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（PEP版）五年级下学期
Unit6 Work quietly单元整体分析
一、单元解读。
本单元学习的主题是询问并回答某人正在做某事，以及谈论在一些公共场所的行为规范。通过主题情境图的学习，呈现出本单元要学习的核心词汇和句型，及其语用环境，拉开了本单元学习的序幕。通过以下几部分的学习使得学生能够用正确的语音、语调、
意群朗读对话，并能进行角色表演，最终实现听、说、读、写能力的提高。
分析教材结构
项目 内容
主题 人与自我人与社会 人与自然
子主题内容 Rules in school
单元标题 Work quietly！
单元主题 Code of conduct and school rules
功能 交往 感情 态度 （单元功能：询问、介绍）
育人价值 学生能够注意遵守行为规范和学校规定，比如保持安静，靠右排队，保持环境干净等，培养学生的规则意识。
二、课标分析
（2022年版)》指出:英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。课程内容的六个要素是一个相互关联的有机整体，共同构成核心素养发展的内容基础。其中，主题具有联结和统领其他内容要素的作用，为语言学习和课程育人提供语境范畴;语篇承载表达主题的语言知识和文化知识，为学生提供多样化的文体素材;语言知识为语篇的构成和意义的表达提供语言要素;文化知识为学生奠定人文底蕴、培养科学精神、形成良好品格和正确价值观提供内容资源。
单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读分析、整合和重组后，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。
三、单元内容分析
本单元学习的主题是询问并回答某人是否正在做某事，以及谈论在一些公共场所的行为规范。学生在第一单元已经学习过相关动词：do morning exercise, have..class, eat lunch, read book, listen to music，在第五单元也对公共场所的行为准则有所了解。同时本单元所学的行在分词也为六年级学习一般将来时做铺垫，起到承前启后的作用。从低年级到高年级，个人及行为准则的话题一直贯穿始终，但里面的教育意义却是循序渐进。教材以主情景图中的人物谈论学校的场所这一情景展开教学，呈现出本单元要学习的核心词汇、句型以及语用环境。通过主情景图导出大任务“Rules in our life”。本单元分为A,B,C三个部分，结合语用情景，设置了两个活动对接学习5个语篇内容。活动一：Do suitable things, 学习A Talk&Learn，理解动词现在进行时态；活动二：Follow the rules，学习 B Talk&Learn, Read and write, A Spell, C Story time，了解公共场所应该遵守的行为准则，培养学生的规则意识和批判性思维。
语篇一是A部分的对话和单词融合课，以课时小话题“Do suitable things”展开学习。教材通过本课以Chen Jie的生活和学习为引导线，了解Chen Jie一天自律健康的生活，学生树立正确时间观念，合理安排自己的生活作息，引导学生在不同的时间段做适合的事情，初步培养学生的规则意识和批判性思维。然后再过渡到对话学习，Chen Jie和Mike来到动物园，看到动物们的生活也是非常有规律。
语篇二是B部分的对话和单词融合课，同时也结合了主情景图的部分对话，围绕着课时话题“Rule at school”展开学习。教材内容通过John和新同学Tom在图书馆的对话展开学习，John给刚认识的新同学Tom拿书架上面的书，并向他介绍在图书馆看书应该遵守的行为准则，然后再通过展示学生们在食堂和在课堂应该遵守的纪律，培养学生的规则意识。
语篇三是本单元的读写课，主要是围绕课时话题“Rules in the exhibition”展开。教材内容通过Sarah和Robin来到世界机器人展览会展开学习，他们在展览会上看到来自世界不同国家的机器人，了解了他们不一样的技能，来自加拿大的机器人会画画，来自日本的机器人会做寿司，来自西班牙的机器人会唱歌弹吉他，来自中国的机器人会武术等。学生通过学习开拓了自己的视野，不仅了解在展览会应该遵守的规则，通过也了解了机器人给我们的生活带来便利。
语篇四是一节语音课，主要学习wh在单词中的发音规则，由于本课时的主题意义和话题与单元大话题相关性比较弱，所以在导入的时候创设情景，Mr Jones要告知孩子们有关summer camp的事情，引发孩子们对summer camp相关事情的提问，如：what, when, where, who, which等，并渗透有关summer camp应遵守的行为规范。接着进入本节课的内容学习，通过拆音、拼音和分类等语言意识训练活动，让学生反复自主拼读其他符合这些规律的单词，进行自发性的学习，观察、感知、体验并自己归纳出wh在单词中的发音规则。
