五年级数学上册 最新人教版第四单元 第4课时 整理与复习（课件）(共20张PPT)
文档属性
| 名称 | 五年级数学上册 最新人教版第四单元 第4课时 整理与复习（课件）(共20张PPT) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 474.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-05-19 13:43:46 | ||
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文档简介
(共20张PPT)
可能性
人教版五年级数学上册
第5课时 整理与复习
小组交流：本单元主要学习了哪些内容？
知识回顾
从( )号口袋中摸出的一定是红球；
从( )号口袋中摸出的一定是绿球；
从( )号口袋中不可能摸出的红球；
从( )号口袋中不可能摸出的绿球；
①
②
确定
②
①
从( )号口袋中摸出的可能是红球，也有可能是绿球。
③或④
不确定
1、事件发生的确定性和不确定性
从③号口袋中摸到红球的可能性( )，
从④号口袋中摸到红球的可能性( )。
你能用分数表示从③号和④号口袋中摸到红球的可能性的大小吗？
大
小
2、可能性的大小
某地的天气预报说：“明天的降水概率是80%。”根据这个预报，判断下面的说法是否正确。
①明天一定下雨 ( )
②明天不可能下雨 ( )
③明天下雨的可能性很小 ( )
④明天下雨的可能性很大 ( )
3、根据随机现象结果发生的可能性的大小进行推测
6
三名同学玩跳棋, 每人选一种颜色,指针停在谁选的颜色上谁就先走。小丽选择了红色。你认为这样的方案公平吗？
怎么样设计这个转盘才公平？
4、可能性的应用
7
三名同学玩跳棋, 每人选一种颜色,指针停在谁选的颜色上谁就先走。小丽选择了红色。你认为这样的方案公平吗？
怎么样设计这个转盘才公平？
8
三名同学玩跳棋, 每人选一种颜色,指针停在谁选的颜色上谁就先走。小丽选择了红色。你认为这样的方案公平吗？
怎么样设计这个转盘才公平？
9
(1)指针停在这四种颜色区域的可能性各是多少？
(2)如果转动指针100次，估计大约会有多少次指针是停在红色区域？
1
4
100÷4=25（次）
1. 填一填。
(1)小明在做摸球实验（如下图），他摸到的可能是
（ ）球，也可能是（ ）球。
如果他摸出一个球，记录以后又放回盒里，这样重复30次，他摸出（ ）球的次数比较多。
如果让他再摸一次，摸出（ ）球的可能性大。
白
红
6个红球
2个白球
红
红
巩固运用
1. 填一填。
(2)下表是小红50次摸球实验的记录表。根据这个表，
你认为袋中的（ ）球可能最多，（ ）球可能最少。
记录 次数
黄球 正正正正正正 30
红球 正 5
蓝球 正正正 15
黄
红
巩固运用
(1)一个口袋里放了5个黑球、4个花球和7个红球（ 除颜色外，其他完全相同）。从中摸出3个球，这三个球（ ）都是黑球。
A.一定 B.可能 C.不可能
2. 选一选。
B
(2)在日常生活中，我们常用成语来形容事情发生的可能性大小。下列成语中，表示可能性最小的是（ ）。
A. 十拿九稳 B. 希望渺茫 C.胸有成竹
B
巩固运用
(3)从一个装有4个白球和4个黄球（除颜色外，其他完全相同）的盒子中任意取出一个球，有（ ）种可能；任意取出 ，有（ ）种可能。
A. 2 B. 3 C. 4
2. 选一选。
A
B
两个球
两白、两黄、一白一黄
巩固运用
3.任意转动指针，结果会怎样？连一连。
一定停在红色区域
经常停在红色区域
偶尔停在红色区域
不可能停在红色区域
巩固运用
答：1、3、5共3个，2、4共2个，所以摸到奇数的可能性大。
4.将分别标有数字1、2、3、4、5的5个小球放在一个盒子里。
（2）任意摸1个球，球上的数是奇数的可能性大，还是偶数的
可能性大？
（1）任意摸1个球，下面几种情况是“不可能发生”，还是“一定发生”或“可能发生”？
①球上的数是奇数； ②球上的数小于6；
③球上的数大于5； ④球上的数不是5。
可能发生
一定发生
不可能发生
可能发生
巩固运用
把上面的12张扑克牌洗一下反扣在桌上，从中任意摸一张。
①摸到红桃的可能性是几分之几？摸到其他花色呢？
摸到红桃和其他花色的可能性都相同，为 。
②摸到“A”的可能性是几分之几？摸到“2”或“3”呢？
摸到“A”、“2”和“3”的可能性都一样，为 。
③摸到“红桃A”的可能性与摸到“A”的可能性相同吗？
不同，摸到摸到红桃“A”的可能性只有 。
5.
