10 再塑生命的人 同步分层作业（含答案解析）

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10 再塑生命的人 分层作业
第一部分 基础知识
一、单选题
1.依次填入下面横线处的词语，恰当的一项是（ ）
对于作家而言，粉丝易得，知音难觅。粉丝，是为成名______；知音，是为寂寞______。知音之可贵，不但在于______，能看出天才，而且在于______，敢畅言所见。
A. 雪中送炭　　锦上添花　　慧眼独具　　胆识过人
B. 锦上添花　　雪中送炭　　慧眼独具　　胆识过人
C. 锦上添花　　雪中送炭　　胆识过人　　慧眼独具
D. 雪中送炭　　锦上添花　　胆识过人　　慧眼独具
2.下列加下划线字注音及词语书写无误的一项是（）
A. 感慨（kài） 搓捻（niǎn） 截然不同（jié） 冥思暇想
B. 赠送（zèng） 争执（zhí） 疲倦不堪（kān） 感慨万千
C. 譬如（bì） 拼凑（còu） 花团锦簇（zú） 浑为一谈
D. 模仿（mú） 涨红（zhàng） 小心翼翼（yì） 不求胜解
3.下列句子没有语病的一项是（ ）
A. 电影《老师好》自3月22日全国上映以来，不断引发观影热潮。到目前，《老师好》在同日上映影片中票房、上座率均居首位。
B. 历代不少石碑为名家撰写，因此石碑上的刻文成了书法大家真迹的集中场所。
C. 相关专家呼吁尽快成立防控校园欺凌的有效机制，以便及早干预、发现和制止欺凌行为。
D. 自共享单车在衡阳运营以来，因外观时尚、轻便易行、收费廉价、随借随还等优点而深受人们的喜爱。
4.下列句中下划线的成语运用有误的一项是（）
A. 上课铃响后，同学们兴奋地坐在教室里，迫不及待地想要见到新来的语文老师。
B. 对于有些重要的文章，他总是不求甚解，反复仔细地阅读。
C. 连老师都解不出的题，这位新同学两分钟就算出来了，我对他的敬佩之情油然而生。
D. 持续多天的低温阴冷天气，使融水县摩天岭上的雾淞景观美不胜收。
5.下列句子有语病的一项是（ ）
A. 《再塑生命的人》的作者是美国著名作家、教育家海伦 凯勒的作品。
B. 在莎莉文老师的指导下，水唤醒了“我”的灵魂，并给予“我”光明、希望、快乐和自由。
C. 因为莎莉文老师能够做到寓教于乐，因此她赢得了海伦 凯勒的尊敬与爱戴。
D. 对于海伦 凯勒来说，莎莉文老师就是那个启发她、给她深切的爱的人。
6.下列对《再塑生命的人》写法特点的理解，恰当的一项是（ ）
A. 从自己的进步、成长过程体现老师的辛勤培育，从侧面烘托老师的形象。
B. 直接描写老师的外貌、动作，表达了自己对老师的思念之情。
C. 运用形象化的比喻来说明抽象事物的本质。
D. 凭借触觉去感受大自然，感受老师的关爱，接受老师的教导。
填空题
7.指出下列句子所用的修辞手法。
(1)我正像大雾中的航船,既没有指南针也没有探测仪,无从知道海港已经临近。( )
(2)世界上还有比我更幸福的孩子吗 ( )
(3)水唤醒了我的灵魂,并给予我光明、希望、快乐和自由。( )
8.填空。
《再塑生命的人》选自《 》,作者是 国女作家 。在本文中, 是再塑生命的人,是她给“我”启示世间的真理,给“我”深切的爱。题目强调了她对“我”的教育帮助意义之大。
9.给下列加下划线的字注音。
截然( ) 企盼( ) 譬如( )
煎熬( ) 绽开( ) 繁衍( )
迁徙( ) 穿梭( ) 冥思( )
锦簇( ) 翼翼( ) 搓捻( )
第二部分 语言、综合素质
三、语言表达
10.阅读课文和下面的链接材料,说说它们给了你什么启示。
材料一希望之神微笑着走来对我轻轻耳语 :“忘我就是快乐。”因而我要把别人眼睛所看见的光明当作我的太阳,别人耳朵所听见的音乐当作我的乐曲,别人嘴角的微笑当作我的快乐。
(选自海伦·凯勒《享受生活》)
材料二昆明市宜良县男孩杨孟衡 ,不满七岁时,由于一场意外失去了双臂。他克服了常人难以想象的困难,学会了用脚打理生活和写字。他兴趣爱好广泛,爱唱歌,爱踢足球,书法作品还在全国书法竞赛中获奖。“如果想把困难变小,最好的办法就是让自己变得强大!”每当遇到困难,他总是这样告诫自己。他以顽强的毅力徜徉于知识的海洋,最终以优异的成绩考上了中山大学。
材料三忧劳可以兴国 ,逸豫(安逸,享乐)可以亡身,自然之理也。
(选自欧阳修《新五代史·伶官传序》)
11.指出下列句子所用的表达方式。