语篇五是一节故事课，围绕课时话题“Rules at the cinema”展开学习。Zoom和Zip来到电影院看电影，他们在看到强壮的大猩猩吃香蕉，Zoom也吃起了爆米花，并且Zip和Zoom的对话很大声，引发了后排观众的不满，Zoom和Zip也是知错就改的孩子，他们在意识到自己已经影响到他人的，没有遵守电影院观影规则时感到羞愧。
学情分析
作为五年级的学生已学过两年的英语，具备一定的听说读写能力。学生在三四年级已经对动物有一定的了解，可以简单描述动物及其特征，本课出现的动词：playing, drinking, doing等在第五单元也学过，学生对动词的现在分词形式有一定的了解，也能够简单询问和回答正在做的事情。但是学生对公共场所要遵守的行为规范还是比较模糊，本单元学习中可采取以旧带新的方式进行学习，培养学生的规则意识，无论是对自己的日常生活的合理安排，还是对公共场所要遵守的行为规范，培养学生的规则意识和批判性思维。
核心语言知识和技能与策略
单元主题： Rules in our life
语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略学习要点
（一）Do suitable things（A Talk & Learn） 掌握动词现在分词的词组：doing morning exercises, having...class. Eating lunch, reading a book, listening to music 询问并回答某人是否正在做某事：-What is he/she doing -He/She is... -What are they doing -They are... ﹡掌握核心单词的音形义，了解动词的现在分词形式的变化规则，句子构成；﹡听音回答，阅读对话，复述内容等方式学习本课时的单词和句型。
（二）Rules at school（B Talk & Learn） 了解不同场所的规则：Talk quietly. Keep to the right. Keep your desk clean. Take turn. 谈论一些在学校场所要遵守的行为规范：-Talk quietly, please.-Keep your desk clean.-Take turns.-Keep to the right.-I can show you...-Anything else -OK, I will. ﹡通过听音选择、阅读选择、小组合作角色扮演、阅读语篇等形式理解本课时的核心语言；﹡学生能够建议规则意识，培养学生自觉遵守学校校规和学生行为准则。
（三）Rules in the exhibition（Read and write） 在语篇中理解单词或词组：exhibition, speaking Chinese, lovely, making sushi, Canadian, Spanish。 在语篇中理解句子：-What are you doing -I am... -Please take turns. ﹡通过听音、看视频、阅读归纳语篇中机器人正在做的事情；﹡学生在语境中恰当运用语言I like the...robot. Look!I’m...I’m very cool表演语篇内容；﹡向他人描述自己喜欢的机器人和在展览上应遵守的行为准则。
（四）Rules in the summer camp（A Spell） 能拼读含有字母组合wh的单词: what, when, where, whose, who。 正确拼读句子：-Where is my cat -Where is she -Who can find her -What does she drink ﹡归纳wh在单词中的发音规律。﹡运用拆音、拼音等方法拼读符合wh发音规则的单词、句子或故事。
（五）Rules at the cinema（C Story time） 在语境中理解单词：film, gorilla, popcorn,exciting, crunch, sign。 在语境中理解句子：-The gorilla is eating a banana. -I’m eating popcorn.-Keep clean. -Be quiet. -No talking. No smoking. ﹡通过各种形式的阅读、听音、视频输入、小组合作交流探究能形式理解语篇内容，并朗读和表演故事对话内容;﹡学生养成遵守行为规范，比如保持安静、保持环境干净等，培养学生的规则意识。
围绕单元主题，深挖各课时话题，在单元大任务：Rules in our life的统领下，划分为两个活动：活动一：Do suitable things；活动二：Follow the rules。整合教学内容和资源，明确单元总目标和课时分目标，设置问题解决的任务清单（任务1：学习现在进行时态的用法，引导学生在合适的时间做合适的事情，初步培养学生的规则意识和批判性思维。任务2：谈论一些在学校要遵守的行为规范。任务3：谈论在机器人展览会上要遵守的行为规范。任务4：掌握字母组合“wh”的发音规则，谈论在夏令营应该遵守的行为规范。任务5：谈论在电影院看电影时应遵守的行为规范。）单元各语篇之间进行关联分析与整合利用，从学生认知发展的逻辑及“学习与理解-应用与实践-评价与迁移”出发，重新整合了单元教学内容，促进学生核心素养的融合发展，使学生在不断循环复现的主题语言和不断丰富的主题信息、视角中发展深度理解并能够连贯、有逻辑地表达主题意义地能力。学生在真实情境中解决生活问题，培养学生的规则意识，无论是对自己的日常生活的合理安排，还是对公共场所要遵守的行为规范，培养学生的规则意识和批判性思维。
