山东省肥城市王庄镇初级中学人教版七年级语文上册《第16课 紫藤萝瀑布》导学案（无答案）

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《紫藤萝瀑布》学案
学习目标
1．学习作者借景抒情、托物言志的写作手法； [来源:21世纪教育网]
2．培养学生遣词造句能力，帮助学生进行有效的词语积累。
3、 激发学生热爱生命、珍惜时光的情感，鞭策努力学习，创造美化生活的热情。
学习重点难点 学习作者借景抒情、托物言志的写作手法。
【课前预习】
1.给下列词语注音
瀑布( )迸溅( )伶仃( ) 忍俊不禁( ) 盘虬卧龙( ) 挑逗( )伫立( )沉淀( ) 花苞( ) 仙露琼浆( )
2、走近作者作品 宗璞，1928年生，女 ( http: / / www.21cnjy.com )，原名冯钟璞，笔名有丰非等。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。作品主要有短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》《后门》《知音》《弦上的梦》、《三生石》。她的小说，刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。她的散文情深意长，隽永如水。21世纪教育网版权所有
3、根据意思写出相应的词语[来源:21世纪教育网]
指收拢。（ ）
持续嘈杂，本课指不停地叫。（ ）
宽容饶恕。（ ）
很短的一段时间。（ ）
形容办事认真，连最细小的地方也不马虎。（ ）
卑贱微小，地位低下。（ ）
4、整体感知
1.给课文分层，看看各层写什么内容
答：第一层：从开头到“ ”，写作者偶见一树茂盛的 。
第二层：从“ ”到“ ”，写作者睹物释怀，心上的 和 化为精神的 和生的 。www.21-cn-jy.com
第三层：从“ ”到完，写作者由此 到生命的 。
2.作者是怎样描写紫藤萝花的
答：①先写每一穗花，再写每 花。
②先写花穗的 ，如：“每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深。”然后写花的 , “像张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。” 最后写花的 , “淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”2·1·c·n·j·y
【重点研讨】
1.作者为什么把花香说成“似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”
答：花香是 觉感受，作者把它说成“浅紫色的”，这是 觉感受，“梦幻一般轻轻地笼罩着我”是 觉感受。【来源：21·世纪·教育·网】
运用了通感使语言更加清新、 、 。
2.作者描写紫藤萝的树和花运用了哪些修辞手法，这样写有什么好处
答：⑴ ，如：“只见一片辉煌 ( http: / / www.21cnjy.com )淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”这样写的好处是： 、 、 。[来源:21世纪教育网]
⑵ ，如：“ ( http: / / www.21cnjy.com )只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。” 这样写的好处是： 、 。21cnjy.com
3.文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用 21世纪教育网
答：用十多年前紫藤萝花的 与现在花开的 形成 ，作用是：突出了现在花的 。21·世纪*教育网
用十多年前 的不幸遭遇，与 的不幸遭遇形成类比，作用是：说明花和人都会遇到各种各样的 。21·cn·jy·com
4.作者由花的勃勃生机感悟到“生命的长河是无止境的”。说说你对这句话的理解。
答：十多年前紫藤萝花稀落，遭遇不幸 ( http: / / www.21cnjy.com )，过了这么多年，又开花，而且开得这样盛，这样密，这样生机勃勃，想到自然界生命的 和 。www-2-1-cnjy-com
而人类也是如此，小弟虽然身患绝症而死，但人类的生命长河并不因某个人的逝去而 。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”人类社会照样向前 。
因此说，生命的长河是无止境的。
5.本文的最后一段有什么深刻含义
答：说明作者从花中得到 ，心中失去弟弟的 焦虑化为精神的 和前进的 ，感悟到 的 。21教育网
【达标检测】
本文写作者偶见 ， 物 怀， 的悲痛焦虑化为 的宁静， 到生命的永恒， 了生命的顽强和美好。
文章借 抒 多处运用 、 、对比等修辞手法，突出花的勃勃生机，赞美了 。2-1-c-n-j-y
拓展练习
㈠改正下列词语中的错别字。
察颜观色( ) 忍峻不禁( )
仙露琼桨( ) 盘扎卧龙( )
㈡仿照本文修辞手法写一篇描写景物的小作文。
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