二年级上语文教案-四季的脚步-北京版

课堂学习方案设计
课题 1、四季的脚步 第一课时
教学目标 1、自己学会8个生字 ，认读字6个。2、引导学生利用已有能力自学生字，提高记字的能力。3、借助拼音熟读课文，了解课文内容。
教学重点教学难点 引导学生利用已有能力自学生字，提高记字的能力。“脚、夏、悄”的字形。
预测问题 不能准确理解词语，字的书写不规范。
解决策略 通过朗读课文理解词语，加强指导书写。
教 学 过 程 设 计
学生活动（形式、内容） 教师活动（形式、内容）
一、课上指导预习：1、朗读课文，标出小节，并读准字音、读通句子、不丢字、不添字、不错字。2、在课文中画出生字、认读字以及它们所组成的词语。自学生字，会读课文中的词语。3、读熟课文。 二、学生自出由发言，说自己的见解。交流记字方法：季：按结构记忆 熟字加一笔 李脚：按结构记忆夏：上部分2横三、汇报预习情况：1、我会正确流利地朗读课文。2、我找到了本课的生词： 四季 脚步 悄悄地 鲜花 夏天 欢笑 秋天 唱歌 赶来 金蝉 刷刷 铺下3、我要提醒大家注意的是： 悄 夏 季4、我对生字做笔记： 季李 他她地 夏下吓 欢次 口头组词区分5、我会写的字有：四、再读课文，要求更加通顺，流利，正确理解词语：悄悄地五、初步了解课文内容：课文写了（ ）、（ ）、（ ( http: / / www.21cnjy.com ) ）、（ ）四个季节，我更喜欢（ ），因为（ ）。六、作业：写生字，会听写。积累词语：叮咚 刷刷 象声词七、检测题： 听写本课词语 指导学生预习课文。教师旁白：一年四季各有特色。你更喜欢哪个季节呢？今天我们一起到课文中去看看，四季到底有什么特点。板书课题：四季的脚步学习生字：季 脚检查预习情况。课件展示先分小节找词语，再看课件 领读，齐读，指导书写脚 夏指导朗读：读的轻指导学生说清楚理由。检查学生对词语的掌握情况。
课堂学习方案设计
课题 1、四季的脚步 第二课时
教学目标 1、朗读课文，要读准字音，注意读好长句中的停顿和小节间的停顿。2、理解课文内容，能说出课文写了四季的什么特点。3、了解春夏秋冬四个季节的变化，感受大自然的美好。
教学重点教学难点 了解春夏秋冬四个季节的变化，感受大自然的美好。能与小伙伴交流，自己更喜欢哪个季节，为什么？
预测问题 不能清楚说出自己更喜欢哪个季节的理由。
解决策略 指导学生把意思表达清楚。
教 学 过 程 设 计
学生活动（形式、内容） 教师活动（形式、内容）
一、复习旧知听写词语朗读课文，要求正确流利。二、围绕问题理解课文：1、我喜欢春天，因为（ ）。借助课文图片，讲解句子意思： “悄悄地”指没有声音或声音很低。春天不知不觉地来到身边。 “溪水唱起了歌儿”指春天来了，冰雪融化了，小溪奔流发 “叮咚、叮咚”的声音，如同溪水在唱着欢快的歌儿。 “绿草和鲜花赶来报到。”指小草钻出地面，鲜花竞相开放。自己读第一节。指名读第一节，评读。2、我喜欢夏天，因为（ ）。这一节写了夏天的（ ），我还知道夏天有（ ）。 读本小节。3、我喜欢秋天，因为（ ）。这一节写了夏天的（ ），我还知道秋天有（ ）。 指名读。4、我喜欢夏天，因为（ ）。这一节写了夏天的（ ），我还知道冬天有（ ）。练习朗读，读好句子的停顿。5、练习有语气的朗读诗歌，练习背诵。四、再有感情的读读课文：五、作业：背熟课文。六、检测题：写描写声音的词语： 叮咚 刷刷 （ ） （ ） （ ） 听写课上互判，订正指名读课文课文写了春、夏、秋、冬四个季节，每个季节都很美丽，请你说说你更喜欢哪个季节？说出你的理由。对于学生提出的不懂的词句，组织学生讨论，老师适当加以讲解。指导朗读。指导朗读最后一句。出示图片，想象景色，练习背诵，指导语气。指导朗读，在读中体悟春季的特点。
班级 姓名
《四季的脚步》
1、我会正确流利地朗读课文。
2、我找到了本课的生词：
四季 脚步 悄悄地 鲜花
夏天 欢笑 秋天 唱歌
赶来 金蝉 刷刷 铺下
3、我要提醒大家注意的是：
悄 夏 季
4、我对生字做笔记：
季李 他她地 夏下吓 欢次
5、我会写的字有：
6、再读课文，要求更加通顺，流利。
7、初步了解课文内容：
课文写了（ ）、（ ）、（ ( http: / / www.21cnjy.com ) ）、（ ）四个季节，我更喜欢（ ），因为（ ）。
8、检测题：
写描写声音的词语：
叮咚 刷刷 （ ） （ ） （ ）