四单元　神州音韵（四）——《牧歌》 教学设计 人教版初中音乐八年级下册

第四单元 神州音韵(四)
--《牧歌》 教学设计
教学分析
无伴奏合唱《牧歌》是一首由上句和下句构成的长调民歌，其曲调悠长，连绵起伏，节奏舒展，气势宽广。作者瞿希贤根据海默的词，把这首民歌改编成无伴奏合唱曲，使优美的民歌形象更加丰满，色彩更为丰富。不同音色的声部交替出现，互相呼应，加上浓郁和谐的和声效果，使音乐的内涵更为空虚，意境得到升华。由于这首无伴奏合唱较原民歌更加丰富、优美动听，具有独特的艺术魅力，因而受到人们的普遍喜爱，并成为无伴奏合唱的珍品。
教学目标
情感态度与价值观：学习歌曲《牧歌》，感受蒙古族音乐的辽阔，悠扬，同时体会蒙古族人民对家乡，对祖国山河的热爱之情。
过程与方法：学生在聆听、模唱、探究的过程中，了解蒙古民歌长调的音乐特点。
知识与技能：学生能够掌握连线处的演唱方法，并能够用舒展、辽阔地情绪演唱歌曲《牧歌》。
教学重难点
1.感受蒙古族长调的音乐特点。
2.学唱《牧歌》，准确把握音乐节奏及音准。
3.感受无伴奏合唱的艺术魅力，学习二声部合唱《牧歌》。
教学过程
（一）激趣导入
老师播放视频，蒙古族乐曲《万马奔腾》，通过视听结合感受乐曲热烈的情绪，以及展现草原特有的壮观场面。之后，老师引出新课，另一首描绘蒙古辽阔草原的歌曲《牧歌》。
（二）教授新课
1.初步感知
（1）老师通过多媒体播放歌曲，感受歌曲呈现的画面。（在辽阔的草原，蓝蓝的天上飘着云，白云下面盖着雪白的羊群，展现了大草原和谐美好的画面）
聆听音乐《牧歌》。
（2） 分析歌词与旋律之间的关系：
提问：听完这首歌曲，你有没有发现歌词与旋律之间有什么关系呢？
回答：它们是相对应的！
上句：蓝天白云——音高（上句“蓝蓝的天空上飘着那白云”，它的旋律也像白云一样在高空行走，示范唱上句歌词）。
下句：绿草羊群——音平（下句“白云的下面盖着雪白的羊群”，它的旋律也像羊群一样稳稳的落在地上，示范唱下句歌词）。
（3）思考填空：
牧歌是（一）段体音乐。它 有（二）个乐句。
提问：现在有个问题考考大家！你知道《牧歌》是几段体音乐吗？它有几个乐句组成呢？
回答：这是一首由两个乐句组成的一段体音乐。你答对吗？
（4） 分析曲式结构：
第一乐句旋律在高音区，以“5”为骨干音，唱得悠扬飘逸。（示范唱旋第二乐句旋律在中音区，以“1”为骨干音，唱得浑厚平稳。塑造出一望无际辽阔草原的美丽意境。
（三）学唱歌曲
（1）老师用多媒体播放歌曲，引导学生为歌曲划分乐句。（歌曲由上下两个乐句组成）之后，老师进行总结：蒙古族民歌的特点，短小精悍。两个乐句组成了一个乐段，表达了一个相对完整的乐思。这是一首一段体歌曲。
（2）老师播放歌曲，引导学生画出旋律线，感受旋律起伏。（歌曲旋律起伏较大）
（3）老师弹奏钢琴，引导学生进行发生练习，并口述注意事项。用a唱：12 34 | 54 32 |
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（4）老师出示歌曲，学生随琴视唱歌谱，启发学生找出演唱困难的乐句。之后，老师带领学生复习延音线的知识。
（5）老师弹琴，学生填词，完整演唱歌曲。之后，师生讨论，总结蒙古族民歌长调的音乐特点。（音调高亢，音域宽广，曲调优美流畅，旋律起伏较大，节奏自由而悠长，字少腔多，乐句句尾都有一个长长的拖音。）
（6）再次引导学生用舒缓、辽阔地情绪演唱歌曲，表现蒙古族人民对家乡，对祖国山河的热爱之情。
（四）音乐活动
（1）老师用多媒体播放蒙古族舞蹈视频，引导学生发现蒙古族舞蹈的特点。蒙古舞的动作主要来源于生活，老师带领学生简单学习蒙古族柔肩和马步动作。
（2）将学生分小组，为歌曲《牧歌》进行动作组合创编。
（3）进行表演，学生之间进行互评，老师进而做一定的总结。
教学小结
总结本节课所学习的内容，并引导同学们自主发言。师生共同总结本课主旨：今天我们走进了蒙古族大草原，学习了优美的蒙古族民歌《牧歌》，了解了蒙古族民歌中的长调音乐特点。希望课后大家更多的去了解蒙古族音乐，开阔我们的视野