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PEP六上Unit1 How can I get there 单元整体设计
第一部分 单元教学设计总思路
一、教学理念
《2022年新课标》首次使用了“大观念”一词，强调“以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情景化”。基于真实语言运用视角，分析教材内容与学生情况，确定学习发展的内容主题，初定真实任务（鲁子问，张荣干，2005）。确定单元大任务和具体的小任务。秉持真实语言运用的语言理念，围绕主题语境，依托语篇，联结英语课堂与真实生活，设计语言、思维、文化相融合的层次性学习活动，使学生在追求达成真实任务成果的过程中学习和尝试运用语言或非语言手段理解与表达意义，实现深度学习，从而培养文化意识，发展多元思维形成学习能力。基于学生学习视角，设定以达成真实任务成果为目标的学生学习过程，以及教师对学生任务成果达成和素养学习发展的相应支持引导过程（张荣干，2017），形成主题意义引领下基于真实任务的任务前、任务中、任务后等阶段及其环节的师生活动流程。
二、单元教材分析
（一） 单元主题意义分析 项目 内容
主题意义 ◎交往 √ ◎感情 ◎态度
单元功能：询问、介绍
育人价值 学生能礼貌得体地向他人问路并能够用清晰的语言或借助工具为他人指路，提供帮助。
（二） 教材分析 本单元属于人与社会主题，单元主题是:My city。单元以学习城市中的建筑名词、方位名词以及询问和描述城市设施及其位置的句型。单元内容由浅入深，循序渐进地帮助学生理解新知识，提高学生综合运用知识的能力。通过带领Robin参观的情景主线，让学生感受现代化和科技化带来的魅力，同时寻找本地的特色，激发学生对家乡的热爱之情。本单元围绕“寻找城市设施和遵守城市交通规则”进行话题学习。学生在五年级的基础上继续学习和进一步熟练运用询问物品的方位词。在A部分Let's learn和Let’s talk的对话中，通过Robin和Wu Binbin在博物馆中参观的情境进一步掌握和运用Where is.. -It's.....重点句型。在B部分的Let’s learn和 Let's talk中通过Robin Wu Binbin和Mike寻找餐馆的情境学习核心句型How can we get there -Turn left/right掌握如何问路及其指示回答。在Read and write部分，通过阅读材料，了解了几种辨别方位的方法，并以拓展学生的生活常识。本单元的学习主题是问路与指路。通过单元语篇的学习，学生能礼貌得体地向他人问路并能够用清晰的语言或借助工具为他人指路，提供帮助。
三、学情分析
本刚上 六年级学生已形成较好的英语学习习惯，绝大多数的学生掌握并积累了一定的词汇、句型，以及了解一些常见的语法知识。 具备了已经掌握基本的英语听、说、读、写技能。在心理特征上，六年级的学生活泼好动、对新话题充满兴趣，喜欢表现自我勇于挑战；在知识上，六年级的学生已有了五年的英语学习基础，已经具备一定的英语学习能力，较好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。他们生性活泼好动，好奇心强，模仿力强，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈。同时，六年级学生即将步入七年级，制作合理的成长规划有助于培养学生正确人生观价值观的形成。六年级的学生，形象直观思维仍占主导地位，因此，教学仍应具有直观性与趣味性。同时，学生的抽象逻辑思维在此阶段有很大的发展潜能，设计教学时也应该适当地增加一些富有挑战性的任务。另外，学生在三、四，五年级的英语学习中已经积累了一定的词汇。并主要从听、说、读等方面学习了一些句型，从六年级开始应该逐步培养学生写的技能。本单元的内容涉及学科科目和日常活动等方面，与学生的生活联系紧密，学生会感到有话可说，有话可写。 法知
四、单元整体设计思路
本单元是人教版英语六年级上册的第一单元， 单元的话题是“How can I get there ”本单元通过不同的场景，提供了表达地点、问路的句型结构。教学中三个版块:A 部分， B 部分和 C 部分。A 部分包括重点词汇和情景对话，共两个课时。第一课时呈现了吴斌斌和 Robin 的谈话，引出表示地点的词汇。.第二课时吴斌斌和 Robin 的谈话，引出句型 Where is the... It’s…A 部分重点掌握词汇和询问地点并回答的句型。 B 部分包括重点词汇、情景对话和读和写，共三个课时。第一课时呈现 Mike 问路的对话，引出关于路线的一些词汇。第二课时吴斌斌和Mike 看完电影讨论吃饭地点在哪，呈现了问路并回答的句型 How can we get there Turn left/right....,并进一步表达句型 Where is the ... It’s next to...第三课时通过图片了解辨别方位的方法。通过吴斌斌、Mike 和 Robin 寻找意大利餐馆， 拓展本单元所学句型。B 部分重点是掌握词汇和问路及回答的句型 How can we get there Turn left/right... C 部分包括听力测试、介词词组的总结和故事，共一课时。重点是复习巩固本单元所学重点词汇和句型。
