大树妈妈 教案（表格式）
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教 学 设 计
《大树妈妈》
使用教材：西师版《音乐》三年级上册第一单元第二课
教学对象：小学三年级
教学课时：一 课 时
教学课型：综 合 课
教学目标：
（一）能够用中速、轻柔地声音演唱歌曲《大树妈妈》，激发和培养学生对音乐的兴趣，在演唱、朗读、表演、游戏等各项音乐活动中为学生提供多方面的感受，充分发挥学生的想象力和创造力。
（二）认识四分休止符和八分休止符；正确演唱后八分休止符，做到音断气连，通过演唱，感受八分休止符在塑造音乐形象中所起的作用。
（三）通过编创动作，培养学生的自主创新能力。
（四）通过表演歌曲《大树妈妈》，感受妈妈对我们的爱以及如何回报爱，同时升华到培养学生爱护环境，保护树木的思想意识。
教学重点、难点：
重点：能够用中速、轻柔地声音演唱歌曲《大树妈妈》，体会摇篮曲的风格特征，并能通过唱、演表现出来。
难点：①认识四分休止符和八分休止符；正确演唱后八分休止符，做到音断气连，通过演唱，感受八分休止符在塑造音乐形象中所起的作用。
②在熟悉歌曲的前提下，通过各种音乐手段多方面的巩固和发展歌曲《大树妈妈》。
教材分析：
歌曲《大树妈妈》是一首具有教育性的儿童歌曲，F宫五声调式，拍，共两段。中速、轻柔地演唱，旋律优美动听，节奏中的休止符使歌曲充满了活泼,亲切的儿童气息，增强了音乐感染力。通过学习歌曲深刻体会母爱的伟大，表达对大自然的热爱。
学情分析：
《大树妈妈》这一课是小学三年级的教学内容，这个年龄段的学生，基本以唱游教学为主。让学生不仅通过唱歌，还可以运用身体动作感受音乐，表现音乐。由于三年级学生接受音乐训练时间不算长，也由于学生个别差异较大，因此他们对音乐节奏表达和掌握还不准确。怎样使他们兴致勃勃、积极主动地投入到节奏表现中去，是本课要解决的主要问题。
德育渗透：感受妈妈对我们的爱以及如何回报爱，同时升华到培养学生爱护环境，保护树木的思想意识。
课前准备：钢琴、多媒体、课件、教案、课本、树叶、大树、头饰、心愿卡、铃鼓等。
教学方法：情景教学法、律动法、提问法、感受法、编创法、游戏法等。
教学过程：
教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 教学设计意图 时 间
一、 导 入 阶 段 1.老师：“孩子们好！今天张老师给大家带来了一个《大树妈妈》的故事（故事略）。”（多媒体播放图片加《大树妈妈》背景音乐，问好后，师戴大树妈妈的头饰声情并茂地为孩子们讲故事。） 学生极有兴趣地听着老师讲故事，身临其境。 创设情景，以讲故事的方式激起学生学习的热情。 3-5 分钟
2.老师讲完故事后为孩子们歌表演《大树妈妈》，通过身势动作向学生传达整首歌曲的情绪、情感，同时也为后面学生动作编创做了一个示范。 学生仔细观看老师歌表演，感受大树妈妈的慈爱与伟大。 通过观看老师歌表演《大树妈妈》，进一步将学生引入课堂。
3.老师：“孩子们，这是一棵怎样的妈妈呢？（生回答）是的，大树妈妈的枝叶可茂盛了，小鸟在大树妈妈的怀抱里睡着了，如果你是大树妈妈，你会怎样哄鸟宝宝入睡呢？（学生模仿）让我们随着音乐模仿一下吧。”（多媒体播放《大树妈妈》范唱音乐） 3 学生积极思考并回答问题，随着歌声律动，加深对歌曲旋律、节奏、速度、情绪、情感的整体感受。 通过创设情景使孩子们初次感受整首歌曲，为接下来的学唱歌曲奠定了基础。
