学生自由发挥想象自己骑着小毛驴的动作加上歌词进行律动，还可以让做得好的同学上台表演） 学生跟着老师一起有节奏的朗读歌词、自己想动作做律动，并注意朗读时的声音和表情。 通过对歌曲节奏的学习以及律动，充分发挥学生的想象力和创造力，使同学们更进一步地学好这首歌。
6、老师：“孩子们对这首歌曲的节奏已经了如指掌了，现在老师要考考大家的眼睛和耳朵，老师把整首歌曲的旋律分成了四个乐句，听老师完整的演唱一遍歌曲的旋律，请同学们找出完全相同的乐句。”（多媒体出示旋律，老师唱完后请学生起来回答，并用不同的颜色将旋律标记出来） 7、老师：“同学们的眼睛和耳朵可真灵呀，现在就看你们的嘴巴是不是也一样的能干。”（老师用“LU”完整哼唱一遍，老师要时刻提醒孩子们演唱时的声音与歌曲的情绪、情感） 学生找出完全相同的乐句。 学生用“LU”来哼唱歌曲旋律——分组接龙哼唱歌曲旋律（注意发声位置）——老师出示整个歌谱（老师要完整范唱一遍），学生将歌词带入旋律进行巩固练习（老师钢琴伴奏，纠正学生发声位置、情绪、情感）——学会歌曲后可以请同学单独起来演唱（老师从中发现问题）——将之前学生骑驴的动作加入歌曲中边跳边唱（多媒体伴奏） 通过对整首歌曲旋律的认识，重、难点的突破，使同学们对该歌曲的学习达到最高点。
三、 拓 展 阶 段 1、老师：“大家唱得可真棒！现在咱们要为这首有趣的《小毛驴》加上适当的词语，非常的有意思，充分表达了小男孩此时此刻的心情，你们瞧！”（多媒体出示加入词语的歌谱，老师示范） 学生仔细聆听老师的示范。 通过老师的示范，充分调动了孩子们的兴趣；通过合作，培养了学生的团队协作能力和创新精神。 5-13 分钟
2、老师与学生共同合作完成。（先让学生念词语并自由发挥，想词语的动作；然后老师指挥，学生不加动作进行练习、配合；老师清唱与学生进行配合并将刚刚想的动作加上；老师播放多媒体伴奏并指挥，学生加入动作进行配合） 3、创编音乐情景剧。（请4组孩子同时上台进行表演，分别扮演小男孩和小毛驴，其他的同学分组配合演唱，用多媒体伴奏） 4、老师：“小演员们表演得可真好！小男孩和小毛驴经历了千辛万苦终于来到了动画城里，虽然小男孩摔了一身泥，可是看见动画城里来了这么多活泼可爱的小动物，立刻将所有烦恼抛诸脑后，带着小毛驴加入了大家的赶集中，一起又跳又唱了起来。（多媒体播放伴奏2，老师带着全班同学一起边跳边唱，第一遍演唱，第二遍有节奏的念歌词） 学生积极配合，发挥最大的想象空间进行创编，并和老师一起边跳边唱《小毛驴》（第一遍演唱，第二遍有节奏的念歌词）。
四、小 结 阶 段 老师：“孩子们，今天我们在动画城里玩了一天你们开心吗？今天我们不但玩得开心，还认识了十六分音符和换气符号，不仅学会了怎么换气，还学会了非常有趣的北京童谣《小毛驴》，大家真能干！现在让我们骑着自己心爱的小毛驴，唱着欢快的童谣，向美好的明天，美好的未来出发吧！”（多媒体播放范唱2，老师带着全班同学边跳边唱走出教室） 学生谨记老师的教诲，做一个热爱生活、天真活泼的孩子，并跟着老师一起边跳边唱走出教室。 总结和梳理本课的知识内容。
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