五、单元总目标
( 一 )能力目标 （1）能够正确使用 science museum, post office, bookstore, cinema, crossing, turn left, go straight, turn right 这些单词和词组描述城市设施及其位置。 （2）能够在情景中运用句型询问地点并作答：—Where is the.... —It’s ...能够在情景中运用句型问路并描述路线。—How can we get there —Turn left/right at the... (3）能够使用正确的语调朗读不同类型的句子。 (二)知识目标 1.能 够 听、说、读、写单词 和词 组：science museum, post office, bookstore, cinema, crossing, turn left, go straight, turn right 2.能够听、说、认读单词：ask, sir, interesting, Italian, restaurant, pizza, street, get, GPS, street, gave, feature, follow, far, tell 3.能够听、说、读、写句型：—Where is the... —It’s near the door.—How can we get there —Turn left at the bookstore. 4.能够掌握句式：Where+系动词+地点名词？It+系动词+表示地点的介词短语。How can I/we + get to +地点？ 5.知道英语句子有升降调。 (三)情感目标: 1.能够在迷路时主动寻求帮助。 2.能够适当饮食，不暴饮暴食。
六、单元设计框架
（一）单元课时安排及板块分配（示意图）
第二部分 分课时教学设计
【第 6课时】
教师 授课内容 Part C:Story time
课时文本分析 [What]主题意义和主要内容 本课时是人教版六年级上册第一单元第六课时，与前几课时紧密相连。围绕“本单元的重点词汇和句型”展开。Story time 版块呈现的是 Zoom 问路买食品的故事。此故事阅读性强，情节有趣，贴近学生的生活，符合学生的心理，能够激发学生阅读的兴趣。通过故事的学习，复习巩固和拓展本单元所学语言，增加学生语言的输入。 [How]文本结构和语言修辞 Story time.采用引导学生初步感知、细节学习、角色表演等方式巩固语言， 发展语言。感知对话，局部处理语言， 帮助学生更好的理解和运用语言。最后在通过游戏、创编对话的环节巩固所学语言。
二、教学重难点
教学重点 (1) 能够理解故事内容。 （2）通过故事复习巩固本单元的重点语言。
教学难点 能够表演故事，恰当运用故事中的语言。
三、教具准备
PPT、板书
四、教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Pre- task Greeting Let’s sing Greeting to the teacher
While-task Let’s review Let’s check Let’s wrap it up S1:They are Tang hu lu. S2: They are Tang hu lu. S3:They are Tang hu lu. 本部分通过融合A,B部分的内容创设情景，让学生能在一个连贯的语境中理解和学习新词。
Watch and answer ① Can Zoom get the food ② How much food did Zoom eat ③ Why does Zoom want to eat tanghulu 3:Watch and check ① Can Zoom get the food ② How much food did Zoom eat ③ Why does Zoom want to eat tanghulu Watch the video S1:Yes, he can. S2: He ate three large portions of fish and chips.. S3:Because he thinks tanghulu is good for digestion. 通过观察图片，发现信息，引出新词的学习，让学生能更直观的感知。
4.Look and say Ss listen carefully 通过找规律引出本节课的重点单词，学生对这种方式更感兴趣，同时也增加了学生的视觉、听觉的语言输入，为后面输出打下基础。
5:Look and say
6:Read and number S1: 316254 通过思考，加深对对话的理解
Post-task Read and answer It’s next to the film museum near the Thames. 训练学生的听力和图文匹配能力，提高学生对新词的理解能力，同时也是检验学生的学习方式。
2:Listen and imitate 3:Pair-work 4:Retell the story …May be Zoom goes to the hospital. May be Zoom asks birds for help. May be....