(1) 第二天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个洋娃娃。 ______
(2) 想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。 ______
(3) 我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔坏了，心中觉得特别痛快。 ______
(4) 啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？ ______
(5) “水”就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。 ______
四、综合性学习
12.学完本文，同学们被海伦 凯勒的坚强感动，在班级开展“微笑面对生活”的主题活动，请你参加。
（1）［活动一：拟写主题］请围绕“微笑面对生活”，结合语境，补全下面的主题标语。
___________________________，学习有乐总需放歌。
（2）[活动二：设计形式］请参照示例，再设计两个活动形式。
①办专题板报 ②写话题作文
③______________________④______________________
（3）［活动三：畅谈感悟］面对挫折，杜牧有诗云：“胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。”对此，你有什么看法？
第三部分 阅读能力
五、现代文阅读
五、现代文阅读：本大题共1小题，共30分。
13.阅读下文，完成各题。
万千声音纳于耳
周大新
①一个人能听到声音，相比那些先天和后天的失聪者，应该算是一种幸运。
②幼年时，我最留意听的是自然之音。雷声，是我非常恐惧的一种声音，我曾仔细地去区分过闷雷、轰雷和炸雷的种类，每次一听见就慌慌地问母亲：这是哪儿的声音？母亲几乎每次都抱住我安慰：这是老天爷生气发怒了，要用雷声劈死天下的坏人，但你不会有事的。我在母亲的话声里朝天上看去，心中暗猜老天爷为了什么人在发怒。雨声，是我幼年留意到的另一种声音，我尤其爱听细雨发出的响声，淅淅沥沥、不紧不慢、不大不小，持续地响在人的耳边，让人有一种昏昏欲睡的感觉，我常常在细雨声中睡熟在母亲的怀里。雨一变为中雨、大雨，那声音就容易让人紧张，暴雨发出的声音会让我心里害怕。水的流动声也是我常听到的一种声音，可我只爱听小溪、小河的流动声，那种潺潺的声响让我着迷；我讨厌去听暴涨的河水呼啸滚动的声音，那声音让我常常想爬到树顶上去。
③少年时，我最留意听的是动物们发出的声音。每天早上，都是讨厌的鸡叫把我惊醒，它们一遍一遍地叫着，不把你搞醒决不罢休，为此，我曾建议母亲不要养鸡。狗的叫声让人心安，每次摸黑由学校回家，只要一听到狗的叫声，我就知道离村子不远了。平日在家，只要一听到狗的叫声，就晓得有伙伴或客人来了。牛的叫声很好听，哞——很长，对谁都没威胁。马的叫声咴儿咴儿的，没有驴的叫声好玩，每次一听到驴夯哧夯哧的长叫，我就想笑，有时笑得停不住。我最想听的是鸟鸣。啄木鸟啄树的声音最早引起了我的好奇。叫天子在田野里鸣叫着飞上高空，令我惊异。猫头鹰在夜晚的叫声，容易让人身上的汗毛竖起来。一个堂哥告诉我，蛇也会叫，这让我毛骨悚然，所幸我没听过。瞎爷爷说：豹叫、熊叫、虎叫特别难听，所幸我们那里是平原，没有这些动物。
④长成小伙子以后，我随父亲去田里干活，已能听到植物发出的声音。绿豆将熟时，我在绿豆地里屏息细听，能听到豆荚开裂的声音。后来在西瓜地里，我听到了熟了的西瓜自动崩开肚皮的声音。在瞎爷爷的指导下，我屏息站在荷塘边，能听到荷花花瓣打开的声音；站在竹丛旁边，能听到竹笋拱出土的声音。植物们真的会发出声音。
⑤我这一生听到的最多的声音，是人发出的。
⑥在人类凭本能凭需要发出的声音中，我最想听的是笑声、嬉闹声和亲吻声。我不愿听的是哭声、呻吟声和斥责声。我最烦听的是吼声、恐吓声和献媚声。
⑦在人有意制造的声音中，我特别爱听悠扬的器乐声、婉转的歌唱声和人们舞蹈时发出的声响。每次听到二胡和箫的声音，我的心就会颤动；听到降央卓玛的中音歌声和豫剧演员的唱腔，我会陶醉其中；在悉尼歌剧院听到踢踏舞的声音，我心中快乐无比。我觉得人类能制造出这些声音真是高明，在漫长而充满烦恼和苦痛的人生过程中，有这些声音相伴会让人感觉轻松许多。
⑧在人有意制造的声音中，我不想听又粗又糙的搅拌机声，讨厌听铁器在水泥地板上的拖曳声；很烦大型挖掘机和拖拉机的轰鸣声；特别愤恨房屋装修时发出的声音。