五、单元教学结构图
六、单元教学目标
单元教学目标 语篇
本单元学习后，学生能够：学习了解现在进行时态的用法，引导学生在合适的时间做合适的事情，在语境中运用句型描述自己或询问他人正在做的事情，初步培养学生的规则意识和批判性思维。 （一）对话单词融合课Do suitable things（A Talk&Learn）
能在情景中谈论一些在学校场所要遵守的行为规范，培养学生自觉遵守学校校规和学生行为准则。 （二）对话单词融合课Rules at school（B Talk&Learn）
通过语篇学习，学生能向他人描述自己喜欢的机器人和在展览上应遵守的行为准则。 （三）读写课Rules in the exhibition（Read and write）
发现并掌握wh在单词中的发音规则/w/和/h/，并运用这一规律拼读和拼写单词、句子。 （四）语音课Rules in the summer camp（A Spell）
通过阅读趣味故事巩固本单元的所学语言，提醒学生注意遵守行为规范，比如保持安静、保持环境干净等，培养学生的规则意识。 （五）故事课Rules at the cinema（C Story time）
课时 Unit6 Work quietly
语篇内容 Chen Jie’s day 类型 词汇课
语篇分析 What:本课语篇为小学生日常对话，内容围绕Chen Jie生活作息时间表展开。Amy和Wu Binbin根据Chen Jie的作息时间表谈论Chen Jie在某个时间点正在做的事情。Why:作者通过描述Chen Jie生活作息时间表，使学生思考生活作息时间安排，引导学生树立规律作息，合理利用时间的意识。How:该场景是比较典型的日常对话，涉及生活作息活动的词汇doing morning exercises,having……class,eating lunch,reading a book,listening to music；交流生活作息活动时使用的核心语言，如“What is/are … doing He/She is … /They’re ...”该词汇课设计情境简单，易于理解，具有现实意义和教育意义。
教学目标教学重点、难点 学习理解能够听、说、读、写五个词组：doing morning exercises, having...class. Eating lunch, reading a book, listening to music.应用实践：教师呈现不同场景下，引导学生根据图片说出答句。迁移创新：进行综合语言输出，训练学生的口语表达能力和语言运用能力。
资源选取及运用 教材、PPT及图片
教学过程：
教学目标 学习活动 效果评价
1.学习理解 在看、听、说的活动中，获取、梳理生活作息活动的词汇。 1.Let’s chant2.Lead in3.Let’s learn4.Let’s watch 教师观察学生能否参与互动交流，根据需要调整领读与鼓励。教师根据学生发音情况，并且利用图片让学生理解短语的意思，给与指导与反馈教师根据学生不同的水平，结合教学中出现的问题给与指导与鼓励
设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图预测对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。
教学目标 学习活动 效果评价
2.应用实践：教师呈现不同场景下，引导学生根据图片说出答句。 1.What’s missing 2.Let’s watch3.Practice4.Fill in the blanks 教师观察学生运用核心语言进行交流的情况，根据学生表现给与指导与反馈。教师观察学生能否能够顺利完成连线题目，根据学生表现给与提示和指导。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在游戏中巩固知识。特别是重点语句，在游戏中不知不觉完成知识的学习。
教学目标 学习活动 效果评价
3.迁移创新：进行综合语言输出，训练学生的口语表达能力和语言运用能力。 1.Look and say2.Game3.Make a survey4.Welcome to my vlog5.Let’s say 教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确的评价。及时给与帮助和鼓励
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，为后面的迁移创新有了真实的感受和体验。
板书设计
阶梯式作业设计：
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共41张PPT)
Unit6 Work quietly!
