小学数学人教版三年级下小数的初步认识教学设计

《小数的初步认识》教学设计
教学目标：
1、结合现实情境，初步认识小数，能正确读写简单的小数。
2、结合人民币初步理解以元为单位的小数的实际意义。
3、初步了解小数与日常生活的密切联系，体验小数的应用价值。
教学重点：能结合具体情境，初步认识小数，理解小数的意义，掌握小数的读、写方法。
教学难点：结合人民币初步理解小数的意义。
教学准备：ppt课件、人民币学具
一、创设情境，激趣引入
师：今年5.1节，东东去超市购物准备外出旅游，这是他的购物小票（展示购物小票）这次购物他一共应该付多少钱？你是从哪里看出来的？（应收数）（展示红圈26.22）我们把这个数请到黑板上来（板书：26.22）
师：我们把小票上这样的数都请出来，（展示整理后的小数）请同学们仔细观察，这些数和以前学的数最大的区别是什么？
生：它们中间都有小圆点。（展示红色小数点的数）
师：孩子们，真会观察。有同学认识这是什么数吗？认识的举举手。
师：真棒，在数学王国里，我们把像这样中间有小圆点的数，叫做小数。这节课，我们就一起来认识这种新的数。（板书：认识小数）
二、合作探究，初识小数
1、体验小数运用广泛性。
师：孩子们，除了超市小票有小数外，你还在哪些地方见过小数呢？
师：你真会观察。（展示生活中的小数）其实啊，各行各业都会用到小数。比如：超市里的小数表示？（价格）电子称上的小数表示？（重量）视力表上的小数表示？体温计上的小数表示？（体温）测量身高时的小数表示？（身高）运动场上的小数表示？（速度）等等。这样的例子能说完吗？人们在测量和计算时无法用整数表示时，就会灵活的选择用小数来表示。
2、自主学习例1。
①自学，教师巡视指导。
师：蒋老师听说，咱们32班的同学自学能力特别强，今天老师想检验检验大家的自学能力，敢挑战吗？（课件展示自学提示）好，请听自学提示后，自学数学书第77页的例1。 (学生自学时，板书：26.22读作： 9.83写作： )
自学提示：1、注意思考以下问题：小数由几部分组成？小数各部分的名称是什么？怎样读小数？怎样写小数？读写小数时应注意什么？ 2、自学过程中有不明白的可同桌交流，或者求助老师。
②抽多生汇报。
通过自学你知道小数由几部分组成？分别是哪几部分呢？你能把他们在黑板上表示出来吗？（学生板书名称）
这些小数会读吗？（展示：读小数）这个小数刚刚有几种不同的读法，谁来把这个小数在黑板上读出来？（学生板书：二十六点二二）有什么建议吗？一起读一读。 你觉得读小数时应注意什么？
这个小数会写吗？ 谁来把它写在黑板上（学生板书9.83）有什么建议吗？说说写小数时应该注意什么？
③同学们真会学习，也很会总结。来听听“智多星”是怎么说的？（展示：智多星说小数的读、写）。
三、结合元角分，理解含义
小组合作，学习例2
理解0.1和0.01的意义。
师：同学们刚才自学表现特别优秀，生活中，在表示物品价格时，我们通常都是用元作单位，有些商品的价格比较特殊，很多时候就会用到小数。
师：（展示：各种面额的纸币和口袋价格）东东买的超市小口袋标价是0.1元（板书0.1元），如果是你，你准备怎么付钱？
生：1张1角的
师：为什么会这样选？
生：1元等于10角
师：真棒，也就是说1角用元作单位就是0.1元。0.1元就是1角（板书：1角）10个这样的口袋需要多少钱呢？
生：1元
师：也就是说10个0.1元就是1元。如果我们把1元平均分成10份，每一份就是？
生：1角
师：也就是？
生：0.1元。
师：那么如果用分数来表示1角的话，1角=（ ）元？
生：
师：5角=（）元？还可以表示成？
生：0.5元或元
师：9角呢？
生：0.9元或元
师:聪明的小朋友，请你猜一猜，1分=（）元呢？（板书：1分）
生：0.01元（板书：0.01元）
师：如果用分数表示呢？
生：元（板书：元）
师：我们把1元平均分成100份，0.01元和元都表示这样的1份，也就是说0.01元和元都表示1分。
8分用元作单位怎么表示？
生：0.08元或元
师：（手指板书）0.1元和0.01元中都有数字1，他们表示的钱一样吗？
生：不一样
师：0.1中的1表示？
生：1角
师：0.01元中的1表示？
生：1分
师：都是1，为什么表示的钱数不一样呢？
生：他们在小数中的位置不同（十分位也就是小数点后面第一位，百分位也就是小数点后面第二位）
师：他们分别在什么位置？各表示多少钱？
师：对呀，生活中我们用小数来表示价格时，一般用元作单位，不同位置上的数字表示的钱数是不同的。
理解用元角分表示价格时小数各部分的具体含义。
师：那你能帮东东付钱了吗？（展示：总价和各种面额的纸币）
生：能
师：我们来玩一个付钱游戏，请听游戏规则，开始。（展示：游戏规则）
一位同学扮演东东，从学具里选择你认为对的钱来付钱，一位同学扮演收银员收钱，负责验收东东是否正确付钱。2、同桌互换角色，看看有没有不同的付法？3、游戏完成后，把学具放回原处。）
教师巡视。
师：说说你们是怎么付钱的？
师：你先怎么选钱来付？为什么？然后再选？为什么？
师：有没有和他们不一样的付钱方法？
师：孩子们，付钱的过程中，你有什么发现？当用小数表示商品价格时，整数部分表示？多少元，小数点后第1位表示？多少角，小数点后面第2位表示？多少分（展示：元、角、分对应关系）
3、不足1元的表示方法。
师：3角4分用元作单位表示又是多少呢？
生：0.34元
师：（板书：3角4分=0.34元）像这样不足1元的，整数部分就用0表示。
三、实际运用，巩固新知。
师：刚才同学们学习很认真也很有效果，老师要为你们点赞，但也要考考大家，我们一起来挑战一下吧。
1、我是小能手。（展示：练习十八第四、五题）
2、我是小法官。
（1）120.05读作：一二点零五。
（2）3元5分用小数表示是3.05元。
（3）15分就是1.5元。
（4）十七点二一写作：1721
错在哪里？是啊，小数点是小数最重要的标志，一定不能弄丢了！历史上就有忽略小数造成重大事故的情况，请看。（展示：小数点的重要性！）
四、总结梳理。
师：通过今天的学习，你有哪些收获呢？
师：今天我们认识了小数，知道了小数在生活中的广泛应用，学会了怎样读写小数。相信同学们会在今后的学习中掌握更多的小数知识。
五、板书设计
认识小数
整数部分 26.22 小数部分 　　　　　　　
小数点　　
　　　 1角＝0.1元＝元
26.22读作：二十六点二二　　 1分＝0.01元＝元
九点八三写作：9.83 3角4分＝0.34元
注意：提问要面向学生，不用招呼学生只学例1，
(
1
)