统编版高中语文选择性必修下册10.2《归去来兮辞并序》课件(共22张PPT)

(共22张PPT)
部编版选择性必修下册第三单元第10-2课
归去来兮辞
陶渊明
情景导入
归园田居
少无适俗韵，性本爱丘山。
误落尘网中，一去三十年。
羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
开荒南野际，守拙归园田。
方宅十余亩，草屋八九间。
榆柳阴后檐，桃李罗堂前。
暧暧远人村，依依墟里烟。
狗吠深巷中，鸡鸣桑树巅。
户庭无尘杂，虚室有余闲。
久在樊笼里，复得返自然。
归去的田园
饮 酒
结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔？心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
“心远”，是一种远离尘世、自得自乐于自然的隐士心境，也是追求自由的隐士情怀的表露，更是一种遗世独立的人格魅力的体现，是中国古代士大夫精神上的—个归宿。
学习目标
1.了解陶渊明及其作品；
2.积累重要文言词语和句式；
3.理解本文的内容和思想情感；
4.体会陶渊明的可贵品质和风骨。
知人论世
陶渊明，名潜，字元亮，东晋大诗人。世称五柳先生，靖节先生。出身于没落的仕宦家庭。思想中融入了儒道两种精神。他也渴望进取，却时官时隐，举棋不定。后期因时局动荡，官场政治腐败，对现实极端不满，毅然辞官归隐。后江州刺史檀道济劝他出山，他守节不仕。
作者作品
今存诗歌125首，五言诗成就最高，钟爱创作田园诗，被称为“田园诗人”。现存文12篇，篇数不多，影响却很大。在艺术上平淡、朴素，全无半点斧凿痕迹，具有很强的感染力。
主要作品：《归园田居》《饮酒》《五柳先生传》《桃花源记》 。
两晋无文章，幸独有《归去来辞》一篇耳。 ——欧阳修
知人论世
写作背景
陶渊明41岁那年最后一次出仕，做了八十几天的彭泽令。当时郡里一位督邮来彭泽巡视，要他束带迎接，以示敬意，他气愤地说：“我怎么能为五斗米而向这乡里小人低三下四！”即日解绶去职，出于对腐朽制度的不满而归隐，赋《归去来兮辞》。
长于诗文辞赋。他的作品有两类题材：一类是描绘田园美景，寄托他洁身自好的高洁志趣；另一类寄寓抱负，多悲愤慷慨之音。散文以《桃花源记》最有名，辞赋《归去来兮辞》著称文史。
整体感知
解题明旨
归 去 来 兮 辞 [并序]
回去
回去吧
语气词，无义
文体名
辞是屈原在楚地民歌的基础上创造的一种新诗体。形式自由，句式散文化，大体以四句为一小节，二句为一组，以六字句为主，多用“兮”。到了西汉，赋在辞的影响下产生，是有韵的散文。而辞仍是诗，四句一节，大多每句三拍。
本文分“序”和“辞”两部分，“序”说明出仕和自免去职的原因。“辞”则抒写了归田的决心、归田时的愉快心情和归田后的乐趣。
序言
文本研读
飏(yáng) 瞻(zhān) 樽(zūn)
觞(shāng) 憩(qì) 岫(xiù)
翳(yì) 桓(huán) 畴(chóu)
棹(zhào) 耔(z ) 窈窕(y oti o)
认读生字词
文本研读
归去/来兮！田园/将芜//胡不归？既//自以心/为形役，奚//惆怅/而独悲？悟//已往/之不谏，知//来者/之可追。实/迷途/其未远，觉//今是/而昨非。舟//遥遥/以轻飏，风//飘飘/而吹衣。问/征夫//以前路，恨//晨光/之熹微。
第一段：弃官归家——自责自喜
[译文]回去吧！田园都将要荒芜了，为什么不回去呢？既然自己的心灵被躯壳所役使，那为什么悲愁失意？我明悟过去的错误已不可挽回，但明白未发生的事尚可补救。我确实入了迷途，但不算太远，已觉悟如今的选择是正确的，而曾经的行为才是迷途。船在水面轻轻地飘荡着前进，轻快前行，风轻飘飞舞，吹起了衣袂翩翩。我向行人询问前面的路，遗憾的是天刚刚放亮。
何，为什么
被外物役使
挽回
补救
出去做官
醒悟
飘遥放流样
行人
遗憾
天色微明
已往
昨非
来者
今是
归隐
出仕
对比
文本研读
第二段：归于田园——自安自得
归途之乐
抵家之乐