4.老师：“大树妈妈多美、多温柔啊！今天，咱们就要学习这首非常优美的歌曲《大树妈妈》。”（黑板上出示课题，多媒体上出示歌谱。） 学生了解歌曲的情绪、情感。 出示课题。
二、 正 式 新 授 阶 段 1.老师：“孩子们，瞧！叮铃铃，叮铃铃，谁也来凑热闹啦？（师拿出铃鼓），对啦，铃鼓想找小鸟陪他玩，可是小鸟刚被我们哄睡着了，铃鼓想请同学们帮他叫醒小鸟，你们愿意帮忙吗？（生回答）那好，现在请听老师完整地、有节奏地将第一段歌词念一遍，请同学们找出在哪些地方张老师用上了铃鼓？”（多媒体播放《大树妈妈》伴奏音乐，老师边有节奏的念歌词，边在遇到了休止符之前的地方加上了铃鼓。） 学生仔细聆听老师有节奏的念歌词，找到敲击铃鼓的位置，并总结。 老师有节奏的念歌词，并在休止符之前的地方加上了铃鼓，提醒孩子们注意休止符，为接下来解决难点节奏奠定了基础；在念歌词的同时加入了伴奏音乐，再次让学生感受歌曲旋律。 15-20分钟
2.老师：“孩子们听得很仔细，找得很准确，但同学们有没有发现，这次休止符家族来了两个兄弟（老师在黑板上贴出四分休止符和八分休止符），咱们休止符家族里，哥哥叫四分休止符，我们休息一拍，弟弟叫八分休止符，我们只休息半拍。比如说这两句。”（黑板上贴出四分休止符和八分休止符，多媒体出示带有两种休止符的歌词和节奏。） 学生仔细聆听老师的讲解，积极学习两种休止符，并找到规律。 解决难点节奏。
3.老师：“相信聪明的孩子们都已经学会了，现在请大家跟着老师一起按照歌曲的节奏朗读第一段歌词，第二段歌词请孩子们自己朗读，在朗读的同时可以加入自己喜欢的动作（学生一边朗诵一边做动作时，师随机为孩子戴上大树妈妈和小鸟的头饰），但要注意自己的声音和表情。第一段时，小鸟宝宝被大家哄睡着了，所以要轻轻的；第二段时，小鸟宝宝被大家叫醒了，所以咱们的情绪可以高涨一点儿，老师用铃鼓为大家伴奏，准备好了吗？我们开始吧！”（时刻提醒孩子们的情绪、情感、发声位置、表情等。） 学生跟着老师一起有节奏的朗读歌词，自学第二段歌词，并注意朗读时的声音和表情等要素；在朗读的同时编创动作，更好的帮助学生感受歌曲情绪、情感。 通过对歌曲节奏的学习，使同学们更进一步地学好这首歌；通过编创动作，培养学生的自主创新能力。
4.老师：“孩子们学得可真快！现在我们就一起来动动小嘴学唱这首歌吧。在唱歌词之前，咱们先用“LA”来模唱旋律，注意有休止符的地方，我们的小鸟宝宝很调皮，所以要唱的轻巧一点，做到声断气连，先听老师唱一遍。”（老师用“LA”完整哼唱一遍，然后请孩子们跟着琴声轻声哼唱，老师要时刻提醒孩子们哼唱时的声音位置与歌曲的情绪、情感。） 学生仔细聆老师的示范哼唱，然后再跟着琴声轻声哼唱，并注意哼唱时的声音位置与歌曲的情绪、情感。 以“LA”来模唱旋律，不仅达到了练声的目的，达到了学唱歌曲旋律的目的，并在哼唱过程中再次感受声音位置与歌曲的情绪、情感。
5.老师：“大家唱得真不错！现在我们把歌词加进去来轻声演唱一遍。”（多唱几遍后试着连贯地演唱，提醒孩子们的发声位置；熟悉歌曲后再加入动作表演唱。） 学生集体用轻柔地声音演唱歌曲，并用形体来表现歌曲《大树妈妈》，从而表现出大树妈妈的慈爱与伟大。 通过各种形式多方面的学习和巩固歌曲《大树妈妈》。
6.老师与孩子们合作演唱——分组演唱——代表演唱——加入动作表演唱等，老师弹奏整首旋律或跟着伴奏一起；注意歌曲的速度、力度、情绪、情感的把握。 通过对整首歌曲旋律的认识，重、难点的突破，使同学们对该歌曲的学习达到最高点。