巩固运用
6.下面的三个正方体的六个面写着数字，小明把这三个正方体各抛了30次。
六个面上分别写：1, 2, 3, 4, 5, 6 两个面写1 两个面写2 两个面写3
一个面写1
两个面写2
三个面写3
3
5
6
3
1
2
3
3
3
1
2
3
(1)抛30次，3朝上9次。他最有可能抛的是第( )个正方体。
2
巩固运用
6.下面的三个正方体的六个面写着数字，小明把这三个正方体各抛了30次。
(2)抛30次，3朝上4次。他最有可能抛的是第( )个正方体。
1
六个面上分别写：1, 2, 3, 4, 5, 6 两个面写1 两个面写2 两个面写3
一个面写1
两个面写2
三个面写3
3
5
6
3
1
2
3
3
3
1
2
3
巩固运用
6.下面的三个正方体的六个面写着数字，小明把这三个正方体各抛了30次。
(3)抛30次，3朝上16次。他最有可能抛的是第( )个正方体。
3
六个面上分别写：1, 2, 3, 4, 5, 6 两个面写1 两个面写2 两个面写3
一个面写1
两个面写2
三个面写3
3
5
6
3
1
2
3
3
3
1
2
3
巩固运用
可能性
事件分类
确定现象
（一般用“一定”或“不可能”来描述）
不确定现象
（一般用“可能”来描述）
事件可能性大小的应用
可能性是有大小的
物体的数量越多，事件发生的可能性越大
可能性越大，对应物体的数量越多
课堂小结
可能性
人教版五年级数学上册
第5课时 整理与复习
小组交流：本单元主要学习了哪些内容？
知识回顾
从( )号口袋中摸出的一定是红球；
从( )号口袋中摸出的一定是绿球；
从( )号口袋中不可能摸出的红球；
从( )号口袋中不可能摸出的绿球；
①
②
确定
②
①
从( )号口袋中摸出的可能是红球，也有可能是绿球。
③或④
不确定
1、事件发生的确定性和不确定性
从③号口袋中摸到红球的可能性( )，
从④号口袋中摸到红球的可能性( )。
你能用分数表示从③号和④号口袋中摸到红球的可能性的大小吗？
大
小
2、可能性的大小
某地的天气预报说：“明天的降水概率是80%。”根据这个预报，判断下面的说法是否正确。
①明天一定下雨 ( )
②明天不可能下雨 ( )
③明天下雨的可能性很小 ( )
④明天下雨的可能性很大 ( )
3、根据随机现象结果发生的可能性的大小进行推测
6
三名同学玩跳棋, 每人选一种颜色,指针停在谁选的颜色上谁就先走。小丽选择了红色。你认为这样的方案公平吗？
怎么样设计这个转盘才公平？
4、可能性的应用
7
三名同学玩跳棋, 每人选一种颜色,指针停在谁选的颜色上谁就先走。小丽选择了红色。你认为这样的方案公平吗？
怎么样设计这个转盘才公平？
8
三名同学玩跳棋, 每人选一种颜色,指针停在谁选的颜色上谁就先走。小丽选择了红色。你认为这样的方案公平吗？
怎么样设计这个转盘才公平？
9
(1)指针停在这四种颜色区域的可能性各是多少？
(2)如果转动指针100次，估计大约会有多少次指针是停在红色区域？
1
4
100÷4=25（次）
1. 填一填。
(1)小明在做摸球实验（如下图），他摸到的可能是
（ ）球，也可能是（ ）球。
如果他摸出一个球，记录以后又放回盒里，这样重复30次，他摸出（ ）球的次数比较多。
如果让他再摸一次，摸出（ ）球的可能性大。
白
红
6个红球
2个白球
红
红
巩固运用
1. 填一填。
