《王几何》教学设计
【学习目标】
1.朗读课文，概括文章基本内容。
2.勾画外貌、动作、语言描写的句子，了解其对刻画人物形象的作用。
3.深入人物内心世界，感受人物的人格魅力。
【学习重点】 1、2、3
【学习方法】 朗读法、圈点勾画法、精读法
【课时建议】 2课时
【学习过程】
课前预习
1.默读课文，勾画出不认识的字和重要词语，借助课文注解和工具书疏通字词。
2.读课文2遍，初步了解文章内容。
课堂学习
一、预习反馈
3.将课后“读一读，写一写”中的字词齐读三遍，把握其读音和意义。
4.交流课前预习第2题，谈谈自己预习时初读文章的感受。
二、默读课文，了解内容
5.快速浏览全文，说说本文主要写的是谁？
明确：王几何。
6.王几何本来叫什么名字？“王几何”这个绰号是怎么来的？
明确：王几何本来叫王玉琳，王几何是上几届学生私下里给他取的绰号。
7.本文主要写了王几何的一件什么事？请用一句话简要回答。
明确：本文主要写了王几何老师上第一堂课的情形，刻画了一位风趣幽默、教学水平高、业务能力强、学识广博的老师形像。
8. 本文描写的是一节充满笑声的数学课，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？
明确：（1）王老师哑笑。（2）王老师公布自己的绰号。（3）王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。（4）同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。
9. 王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）文章中的这段描写，在结构和内容上有什么作用？
明确：反手画圆和三角形。他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针! 要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。这段描写在结构上总结了上文，在内容表达上点明了主旨。
三、再读课文，咀嚼精华
10.“一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲台上。”这句话主要采用了什么人物描写方法？句中的 “挤”、“眨眼功夫”有何表达作用？
明确：外貌描写、动作描写。一个“挤”字，突出了老师的胖；“眨眼功夫”写出了老师虽然胖而动作却十分敏捷的特点。
11.“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！”这句话采用了什么修辞手法，有什么作用？
明确：夸张。突出了老师“笑”的姿态之特别，读后让人忍俊不禁。
12.“全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑！”这句话写的是学生的各种种表现，对刻画王老师有什么作用？
明确：通过对学生的动作、神态等描写从侧面烘托王老师的与众不同，突出了老师的风趣与幽默。
13.“矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意洋洋的表情”属于什么描写？有什么表达作用？
明确：神态描写。极其生动逼真地写出了老师得意洋洋的神态。
14.“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了！可惜，从来没有一位同学当面喊我‘王几何’……”这句话用的是什么描写？表现了王老师怎样的特点？
明确：语言描写。突出了王老师语言幽默、风趣的风格，也表现了王老师的思想的民主与开放。
15.“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。
明确：王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等，制造了喜剧效果，使学生身心彻底放松，情感得以自由发泄，充分享受了课堂带来的乐趣。
四、归纳主旨，拓展延伸
16.结合全文，说说王老师是一位怎样的老师？
明确：王老师是一位业务水平极高，幽默风趣，平易近人，笑和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师。
17. 你喜欢王老师的这种教学方式吗？为什么？
略。
五、课后练笔
18.请模仿本文的写法，写一写你所熟悉的一位老师，不少于500字。
课件14张PPT。猜谜语（打一职业） 今日栽桃明种李，照亮学子燃自己， 头戴眼镜手握笔，清早就来晚才离。
王几何马及时1、默读全文，概括文章的主要内容。
2、分析王几何的形象特点，学习本文从动作、语言、神态和外貌等方面刻画人物的方法。
学习目标须臾屏息绰号持之以恒铭记洗耳恭听 yú bǐngchuòhénggōngmíng 嘈杂 áo 检测预习听读课文积累字词一、读准字音本文写了一个什么人的一件什么事？ 自主学习通读课文，整体感知时
地
人
事本文写王几何老师上第一堂课的情形。默读课文，整体感知 自主学习5.你喜欢王几何老师吗？为什么？ 我喜欢王老师，因为他是一个 的人，（请同学们看课本 页 段）这里是 描写，可以看出他是个 的人。 请各自先在课文做好批注，然后小组交流，最后由值日生在全班分享。 启导精思3.你喜欢王几何老师吗？为什么？ 我喜欢王老师，因为他是一个业务水平高的人，从他能反手画出一个篮球大小的圆和等边三角形可以看出。 我喜欢王老师，因为他是一个风趣幽默的人，从他介绍自己的绰号“王几何”一事可以看出。 我喜欢王老师，因为他是一个慈祥的人，从他对同学们哑笑，笑面佛一样可以看出。 我喜欢王老师，因为他是一个严肃的人，从他说结束语时可以看出。人物评论这是一篇典型的写人记事的文章，作者是怎样刻画王几何老师的？ 启导精思你认为王几何老师是个怎样的人？
王老师是个业务水平高，风趣幽默，严慈相济，受同学喜爱和尊重的人。作者从外貌、神态、语言、动作等不同方面刻画了王几何老师的形象。 学完了课文《王几何》，你有何收获？
温馨提示：（1）思想上，或写作方面。
（2）亦可结合本课的学习目标来谈谈“1、默读全文，概括文章的主要内容。2、分析王几何的形象特点，学习本文从外貌、动作、语言、神态等方面刻画人物的方法。”
自主提升 你有绰号吗？你怎么看待“绰号”这个现象？
自主提升 身份置换，我写你猜 描写一位班上的同学，抓住他（她）的动作特征。让大家猜猜他（她）是谁？
动作特点
最常做的一个动作
... ... 课堂检测 课堂检测《同步导学》
P23整体阅读(2)(3);
P24精彩品读6—9 参考答案4（2）王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？答：绝活是反手画圆和三角形。他的用意是向大家说明一个朴素的道理：只要功夫深，铁棒可以磨成针！我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神……
（3）从全文看，王老师是一个怎样的人？
答：王老师是个业务水平高，风趣幽默，严慈相济，受同学喜爱和尊重的人。
作业《同步导学》
P24 课外拓展