三、 拓 展 阶 段 1.老师：“孩子们，在大树妈妈的摇篮里，小鸟感到很幸福，在妈妈的怀抱里，你感到幸福吗？ 母亲节就快到了，你们想对妈妈说点什么呢？现在，请在心愿卡上写下最想对妈妈说的一句话，作为母亲节的礼物送给她吧！大家行动起来。”（多媒体播放《大树妈妈》伴奏音乐，时间为一分钟，可请一两个孩子说说自己最想对妈妈说的一句话。） 学生将自己最想对妈妈说的话写在心愿卡上作为母亲节礼物送给妈妈。 通过老师的德育升华，使孩子们感受到妈妈对他们的爱以及他们该如何回报爱，同时也升华到培养学生爱护环境，保护树木的思想意识。 5-13 分钟
2.老师：“孩子们，妈妈看到你们这么懂事儿，一定会非常欣慰的。可是，如今的大树妈妈却变成了这个样子（师拿出光秃秃的大树KT板），人类为了自身利益，乱砍滥伐，过渡开发，污染环境，小鸟伤心极了。你们愿意还大树妈妈一片绿吗？（生回答）那请将你身上的树叶还给大树妈妈吧！“（有树叶的孩子将树叶贴到KT板上，多媒体播放《大树妈妈》范唱音乐。） 学生将自己身上的树叶贴到KT板上，将绿色还给大树妈妈，还给大自然。
四、小 结 阶 段 老师：“谢谢孩子们，瞧！大树妈妈又穿上了新装和小鸟一起唱起了歌。让我们也加入他们的行列，唱着歌儿向美好的明天，美好的未来出发吧！老师相信，我们的地球一定会变得更加美丽！孩子们，再见！”（多媒体播放《大树妈妈》范唱音乐，师生一起边跳边唱走出教室。） 学生谨记老师的教诲，做一个懂得报恩，爱护环境，保护树木的好孩子，并跟着老师一起边跳边唱走出教室。 总结和梳理本课的知识内容。
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《大树妈妈》
使用教材：西师版《音乐》三年级上册第一单元第二课
教学对象：小学三年级
教学课时：一 课 时
教学课型：综 合 课
教学目标：
（一）能够用中速、轻柔地声音演唱歌曲《大树妈妈》，激发和培养学生对音乐的兴趣，在演唱、朗读、表演、游戏等各项音乐活动中为学生提供多方面的感受，充分发挥学生的想象力和创造力。
（二）认识四分休止符和八分休止符；正确演唱后八分休止符，做到音断气连，通过演唱，感受八分休止符在塑造音乐形象中所起的作用。
（三）通过编创动作，培养学生的自主创新能力。
（四）通过表演歌曲《大树妈妈》，感受妈妈对我们的爱以及如何回报爱，同时升华到培养学生爱护环境，保护树木的思想意识。
教学重点、难点：
重点：能够用中速、轻柔地声音演唱歌曲《大树妈妈》，体会摇篮曲的风格特征，并能通过唱、演表现出来。
难点：①认识四分休止符和八分休止符；正确演唱后八分休止符，做到音断气连，通过演唱，感受八分休止符在塑造音乐形象中所起的作用。
②在熟悉歌曲的前提下，通过各种音乐手段多方面的巩固和发展歌曲《大树妈妈》。
教材分析：
歌曲《大树妈妈》是一首具有教育性的儿童歌曲，F宫五声调式，拍，共两段。中速、轻柔地演唱，旋律优美动听，节奏中的休止符使歌曲充满了活泼,亲切的儿童气息，增强了音乐感染力。通过学习歌曲深刻体会母爱的伟大，表达对大自然的热爱。
学情分析：
《大树妈妈》这一课是小学三年级的教学内容，这个年龄段的学生，基本以唱游教学为主。让学生不仅通过唱歌，还可以运用身体动作感受音乐，表现音乐。由于三年级学生接受音乐训练时间不算长，也由于学生个别差异较大，因此他们对音乐节奏表达和掌握还不准确。怎样使他们兴致勃勃、积极主动地投入到节奏表现中去，是本课要解决的主要问题。