5:Summary
6.Homework 1.Remember the key words and sentence structures. 2.Do the exercises. 分层作业，自主拓展，有利于学生的语言表达和写作能力的发展。
五、板书设计
Unit1: How can I get there C :Story time(共45张PPT)
Unit 1 How can I get there
Part B Let’s check
Part C Story time
（人教PEP版）六年级
上
Let’s review:Look and say （快速说出外卖小哥看到的地点或路标）
Let’s review:Look and say （快速说出外卖小哥看到的地点或路标）
Let’s review:Look and say （快速说出外卖小哥看到的地点或路标）
Let’s review:Look and say （快速说出外卖小哥看到的地点或路标）
Let’s review:Look and say （快速说出外卖小哥看到的地点或路标）
Let’s review:Look and say （快速说出外卖小哥看到的地点或路标）
Let’s review:Look and say （快速说出外卖小哥看到的地点或路标）
Let’s review:Look and say （快速说出外卖小哥看到的地点或路标）
Let’s check: Listen and tick the places you hear.
Write the words under the pictures.
hospital
school
post office
cinema
bookstore
museum
Let’s check: Listen again and answer
1、Where does the boy want to go
______________________________
2、How can he get there from the post office
_____________________________________
He wants to go to the museum.
post office
bookstore
cinema
museum
He can go straight ahead,turn right at the cinema.
听力原文
Today, I want to go to the museum. From my school I go straight and turn left at the post office. I can see the bookstore there. From there I go straight ahead. Then, at the cinema I turn right. Finally, I'm at the museum. It's not far.
Let’s wrap it up
方位介词
表示人或事物存在的方向或位置的介词
Try to write more words.
on
in
under
above
behind
in front of
between
Practice: Look and say (根据图片说出相应的方位介词）
in
on
behind
under
in front of
beside/next to
between
above
Let’s wrap it up: Choose the right preposition word
in
There is a cat _______ the bed.
on
under
on
Let’s wrap it up: Choose the right preposition word
above
The ball is _______ the desk.
under
in front of
under
Let’s wrap it up: Choose the right preposition word
under
There is a chair _________ the desk.
in front of
between
in front of
Let’s wrap it up: Choose the right preposition word
next to
The book is _______ the car and the bag .
between
beside
between
Let’s wrap it up: Choose the right preposition word
next to
There is a pencil_______ the pencil box.
near
in front of
near
Let’s wrap it up: Choose the right preposition word
behind
The donut is _______ the box.
in
beside
in
Let’s wrap it up
in
on
behind
under
in front of
beside
between
above
near
next to
Can you make sentences with these words
Pre-reading: Watch and answer
Which city is the video about
London
What do you know about London
Pre-reading: Know more about London
London Eye
(伦敦眼）
Thames
(泰晤士河）
Pre-reading: Watch and answer
Pre-reading: Watch and answer
Big Ben
Thames
(泰晤士河）
While-reading: Look and answer
Where are Zoom and Zip
They’re in London.
While-reading: Look and answer
What is the boy doing
Fish & chips
Hey, that looks ______.
tasty
______ can I buy one
Where
______ the London Eye.
Near
Go that way!
While-reading: Think and answer
Where will they go then
London Eye
While-reading: Read and answer
Where is London eye
London Eye
How can they get there
How many people do they meet
While-reading: Read and answer
While-reading: Read and answer
Where is London eye
London Eye
How can they get there
How many people do they meet
It’s next to the film museum near the Thames.
film museum
Thames
Go straight and turn left.
Two.
While-reading: Look and fill in
Excuse me, where is the _________.
It’s ________ the film museum _____ the Thames.
Excuse me, Is the Thames ________ here
No. __________ and _________.
London Eye
next to
near
far from
Go straight
turn left
While-reading: Read and answer
Do they find the Fish&Chips shop
Yes!
Zip, _____!
look
________!
Finally
While-reading: Read and answer
What do they buy
Three large portions and one small one.
What will Zoom eat
What will Zip eat
Hi!______large portions
and _____ small one, please.
Three
one
______
OK!
While-reading: Read and answer
What’s wrong with Zoom
His stomach hurts.
Oh! My stomach hurts.
Why
He eats too much.
Do you have any advice for Zoom
Eating little and often.
While-reading: Read and answer
What does Zoom miss
Tanghulu.
I miss my tanghulu.
You _____ want to eat !
still
Why does Zoom miss tanghulu
Maybe…
Post-reading: Enjoy the story
Pre-reading: Listen and imitate
Pre-reading: Listen and imitate
Pre-reading: Listen and imitate
Pre-reading: Act out the story
Pronunciation
&Intonation
Fluency
Acting
Homework
1. 听课文录音，熟练朗读小故事
2. 复习第一单元
3. 用思维导图的方式总结第一单元知识点
Thanks!
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