人教版五年级下册
Task 1: Chen Jie’s day
I say“eat”. You say “eating”.
I say“run”. You say “running”.
I say“walk”. You say “walking”.
I say“climb”. You say “climbing”.
I say“fly”. You say “flying”.
I say“drink”. You say “drinking”.
Let’s chant
Amy and Wu Binbin are looking at the Wechat Moments of Chen Jie !
Lead in
It's 6:00 a. m.
What's Chen Jie doing
She's doing morning exercises.
Let’s learn
do
doing
What’s Pedro doing
He’s doing morning exercises.
直接 + ing
It's 9:00 a. m.
What's Chen Jie doing
She's having an English class.
have
having
去e，+ing
What’s Binbin doing
He’s having a writing class.
write
writing
去e，+ing
It's 11:30 a. m.
What's Chen Jie doing
She's eating lunch.
eat
eating
直接 + ing
What are they doing
They’re eating dinner.
It's 4:00 p. m.
What's Chen Jie doing
She's reading a book.
She's having a dancing class.
What are they doing
They're __________________.
reading a book
read
reading
It's 7:30 p. m.
What's Chen Jie doing
She's listening to music.
She's having a dancing class.
What's she doing
She is __________________.
listening to music
listen
listening
Let’s watch
What’s missing
listening to music
reading a book
having an English class
eating dinner
doing morning exercises
reading a book
eating lunch
What is she doing
She is doing morning exercises.
Practice
What is she doing
She is having an English class.
She’s eating lunch.
What is she doing
What is she doing
She’s reading a book.
What is she doing
She is listening to music.
It’s 6:00 a.m. Chen Jie is _____________________
. It’s 9:00 a.m. She is ______________________.
It’s _____________. She is _________ lunch. She is _________________at 4 o’clock in the afternoon.
After dinner, she is _____________________.
doing morning exercises
having English class
11:30 a.m.
eating
reading a book
listening to music
Fill in the blanks
What’s he doing
drinking water
doing morning exercises
listening to music
playing basketball
reading a book
having a dancing class
You do & I guess
He’s\She’s...
Mike is listening to music.
Look and say
Sarah and Chen Jie are eating.
Robin and Binbin
are running.
Mike is listening to music.
Mr.Jones is doing morning exercises.
Zhang Peng and Chen Jie are playing ping-pong.
have … class
clean … room
eat dinner
read a book
watch TV
I am
He/She is
We are
You are
They are
Game
Make a survey
—It's...(时间）. What are you doing —I'm …
Name/ activity listening to music reading a book eating lunch doing morning exercises having...class
Tom
...
Welcome to my vlog!
7:00 a.m.
7:30 a.m.
10:00 a.m.
11:30 a.m.
4:00 p.m.
8:30 p.m.
I am … at …
This is my daily vlog.I have a busy day.
Hi, I’m _____. Now it’s 7:00am. I am doing morning exercises.It’s good for my health.
It’s 7:30 am.I am watering the plants.I love flowers.They’re so beautiful.
Now it’s 10:00 am.I am working.
It’s 11:30am.I am eat lunch.It’s so delicious! Yummy! Yummy!
It’s 4:00 pm.I am drawing. Look !I am drawing a cute dog! It’s my pet.
Now it’s 8:30 pm. I am reading a story.
How interesting! What a lovely day!
7:00 a.m.
7:30 a.m.
10:00 a.m.
11:30 a.m.
4:00 p.m.
8:30 p.m.
Hi,I’m...
It’s ...a.m.now. I’m...
It’s ...p.m.now. I’m...
What a lovely\busy\happy day!
drinking water
doing morning exercises
listening to music
playing basketball
reading a book
having a ... class
doing homework
cleaning my room eating...
Let’s say
谢谢
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