德育渗透：感受妈妈对我们的爱以及如何回报爱，同时升华到培养学生爱护环境，保护树木的思想意识。
课前准备：钢琴、多媒体、课件、教案、课本、树叶、大树、头饰、心愿卡、铃鼓等。
教学方法：情景教学法、律动法、提问法、感受法、编创法、游戏法等。
教学过程：
教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 教学设计意图 时 间
一、 导 入 阶 段 1.老师：“孩子们好！今天张老师给大家带来了一个《大树妈妈》的故事（故事略）。”（多媒体播放图片加《大树妈妈》背景音乐，问好后，师戴大树妈妈的头饰声情并茂地为孩子们讲故事。） 学生极有兴趣地听着老师讲故事，身临其境。 创设情景，以讲故事的方式激起学生学习的热情。 3-5 分钟
2.老师讲完故事后为孩子们歌表演《大树妈妈》，通过身势动作向学生传达整首歌曲的情绪、情感，同时也为后面学生动作编创做了一个示范。 学生仔细观看老师歌表演，感受大树妈妈的慈爱与伟大。 通过观看老师歌表演《大树妈妈》，进一步将学生引入课堂。
3.老师：“孩子们，这是一棵怎样的妈妈呢？（生回答）是的，大树妈妈的枝叶可茂盛了，小鸟在大树妈妈的怀抱里睡着了，如果你是大树妈妈，你会怎样哄鸟宝宝入睡呢？（学生模仿）让我们随着音乐模仿一下吧。”（多媒体播放《大树妈妈》范唱音乐） 3 学生积极思考并回答问题，随着歌声律动，加深对歌曲旋律、节奏、速度、情绪、情感的整体感受。 通过创设情景使孩子们初次感受整首歌曲，为接下来的学唱歌曲奠定了基础。
4.老师：“大树妈妈多美、多温柔啊！今天，咱们就要学习这首非常优美的歌曲《大树妈妈》。”（黑板上出示课题，多媒体上出示歌谱。） 学生了解歌曲的情绪、情感。 出示课题。
二、 正 式 新 授 阶 段 1.老师：“孩子们，瞧！叮铃铃，叮铃铃，谁也来凑热闹啦？（师拿出铃鼓），对啦，铃鼓想找小鸟陪他玩，可是小鸟刚被我们哄睡着了，铃鼓想请同学们帮他叫醒小鸟，你们愿意帮忙吗？（生回答）那好，现在请听老师完整地、有节奏地将第一段歌词念一遍，请同学们找出在哪些地方张老师用上了铃鼓？”（多媒体播放《大树妈妈》伴奏音乐，老师边有节奏的念歌词，边在遇到了休止符之前的地方加上了铃鼓。） 学生仔细聆听老师有节奏的念歌词，找到敲击铃鼓的位置，并总结。 老师有节奏的念歌词，并在休止符之前的地方加上了铃鼓，提醒孩子们注意休止符，为接下来解决难点节奏奠定了基础；在念歌词的同时加入了伴奏音乐，再次让学生感受歌曲旋律。 15-20分钟
2.老师：“孩子们听得很仔细，找得很准确，但同学们有没有发现，这次休止符家族来了两个兄弟（老师在黑板上贴出四分休止符和八分休止符），咱们休止符家族里，哥哥叫四分休止符，我们休息一拍，弟弟叫八分休止符，我们只休息半拍。比如说这两句。”（黑板上贴出四分休止符和八分休止符，多媒体出示带有两种休止符的歌词和节奏。） 学生仔细聆听老师的讲解，积极学习两种休止符，并找到规律。 解决难点节奏。
