21《登飞来峰》教学设计-(同步教学)统编版语文七年级下册名师备课系列

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21《登飞来峰》教学设计
【学习目标】
1.有感情地朗读诗歌，感受诗歌节奏和韵律。
2.品味诗句，理解诗歌中蕴含的哲理。
3.把握诗歌内容，体会作者情感。
【学习任务】
1.初读诗歌，感知内容
2.品读诗句，感悟哲理
3.对比阅读，拓展迁移
【课时安排】
1课时
【学习过程】
一、导入新课
猜一猜,他是谁
　①他官至宰相,且两度任相;
　②他是现在的江西临川人;
　③他坚持变法,虽然最后以失败告终,但却被列宁誉为“中国11世纪的改革家”。
　④他还是著名的思想家、文学家;
　⑤他是“唐宋八大家”之一;
　⑥“春风又绿江南岸,明月何时照我还。”是我们学过的他的名句。
　⑦他字介甫,号半山,被封荆国公,世称王荆公,卒谥文,亦称王文公。
认识作者：
【王安石】（1021—1086年），字介甫，号半山，北宋著名的思想家、政治家、文学家、改革家。谥号“文”，故世称王文公。
革命导师列宁曾称王安石为“中国十一世纪的改革家”，王安石树立了“天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”的大无畏精神。
他的散文以雄健刚劲著称，使他成为“唐宋八大家”之一；其诗词则遒劲清新，豪气纵横。著作存《王临川集》《临川集拾遗》等。
背景链接：（具体见配套学习任务单）
二、任务开展
任务一：初读诗歌，感知内容
1.朗读诗歌，读准字音、节奏，读出感情。
预设:
登飞来峰
王安石
飞来峰上/千寻塔，
闻说/鸡鸣/见日升。
不畏/浮云/遮望眼，
只缘/身在/最高层。
2.自由朗读，初步感知诗歌内容。
预设:
注释：
千寻塔：很高很高的塔。寻，古代长度单位，一寻等于八尺。塔，这里指应天塔。
闻说：这里是听到的意思。
缘：因为。
诗歌大意：
飞来峰上耸立着高高的宝塔，
我听见鸡叫便看太阳升起。
不怕会有浮云遮住了远望的视线，
因为我已站在山峰塔顶的最高处。
3.说说这首诗在结构上有什么特点？
预设：
前两句写景，描写飞来峰上古塔之高峻；
后两句议论，抒发自己登临高处的感受。
任务二：品读诗句，感悟哲理
1.诗人如何表现古塔之高？请结合诗句简要分析。
预设：
①正侧结合：用“山上”（位置）“千寻”（数量）直接表现古塔之高；用“鸡鸣”时分塔上所见之东升旭日侧面表现古塔之高。
②虚实结合：飞来山上千寻之塔，虽有夸张但仍为写实；“闻说”兼用典故，借想象虚写高塔上看到的旭日东升的辉煌景象。
小结：两种手法并用，都是为了表现飞来峰上古塔之高，而写古塔之高，则是为了表现自己的立足点之高，亦是为结句伏笔。
（用典简析：承句用典，《玄中记》云：“桃都山有大树，曰桃都，枝相去三千里。上有天鸡，日初出照此木，天鸡即鸣，天下鸡皆随之。”以此验之，则“闻说鸡鸣见日升”七字，不仅言其目极万里，亦且言其声闻遐迩，颇具气势。）
2. 三、四两句议论，表现了诗人怎样的思想感情？
预设：
①引入典故，明确“浮云”“最高层”比喻义。
典故：《新语·慎微篇》：“故邪臣之蔽贤，犹浮云之障日也。”
故“浮云”暗喻当时的保守势力，“最高层”暗喻政治上的最高决策层。
②引入背景，体会作者的思想感情。
此诗是王安石三十岁时所作，当时由鄞(Yín)县县令改任舒州通判。此时他年少气盛，抱负不凡，正好借登飞来峰抒发胸臆，寄托壮怀。
壮怀：为实现自己的政治抱负勇往直前、无所畏惧的进取精神。
3.“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”两句揭示了怎样的哲理？
预设：
这两句诗写了诗人身在高处纵情远眺时的体会，表现了诗人的高瞻远瞩和不畏困难、不惧奸邪的勇气和决心，揭示了只有站得高、看得远，才能不怕阻挠、不被眼前的困难吓倒的深刻哲理。
任务三：对比阅读，拓展迁移
1.对比阅读《登飞来峰》、《题西林壁》、《观书有感》，说说它们有何相同之处。
预设：
①朝代相同：都是宋代诗歌。
②体裁相同：都是七言绝句。
③结构相同：都是先写景后议论。
2.引入诗评，明确宋诗特点。
预设：
①“唐人诗主情，宋人诗主理。”——杨慎《升庵诗话》
②宋诗常常以议论为诗，这一类诗歌可称之为说理诗、哲理诗或理趣诗。除了借景说理，也可托物说理或是咏史说理。
我们在阅读这一类诗歌时，应仔细辨别所用手法，深入体会诗句中蕴含的哲理。
课堂小结
“会当凌绝顶，一览众山小”“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。”让我们永远自信乐观，“欲穷千里目，更上一层楼”让我们永远拥有攀登顶峰的决心和勇气。
【课后延学】
1. 背诵《登飞来峰》。
2. 思考《题西林壁》和《观书有感》两首诗所蕴含的哲理。
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