(2)下表是小红50次摸球实验的记录表。根据这个表，
你认为袋中的（ ）球可能最多，（ ）球可能最少。
记录 次数
黄球 正正正正正正 30
红球 正 5
蓝球 正正正 15
黄
红
巩固运用
(1)一个口袋里放了5个黑球、4个花球和7个红球（ 除颜色外，其他完全相同）。从中摸出3个球，这三个球（ ）都是黑球。
A.一定 B.可能 C.不可能
2. 选一选。
B
(2)在日常生活中，我们常用成语来形容事情发生的可能性大小。下列成语中，表示可能性最小的是（ ）。
A. 十拿九稳 B. 希望渺茫 C.胸有成竹
B
巩固运用
(3)从一个装有4个白球和4个黄球（除颜色外，其他完全相同）的盒子中任意取出一个球，有（ ）种可能；任意取出 ，有（ ）种可能。
A. 2 B. 3 C. 4
2. 选一选。
A
B
两个球
两白、两黄、一白一黄
巩固运用
3.任意转动指针，结果会怎样？连一连。
一定停在红色区域
经常停在红色区域
偶尔停在红色区域
不可能停在红色区域
巩固运用
答：1、3、5共3个，2、4共2个，所以摸到奇数的可能性大。
4.将分别标有数字1、2、3、4、5的5个小球放在一个盒子里。
（2）任意摸1个球，球上的数是奇数的可能性大，还是偶数的
可能性大？
（1）任意摸1个球，下面几种情况是“不可能发生”，还是“一定发生”或“可能发生”？
①球上的数是奇数； ②球上的数小于6；
③球上的数大于5； ④球上的数不是5。
可能发生
一定发生
不可能发生
可能发生
巩固运用
把上面的12张扑克牌洗一下反扣在桌上，从中任意摸一张。
①摸到红桃的可能性是几分之几？摸到其他花色呢？
摸到红桃和其他花色的可能性都相同，为 。
②摸到“A”的可能性是几分之几？摸到“2”或“3”呢？
摸到“A”、“2”和“3”的可能性都一样，为 。
③摸到“红桃A”的可能性与摸到“A”的可能性相同吗？
不同，摸到摸到红桃“A”的可能性只有 。
5.
巩固运用
6.下面的三个正方体的六个面写着数字，小明把这三个正方体各抛了30次。
六个面上分别写：1, 2, 3, 4, 5, 6 两个面写1 两个面写2 两个面写3
一个面写1
两个面写2
三个面写3
3
5
6
3
1
2
3
3
3
1
2
3
(1)抛30次，3朝上9次。他最有可能抛的是第( )个正方体。
2
巩固运用
6.下面的三个正方体的六个面写着数字，小明把这三个正方体各抛了30次。
(2)抛30次，3朝上4次。他最有可能抛的是第( )个正方体。
1
六个面上分别写：1, 2, 3, 4, 5, 6 两个面写1 两个面写2 两个面写3
一个面写1
两个面写2
三个面写3
3
5
6
3
1
2
3
3
3
1
2
3
巩固运用
6.下面的三个正方体的六个面写着数字，小明把这三个正方体各抛了30次。
(3)抛30次，3朝上16次。他最有可能抛的是第( )个正方体。
3
六个面上分别写：1, 2, 3, 4, 5, 6 两个面写1 两个面写2 两个面写3
一个面写1
两个面写2
三个面写3
3
5
6
3
1
2
3
3
3
1
2
3
巩固运用
可能性
事件分类
确定现象
（一般用“一定”或“不可能”来描述）
不确定现象
（一般用“可能”来描述）
事件可能性大小的应用
可能性是有大小的
物体的数量越多，事件发生的可能性越大
可能性越大，对应物体的数量越多
课堂小结