3.老师：“相信聪明的孩子们都已经学会了，现在请大家跟着老师一起按照歌曲的节奏朗读第一段歌词，第二段歌词请孩子们自己朗读，在朗读的同时可以加入自己喜欢的动作（学生一边朗诵一边做动作时，师随机为孩子戴上大树妈妈和小鸟的头饰），但要注意自己的声音和表情。第一段时，小鸟宝宝被大家哄睡着了，所以要轻轻的；第二段时，小鸟宝宝被大家叫醒了，所以咱们的情绪可以高涨一点儿，老师用铃鼓为大家伴奏，准备好了吗？我们开始吧！”（时刻提醒孩子们的情绪、情感、发声位置、表情等。） 学生跟着老师一起有节奏的朗读歌词，自学第二段歌词，并注意朗读时的声音和表情等要素；在朗读的同时编创动作，更好的帮助学生感受歌曲情绪、情感。 通过对歌曲节奏的学习，使同学们更进一步地学好这首歌；通过编创动作，培养学生的自主创新能力。
4.老师：“孩子们学得可真快！现在我们就一起来动动小嘴学唱这首歌吧。在唱歌词之前，咱们先用“LA”来模唱旋律，注意有休止符的地方，我们的小鸟宝宝很调皮，所以要唱的轻巧一点，做到声断气连，先听老师唱一遍。”（老师用“LA”完整哼唱一遍，然后请孩子们跟着琴声轻声哼唱，老师要时刻提醒孩子们哼唱时的声音位置与歌曲的情绪、情感。） 学生仔细聆老师的示范哼唱，然后再跟着琴声轻声哼唱，并注意哼唱时的声音位置与歌曲的情绪、情感。 以“LA”来模唱旋律，不仅达到了练声的目的，达到了学唱歌曲旋律的目的，并在哼唱过程中再次感受声音位置与歌曲的情绪、情感。
5.老师：“大家唱得真不错！现在我们把歌词加进去来轻声演唱一遍。”（多唱几遍后试着连贯地演唱，提醒孩子们的发声位置；熟悉歌曲后再加入动作表演唱。） 学生集体用轻柔地声音演唱歌曲，并用形体来表现歌曲《大树妈妈》，从而表现出大树妈妈的慈爱与伟大。 通过各种形式多方面的学习和巩固歌曲《大树妈妈》。
6.老师与孩子们合作演唱——分组演唱——代表演唱——加入动作表演唱等，老师弹奏整首旋律或跟着伴奏一起；注意歌曲的速度、力度、情绪、情感的把握。 通过对整首歌曲旋律的认识，重、难点的突破，使同学们对该歌曲的学习达到最高点。
三、 拓 展 阶 段 1.老师：“孩子们，在大树妈妈的摇篮里，小鸟感到很幸福，在妈妈的怀抱里，你感到幸福吗？ 母亲节就快到了，你们想对妈妈说点什么呢？现在，请在心愿卡上写下最想对妈妈说的一句话，作为母亲节的礼物送给她吧！大家行动起来。”（多媒体播放《大树妈妈》伴奏音乐，时间为一分钟，可请一两个孩子说说自己最想对妈妈说的一句话。） 学生将自己最想对妈妈说的话写在心愿卡上作为母亲节礼物送给妈妈。 通过老师的德育升华，使孩子们感受到妈妈对他们的爱以及他们该如何回报爱，同时也升华到培养学生爱护环境，保护树木的思想意识。 5-13 分钟
2.老师：“孩子们，妈妈看到你们这么懂事儿，一定会非常欣慰的。可是，如今的大树妈妈却变成了这个样子（师拿出光秃秃的大树KT板），人类为了自身利益，乱砍滥伐，过渡开发，污染环境，小鸟伤心极了。你们愿意还大树妈妈一片绿吗？（生回答）那请将你身上的树叶还给大树妈妈吧！“（有树叶的孩子将树叶贴到KT板上，多媒体播放《大树妈妈》范唱音乐。） 学生将自己身上的树叶贴到KT板上，将绿色还给大树妈妈，还给大自然。
四、小 结 阶 段 老师：“谢谢孩子们，瞧！大树妈妈又穿上了新装和小鸟一起唱起了歌。让我们也加入他们的行列，唱着歌儿向美好的明天，美好的未来出发吧！老师相信，我们的地球一定会变得更加美丽！孩子们，再见！”（多媒体播放《大树妈妈》范唱音乐，师生一起边跳边唱走出教室。） 学生谨记老师的教诲，做一个懂得报恩，爱护环境，保护树木的好孩子，并跟着老师一起边跳边唱走出教室。 总结和梳理本课的知识内容。
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