室内之乐
园中之乐
归心似箭
欣喜若狂
舒适安逸
留连忘返
文本研读
第三段：归于田园——出游之乐
文本研读
承上而问
自我解答
卒章显志
乐天安命
委心任去留
遑遑欲何之
第四段：未来之计——乐天安命
热衷农事 纵情山水
富贵 帝乡
拓展延伸
问题探究
1.陶渊明为什么要选择一条归隐田园的道路？
1）不愿与世俗同流合污，向往恬静的田园生活。
2）在当时的现实条件下，既不愿卖身求荣，又不愿服食求仙，顺乎自然、乘化而归就成了必然的选择。
3）作者显然是经过大彻大悟之后才作此决定的。
鄙弃官场是他的节操，淡泊明志是他的追求，躬耕田野是他生活的保障，琴书诗酒是他的生活情趣，固穷守节是他归隐意念的巩固，乐天知命是他人生的真谛。
拓展延伸
问题探究
2、有人认为本文结尾一句“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑？”包含着悲观消极的思想，试结合全文内容，谈谈你的看法。
对这样的思想不能简单肤浅地打上消极二字。陶渊明的思想确实消极了一些，我们不宜提倡。但我们应该深入一层地理解。官场的庸俗，平民生活的质朴自由，使作者看到在大自然中才是生命正途。这种率真愤激的抒发至少比有些士大夫的矫揉造作的高义更有意义。
朗朗乾坤，谁能挣脱名缰利索的羁绊？
他做到了！
滚滚红尘，谁又能拒绝高官厚禄的诱惑？
他做到了！
他有官不做，乐居田园，用自己的心灵书写了一曲曲动人的绝唱。
归纳总结
归去来兮
归思
自安自得
自责自慰
（缘由）
乐天安命
厌恶官场
（主旨）
归途之乐
室中之乐
园中之乐
出游之乐
直接抒情
+
间接抒情
全文内容结构
归田
归心
归纳总结
文言知识——重点实词
①悟已往之不谏
②知来者之可追
③三径就荒
④审容膝之易安
⑤策扶老以流憩
⑥时矫首而遐观
⑦帝乡不可期
⑧聊乘化以归尽
⑨胡为乎遑遑欲何之？
⑩曷不委心任去留
（劝止，挽回）
（挽救，补救）
（近于，快要）
（明白，知道）
（拄着）
（举，抬）
（至，及）
（姑且）
（不安的样子）
（随，顺从）
归纳总结
文言知识——词类活用
眄庭柯以怡颜
悦亲戚之情话，乐琴书以消忧
或棹孤舟
善万物之得时
乐夫天命复奚疑
使动用法，使……愉快
意动用法，以……为悦/乐
名词作动词，划
形容词作动词，喜欢，羡慕
意动用法，以……为乐
归纳总结
文言知识——文言虚词
（一）代词
（二）助词
（三）动词
人称代词：他/她/它（们） 我
指示代词：多为近指，这个/些
音节助词：调节音节
结构助词：补标/宾标/定标/取独
到、往/去
助，取独
助，取独
助，的
助，取独
动，去
悟已往之不谏，知来者之可追
恨晨光之熹微
悦亲戚之情话
善万物之得时，感吾生之行休
胡为乎遑遑欲何之
之
归纳总结
文言知识——文言虚词
而
觉今是而昨非
门虽设而常关
时矫首而遐观
鸟倦飞而知还
表承接
表并列
表转折
表修饰
（一）连词
（二）通假
（三）合用
并列、递进、承接、转折
因果、假设、目的、修饰
“尔”“如”
而已、而后、而况、既而
连词
归纳总结
文言知识——文言虚词
以
既自以心为形役
农人告余以春及
引壶觞以自酌
园日涉以成趣
木欣欣以向荣
问征夫以前路
乐琴书以消忧
介词，使，让
介词，用
连词，表目的
连词，表修饰
连词，表结果
介词，把
连词，表承接
（一）介词
（二）连词
（三）助词
（四）动词
（五）名词
（六）通假
表工具/凭借/对象/时间/处所/原因/依据
表并列/递进/因果/目的/承接/修饰
表时间/方位/范围/调音节
以为、认为/用、任用/率领
原因，缘由
“已”：已经/止，停止
归纳总结
文言知识——特殊句式
复驾言兮焉求？
胡为乎遑遑欲何之？
宾语前置
农人告余以春及。
复驾言兮求焉？
为胡乎遑遑欲之何？
状语后置
农人以春及告余。
拓展延伸
联缀文中词句而成联
1、引壶觞，眄庭柯，涉园成趣；
携稚子，倚南窗，观日融情。
3、僮仆稚子，亲戚农人，此中有人伦之乐；
松菊倦鸟，巾车孤舟，其间寄田园之情。
2、登东皋，临清流，赋诗以乐；
悦亲戚，乐琴书，情话消忧。