北师大版六年级数学上册《整理与复习》第3课时整理与复习表格式同步教学设计

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Sheng ming bu xi,xue xi bu zhi zhi shi wu ya,jing bu wu jie！
备课人 XX 备课学科 数学
备课年级 六年级 备课时间 2024年X 月
辅助备课 新课标、教材、练习题
课题 第3课时 整理与复习（3）
内容 教科书第52~56页内容
教学目标 1.在练习中，经历对百分数的有关知识系统复习与整理的过程。 2.进一步理解并掌握百分数的有关知识能用分数混合运算的有关知识解决实际问题。 3.培养回顾与复习的好习惯，查漏补缺，获得积极的学习体验。
教学重点 百分数的相关知识的回顾。
教学难点 理解和掌握所学内容，感受知识间的内在联系。
教学准备 多媒体。
教学过程
过程 （教与学） 一、回顾复习 教师：同学们，这节课我们复习百分数的相关知识。回忆一下，在百分数的认识这一节中，我们学了哪些知识呢？ 学生1：百分数表示一个数是另一个数的百分之几，也叫百分比、百分率。 学生2：还学了百分数的读写。例如，32%读作百分之三十二，百分之十五点五写作15.5%。 教师：很棒。紧接着我们学习了小数。分数、百分数的互化。谁愿意来说说小数、分数怎样化成百分数呢？ 学生：把小数化成百分数，可以先把小数的小数点向右移动两位，再在后面添上“%”。把分数化成百分数，可以先把分数化成分母是100的分数,再改写成百分数；也可以先把分数化成小数，再改写成百分数。 教师：那百分数怎样化成小数或分数呢？ 学生：把百分数化成小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位。把百分数化成分数，先把百分数改写成分数，能约分的要约成最简分数。 教师：同学们说得不错。在我们的生活中有很多百分率，谁知道合格率应该怎么求呢？ 学生：合格率=合格的数量÷总数量。 教师：你还知道哪些百分率？ 学生1：发芽率=发芽数量÷种子总数量。 学生2：成活率=成活数量÷总数量。 学生3：出勤率=出勤人数÷总人数。 学生4：命中率=命中的次数÷总次数。 教师：很棒！在营养含量这一节，我们学习了求一个数的百分之几是多少，谁来说说它的计算方法？ 学生：求一个数的百分之几是多少，用这个数乘百分之几。 教师：那已知一个数的百分之几是多少，求这个数呢？ 学生：可以用方程法解答，也可以用除法。 教师：看来大家对百分数的知识已经掌握得很好了，那么接下来我们做一些练习题来检测一下吧。 二、习题讲解 1.出示教科书P54~56“巩固应用”第6题。 教师：这道题应该怎么做呢？同学们自己试着做一做。 独生独立完成，教师巡视指导。 教师：谁愿意说说你的想法？ 学生：求每个项目的人数占运动员总人数的百分之几，应该用除法计算。19÷50=0.38=38%，18÷50=0.36=36%，13÷50=0.26=26%。 教师：观察这三个百分数，你发现了什么？ 学生：这三个百分数的和是1. 2.出示教科书P54~56“巩固应用”第7题。 教师：同学们，发挥你的想象力，自己动手涂一涂吧。 学生独立完成后，拍照上传学生作品，说一说自己的想法。 3.出示教科书P54~56“巩固应用”第10题。 教师：这道题的已知条件是什么？ 学生：已知地球的表面积和海洋面积占整个地球表面积的百分比。 教师：那要求海洋的面积，应该怎么计算呢？ 学生：用乘法计算。 教师：同学们自己算一算吧。 学生独立解答后，指名学生说一说。 学生：5.1×71%≈3.6（亿平方千米），答：海洋面积约是3.6亿平方千米。 教师：很好！同学们不要忘了取近似值哦。做了这些练习题后，你能选择自己感兴趣的百分数尝试编一道百分数应用题吗？试一试。和同桌交流。 学生独立思考后与同桌交流。 课堂预设：学生可能会编以下几类题目：（1）求一个数是另一个数的百分之几；（2）求一个数的百分之几是多少的应用题；（3）已知一个数的百分之几是多少，求这个数的应用题。学生编出问题后，让学生说出其中的等量关系，并尝试解答。 三、课堂总结 通过本节课的学习，我们复习了百分数的相关知识，你有什么收获呢？、 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 本环节重在引导学生梳理前面学习的关于分数除法的知识点，教师也可放手让学生自主整理，相互补充。 鼓励学生多多发言，说出常见的百分率。 对学生富有创造性的涂法要给予鼓励和肯定。 培养学生独立思考的能力，大胆设想，个性学习。
作业设计 四、布置作业 整理错题。
板书设计
教后反思 本节课我先带领学生梳理知识，然后在练习时进行查缺补漏。在本课的“请你选择感兴趣的百分数尝试编一个百分数应用题”中，学生卸下了书本应用题、教师思维的束缚，大胆设想、讨论，从实际效果来看，不同的学生就有不同的思考方式和解决方法，使学生的个性学习发挥的淋漓尽致。更培养了学生自己收集已有知识，解决实际问题的能力。