统编版四年级下册语文第八单元习作《故事新编》 教学设计

四年级下册第八单元习作《故事新编》教学设计
单元目标：
1.按自己的想法，新编故事。
2.注重对故事的敬畏、理解、学习。
（1）敬畏：在意故事写作，会写故事就是会写作。（会写人、散文、游记仅限于会该类，不会写故事进不了作家圈。）
理解：理解故事中的人，扁平的人和立体人，形形色色的人就是是扁平的人，这种人特点单一不会有变化，如水浒传中李逵。球型人物：林冲。（多样化，丰满的人物形象，是好的形象。）
（2）故事中的语言：窥一斑而见全貌。语言和人相关，分为你的语言（作者 一个人的语言）和他的语言（有角色感，高级）。替角色写对话。
如：宋江会怒；会伪善，与曹盖的微妙相处。李逵对宋江好，对其他就是鸟。语言是作者的还是角色的，这是层次之差。
（3）情节：福斯特说“国王死了，王后也死了。”这不是情节。“国王死了，王后也悲伤死了。”是情节。情节分为计划和发展。情节是写作教学中的预写和构思，小学基本上在计划之内，其实有一百种打开方式，无创意不文学。让情节更有变化才是高级的。有一定计划，随着文章有一定调整。故事造成人物的结局。这种情节是发展的情节。
（4）警惕“按自己的想法编故事”，不是想怎么写就怎么写。给小朋友计划性的情节。
任务群：
以“故事”为线，重设小学故事写作任务群学习。
（1）入学：同学的故事，让同学开展故事会。每个同学带着一百个故事来的，妈妈给孩子讲了数不清的故事。但是一上学就封闭了，不讲了来学拼音了。
（2）一年：伙伴故事；小英雄革命故事（新的出版物一定能让小朋友读懂，因为做了很多改变。）
（3）二年级：赶紧读自然、寓言故事。
（4）三年级：友爱、探险。
（5）四年级：神话、传说、民间、童话。
（6）五年级：学科童话、智慧故事《中华智慧故事》。
（7）六年级：哲理故事、文化故事。
用故事线索带孩子写作。本次课是带有写作气场的。
教学目标：
1、借助《龟兔赛跑》，重塑童话形象，创新故事情节。
2、学习用反推（指向构思）、反转（指向结果）、反复（指向情节）的写作策略创编故事。
教学重难点：
学习用反转、反推，反复的写作策略创编故事新情节，突出童话形象。
教学流程
（一）出示故事原型
介绍来自伊索寓言的龟兔赛跑。
（设计思路：只知道故事的影儿，不知道细节。有了原型才谈得上新编。故事在公元前6世纪，传到今天有很多版本，给学生介绍一点版本学，选好的才有根有据，给学生出示故事为学生朗读文字，第一页课件，找个简短的）
探索故事的奥秘，2600多年前的故事凭什么流传至今？哲理，透露人生存的哲理，朴素的思想。典型的寓言故事。
（设计思路：朴素的设计，符合孩子认知思路）
梳理：你写的故事也要像改故事一样传播要广（古希腊传来世界都知道）、知晓多、收获大、时间长。故事千万别复杂。同学们，原文故事是一个经典，经典的四大特征就来了。
（设计思路：从原型讲到此，一个目的：别糟蹋了经典。敬畏经典。乌龟做火箭飞上去是零成本的，不迎合低俗故事。老师的评价会给学生反馈，在揣测老师。）
（二）新编前的预备
三知道：1 知道故事要有立意，读完有启发，2 有情节（起因、结果、结果）3 角色就是龟与兔，不用另外加，经典不要乱改。
优先确定的元素：是结果。结果决定了经过。
三种结果：1 兔子赢；2 乌龟赢；3 平局。序号越大，难度越大。如果兔子赢，兔子填补了漏洞；因为乌龟已经赢过了，有变化才能新编。乌龟本色不能变，立意还要高级，要突破生理极限；平局最难。没有看上风火轮、滑板，因为成本太低了，不能流传成为经典。为什么平局要流传到2600年以后。当确定结果后就可以重头开始写了。
试写开篇：写一个经典的开篇。两种写法：布置任务后要有帮助，给孩子两种开篇变得经典的小建议：1 设置悬念；2 对比原文来开篇。是两种对比。
1.对比原文：2600年前兔子赛跑输给了乌龟，兔子决定一雪前耻，要为兔子家族证明生理上的天然优势。
2.设置悬念：给孩子话术，直接添加自己的内容，引发孩子往下写，改变写作状态，如对话、开篇
（1）请用“这是怎么回事啊？”来开篇，艺高人胆大才用“很久很久以前”。
（2）难道真的有奇迹发生？
（3）太让人不可思议了。
顺着往下编，编的时候已经有结局了。
a.师示范：如乌龟又赢了：太让人不可思议了，一只兔子怎么可能两次输给乌龟呢？
如兔子又赢了：难道真的有奇迹发生？彼得兔不相信，这回她要一雪前耻。
如平局：这是怎么回事啊？历来龟兔赛跑都要分出胜负，这回兔子和乌龟要握手言和了。（话术 结尾=经典开篇）
b.生试：兔子赢，用第二个话术编一个开头。
用话术三写平局。
生有很多话，师要引产。
（三）写好经过及其他情节
到底是怎么回事？怎么了。就是情节。经过怎么写好呢？四年级要有一套。
一句话情节：情节关键句。写下情节关键句。起、承，写下情节中的最关键一句。
兔子赢：难道真的有奇迹发生？兔子不相信。这一回，兔子决定把所有的意外消灭在摇篮里，她生怕自己又睡过去，于是在赛前，她睡了三天三夜，（在红彤彤的眼睛上涂了风油精，）嗖地一下来到终点。过于简单。
展示关键句：对关键一句话提出要求，1 和开头呼应。2 能引出下文，暗藏小扣子下文引爆，如陪跑的大灰狼睡着了，咖啡过期了。又能经典了。3 语言吸引读者
具体写出故事情节。具体相对于之前的一句是具体，一句话和这部分的情节描写构成了总分的表达结构。怎么写出具体呢？这回特别注意，把这部分情节扩展开来，给孩子提供一个支架。
支架：心眼手一体化。解释：心告诉孩子心理所想的，眼写兔子或乌龟发现的，手代表兔子或乌龟付出的行动。就是要达成刚才设定的结果，目标结果设定了，劲往一处使。结尾定好，开篇用话术很快写好。具体写时朝结果三方面用力。板书：先写发现，再写心动，最后写行动。
预设1:没想到那天大灰狼没来，用望远镜看了看老战友乌龟，她依然像2600年前一步一步往前爬，如果不睡觉一定能赢，就让我在终点等着她吧。没想到兔子刚开始发力，就摔了个大跟头，摔了个前滚翻。还是坚持往前走。
预设2:只要我认真发挥肯定能赢......爬不起来了，怎么回事呢？原来这段赛道是下坡路，摔在路边。乌龟却非常稳重地收起四肢咕噜咕噜地往下翻滚，早就做了功课，在每个弯道都放了米其林轮胎，用来缓冲，2600年后又赢了。
兔子没有做功课，凡事预则立。
故事要看的就是事故。
课堂小结：
回关故事，第一我们不会过度借助高科技，可以用，不要太轻易借助直接取得胜利，把好看的故事情节掩盖了，今天太轻易就赢，改编意义不大。《狐假虎威》等都是对经典的改编，带有致敬与学习，就是对经典的学习。