鲁教版（五四制）美术一年级上册淅沥的小雨 教学设计

山东教育出版社小学美术教材一年级上册《淅沥的小雨》教学设计
教学目标：
1．能用一组较有方向性的线条来表现雨滴。
2．回忆雨中人、事物的特征，并将他们表现出来。
3．增强学生对自然和生活的热爱，培养学生细心观察生活的习惯。
教学重点：
指导学生用具有方向性的成组线条或点的组合表现不同形态的雨。
教学难点：
使学生基本学会合理表现雨中的某种情景。
教学准备：
有关雨的优秀绘画作品、图片和影像资料，雨具，绘画工具材料。
学具准备：
绘画工具和材料。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入。
师：同学们，老师和小朋友一起玩个猜谜语的游戏，大家看看它谜底是什么？屏幕投出：千条线，万条线，落入水中都不见。
(设计意图)：对于一年级的孩子来说。这样的导入方法能很快激发其学习兴趣。
师：同学们猜猜看它的谜底什么？
生：雨
师：好，同学们真棒，都猜对了。
师：今天雨来和我们交朋友了，你们喜欢吗？我们一起来学习《淅沥的小雨》，并出示课题。
师：老师想问一下小朋友，你们知道什么是记忆画吗？
生：能在回忆起来的画就是记忆画。
师：把生活中经历的事回忆一下，然后把它画出来的画，就是记忆画。
二、新授内容
(一) 认识雨的形态，借助图片、视频，引导学生观察、描述所看到的情形。多媒体展示雨滴、雨丝、无风时的雨和有风时的雨，雨落入水面的情景。
1.雨滴：点的形态大颗的雨点，叶面上流下来的雨滴。师：雨滴的形状像什么？它的声音像什么？
生：像一个个小点。
生：滴答、滴答的响声。
2.雨丝：线的形态天空中落下的雨，大雨、小雨、毛毛雨等。
师：雨丝像什么？它的声音像什么？
生：我发现雨丝有直的、斜的。
生：很多根密密的直线。
生：有丝丝、沙沙沙的声音。
3.无风时的雨和有风时的雨：垂直的线，倾斜的线，不同倾斜度的线。
师;无风的雨像什么？有风的雨像什么？
生：无风的雨像垂的直线。
生：有风的雨像倾斜的线。
4.雨落入水面的情景——“千条线，万条线，落到水面都不见”；线消失了，但水面出现一圈圈同心圆的涟漪。
师：同学们，你们发现了什么了吗？
生：我发现雨滴落入水面时会有水圈儿。
生：我发现下大雨和小雨时是不一样的生：下雨时大树和小草像洗了澡-一样。
师总结：要画小雨怎么样，我请点、线来帮忙。
(二)引导学生回忆、描述下雨的景象和人物行为、情节。
1.教师引导学生回忆、讨论并交流雨中事物与平时不一样的地方：在雨中，路上的行人又会有哪些变化？人们是什么样子的？小动物们又怎样了？雨中哪些动物会高兴地出来玩耍？雨滴落在小河里、池塘里，会出现怎样的景象？淋过雨之后，庄稼又会怎样？老师鼓励学生说出自己观察到的与众不同的雨景特征。(三)引导学生欣赏画家的雨景作品，分析作品表现方法，体会其中情感。
1.娄师白的《听雨》，是描绘了雨水落在芭蕉叶上后，又从芭蕉叶上滴落下来，将雨呈现为“点”状，有“啪嗒啪嗒”、“滴答滴答”的声音，而这一串串有规律排列的点，又在视觉上有了线的感觉。
2.韩羽的《听雨图》，则是将快速落下的无数雨滴直接呈现为线的形式，有“沙沙沙”、“唰唰唰”的声音。这是视觉所常见的形态，并且这些短线呈现一定的倾斜度，有从而使人感觉到微风的存在。
3.引导学生通过点、线的变化来表现雨中不同的感受，从而进一步了解课文内容：“要画小雨什么样，我请点线来帮忙。”
三、随堂欣赏
1.用大屏幕展示一些学生作品，通过欣赏激发创作灵感。同时可以通过作品讲解构图、色彩、绘画形式等。
师：今天老师也带来了很多同龄人的作品。请大家欣赏。
师：先画主体，在画和主体有关的物象，最后添画背景统一整理完成作品。四、完成作业
师：现在你们想不想创作-幅美丽的作品呢？请看学习要求：用线条表现雨中的情景或故事，表现内容要重点，构图要饱满。
学生创作：学生创作时播放优美的音乐《雨的印记》,声音不要太大，便于学生创作，让学生在愉悦的氛围中打开思路开心创作。教师巡回指导学生构图以及线条的组织排列，适时进行评价指导并同时拍摄作品。
五、作业展评
学生将完成的作业贴上展示板上对学生的作品进行展示交流。
(1)师：谁愿意向大家介绍你的作品呢？
生：我画的下小雨的时候，有一天，妈妈接我放学回家，我为妈妈撑开了雨伞。
生：我画的是放学时候，小朋友们穿着各种颜色的雨衣，走在回家的路上。
（2）师：你最喜欢谁的作品呢？为什么？
生：我最喜欢这幅作品，因为构图饱满，颜色漂亮。
生：我喜欢这幅作品，因为主题突出。
生：我喜欢这幅作品，因为这个小朋友很有爱心，帮老妈妈打南伞。
(3）师：你想给谁的作品提点建议呢？
生：这幅作品构图不够大方，应该饱满、大方。
生：这幅作品雨滴画的太乱了。
六、课堂小结
1.小雨用点，中雨用点连成线，大雨用线排成排。水是生命之源，请同学们要珍惜水资源。
2.学生平时要养成对各种物象和自然现象细心观察、记忆的习惯，并能自觉地用画笔记录自己的观察和感受。
3.对积极发言、认真完成作业的学生提出表扬；对作业有创意、有趣味的学生进行鼓励；对尚存在的问是提出改进建议。
七、课后拓展
谁知道，天上的雨点都跑到哪儿去了？如果没有雨我们会怎样？下课后可与同学们交流。宣布下课。
山东版小学美术教材一年级上册《淅沥的小雨》课后反思
本节课目的明确，结构合理，环节环环相扣，比较紧凑，重难点学生掌握较好。通过多媒体技术增强学生的直观感受这一点对于培养学生对事物的感知能力是十分重要的。通过引导学生欣赏大师画雨及孩子们画雨等解决构图问题。突破了教学的重难点，较好的完成了教学目标。学生作业效果良好，构图饱满，想象力丰富，富有童趣，表现大胆，色彩较为丰富。
不足之处是，儿童画启发性语言运用有待于继续提高，师生互动、生生互动应适当增加。应进一步激发孩子们的学习积极性和想象思维能力，及语言表达能力。使课堂变得更加生动活泼，孩子们可以自由自在的展现自己的思维、所想所念，积极主动表达自我观察与想象，张扬自己的各具特色的个性。