21《望岳》教学设计-(同步教学)统编版语文七年级下册名师备课系列

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21《望岳》教学设计
【学习目标】
1.通过多种形式反复朗读诗歌，品味节奏和韵律，理解诗意，熟读成诵。
2.研读诗歌，从“望”的不同角度，品析所望之美景。
3.理解诗歌蕴含的哲理，学习诗人的远大抱负和敢于进取、积极向上的人生态度。
【学习任务】
1.吟诵品读，感知节律
2.细读品味，感悟美景
3.对比阅读，领悟情思
【课时安排】
1课时
【学习过程】
一、导入新课
家国无限意，河山一望中。“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”，这是驻守边关的将士对家乡的一片深情；“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”，这是封建士大夫抵御外侮、建功立业的一片向往；“望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔”，这是一代伟人指点江山、激扬文字的一腔豪情。那么今天大家一起也来“望”向山河，一起“望岳”，我们可以望见什么？
认识作者：
【杜甫】（712－770年），字子美，自号少陵野老，世称“杜工部”“杜少陵”等。唐代伟大的现实主义诗人，被世人尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。代表作有“三吏”(《石壕吏》《潼关吏》《新安吏》)“三别”(《无家别》《垂老别》《新婚别》)等。
背景链接：（具体见配套学习任务单）
二、任务开展
任务一：吟诵品读，感知节律
1.自由朗读，读准字音（全班齐读）。
强调字音：岱、夫、曾（通：层）、眦
2.尝试用“ / ”划出诗句的节奏。
预设:
望岳
杜甫
岱宗/夫如何？齐鲁/青未了。
造化/钟神秀，阴阳/割昏晓。
荡胸/生曾云，决眦/入归鸟。
会当/凌绝顶，一览/众山小。
3.再读诗歌，结合注释理解内容。
预设:
岱宗夫如何？齐鲁青未了。
泰山到底如何雄伟？横跨齐鲁，青色的峰峦连绵不断。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
大自然将神奇和秀丽集中于泰山，山的南北两面，一面明亮一面昏暗，截然不同。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。
看峰峦层云迭起，胸中一阵阵荡涤波涛，张大眼睛目送那渐入山林的点点归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
我终会登上泰山顶峰，俯瞰群山，豪情满怀。
任务二：细读品味，感悟美景
1.诗题为《望岳》，全诗没有一个“望”字，却句句在写“望”，并且角度有别，试做分析。
预设：
首联：岱宗夫如何？齐鲁青未了。——远望 泰山高大秀美 喜悦 惊叹
颔联：造化钟神秀，阴阳割昏晓。——近望 神奇秀丽　高大雄伟 敬仰 赞叹
颈联：荡胸生曾云，决眦入归鸟。——细望 云雾升腾 飞鸟归巢 陶醉 激荡
尾联：会当凌绝顶，一览众山小。——愿望 登顶俯瞰 壮志 豪情
2.向岳而望，诗人望到了什么？
望见：泰山地域广阔、山势高峻、景色秀美、包罗万象
望见：自己抱负远大、敢攀高峰、俯视群小、自信豪迈
3.从炼字的角度赏析诗句“造化钟神秀，阴阳割昏晓”。
预设：
“钟”字,运用拟人手法，将大自然写得似乎有了情感,偏爱泰山把神奇和秀美都赋予了它。
“割”字极力夸张泰山的高峻,将山南山北的阳光割断,形成不同的景观,突出泰山遮天蔽日的形象，使静止的山峰充满了活力。
4.尾联化用了“登泰山而小天下”，表现了诗人什么样的情感？
预设：不仅表现出了诗人不怕困难、勇于攀登泰山极顶的决心，更是诗人要攀登人生顶峰的誓言，表现出诗人勇于攀登、积极进取的情怀，具有豪迈气概。
任务三：对比阅读，领悟情思
1.对比阅读《春望》，诗人望到了什么？
春 望
杜甫
国破/山河在，城春/草木深。
感时/花溅泪，恨别/鸟惊心。
烽火/连/三月，家书/抵/万金。
白头/搔更短，浑欲/不胜簪。
预设：
望见了：国家残破、京城荒芜、落花衔泪、孤鸟惊弓、烽火易燃、家书难送、白发乱生、老泪纵横。
2.对比阅读，《望岳》和《春望》表达的情感有何不同？
预设：
《望岳》：青年的杜甫生活在唐代社会发展到最富庶的时期，他家境优越，诗才横溢，此时的他芳龄24岁，因此意气风发，信心满怀，渴望着建功立业。这首诗正代表杜甫青年时期光芒四射、积极进取的人生。
《春望》：青安史之乱爆发后诗人逃离长安前一个月，睹物神伤。诗人将自己的所见所感，高度凝练地熔铸在40个字里。这首诗集中地表达了诗人忧国伤时、念家悲己的感情，感人至深。前四句写目睹春城败象，饱含感叹；后四句写心想亲人愁苦，充溢离情。
课堂小结
杜甫一生官场失意，生活艰辛，但他无论处于何种困境，即使对仕途特底失望并放弃之后，甚至是生命垂危之时，仍初心不改，胸怀天下也忠君恋主，关注民生更心忧民生。他虽官位卑微，官期短暂，但他置身其中，把个人命运与国运紧紧捆绑在一起，执着的为国呐喊，为民呼号，这是杜甫行程的留声，也是贯穿杜诗的主线。
【课后延学】
课外阅读杜甫的《登高》与《登岳阳楼》，充分感受诗中圣哲的笔底波澜。
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