⑨声音是一种看不见摸不着的东西，却是地球上的一种重要存在。
⑩地球上正是有了如此众多的声音，才使其充满了活力和对我们的诱惑力。听说有人做过试验：把一个人放进一个发不出一丝声音的空间，他在短暂的安静之后就会显出烦躁和不安，并随着时间的持续会最终走向精神崩溃。静寂到极致和音噪到极致，对人的伤害其实是一样的。声音是外部世界显示正常的一个标志，也是我们活着的一个证明。
不管我们对有些声音的出现是多么反感，我们都要感谢这世界上还有声音！
人对于声音，在当下，除了极小一部分是主动去听的以外，比如买票去听音乐会、去听戏曲、去看歌剧、去参加舞会，其实绝大部分都是被动听到的。随着社会的发展，随着人类文明程度的提高，随着人对声音控制能力的增强，人类能够创造出一个美好的声音世界。在那个世界里，人们都会尽最大努力，首先是不发出难听的声音，其次是不制造人不愿听的声音，再就是想办法屏蔽一些令人厌烦的声音。在那个世界里，人们治理声音污染会像今天治理空气污染一样认真严厉。到那时，我们的耳朵就会感到更多的舒适。
我期待着那个声音世界的早日到来。
（《人民文学》2023年02期，有删改）
(1) 作者用简白而又饱含深情的笔触写出了他将万千声音纳入耳的过程、认识及感受，带有较强的反思精神。阅读全文，完成下面的行文思路框架图。（每空不超过15字）
(2) 根据上下文，对文中画横线句“声音是外部世界显示正常的一个标志，也是我们活着的一个证明”的理解有误的一项是（ ）
A. 万千声音的存在标志着外部世界的正常。
B. 如果没有声音存在，我们就无法证明我们还活着。
C. 这句话写出了声音对于外部世界和我们的重要价值和意义。
D. 这句话与本段第一句话相呼应，表明声音是地球上的“重要存在”。
(3) 结合上下文，自选角度整体赏析文中画波浪线句的表达效果。（可从用词、句式、修辞、写法等角度赏析）
作文素养
作文
14.进入初中后,你一定认识了好多新老师。请你运用外貌、语言、动作、神态等描写方法,描写其中的一位老师,注意要写出他(她)的个性特点。(100字左右)
答案和解析
1.【答案】B
【解析】【分析】
此题考查学生结合语境正确理解字词含义的能力。解答此题，要弄清词语的意义及常用用法，再次弄清词语的感彩，尤其要注意结合具体的语境，理解字词含义的变化，辨析作答。
【解答】
粉丝，促进了作家“名气”的传播，可谓“锦上添花”；结合语境中的“寂寞”可辨析“雪中送炭”表现了朋友适时送来的安慰与问侯；慧眼独具的可贵在于发现知音的不易；结合“敢畅所欲言”可辨析“胆识过人”符合语境。
故选B。
2.【答案】B
【解析】【试题解析】
【分析】
此题考查学生对字音的拼读能力和汉字的识记书写能力。这类题除平时的积累外，需注意容易混淆的形似字和多音字的读音，还要注意形近字和易错字的写法 。
【解答】
A.应为：感慨（kǎi），冥思遐想。
B.正确。
C.应为：譬如（pì），花团锦簇（cù），混为一谈。
D.应为：模仿（mó），不求甚解。
故选B。
3.【答案】A
【解析】【分析】
本题考查辨析病句的能力。常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语言赘余等。先通读所有句子，凭语感判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因。
【解答】
A项，正确。
B项，“刻文”与“集中场所”搭配不当，可将“石碑上的刻文”改为“刻文的石碑”。
C项，语序不当，应将“干预、发现和制止”改为“发现、干预和制止”。
D项，缺主语，应删掉“自”或在“因”前加上“它”来指代。
故选A。
4.【答案】B
【解析】【分析】
本题考查学生成语的运用辨析能力。正确解答此类题，要结合平时积累的成语来分析。在学习中，首先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感彩、习惯用法等方面进行归纳。成语常见的错误有：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。
【解答】
A.迫不及待：形容心情十分急切，急迫得不能再等待。符合语境。
B.不求甚解：原指领会大意。现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。用在此处，与句子“反复仔细地阅读”矛盾。故运用不正确。
C.油然而生：自然地产生（某种思想感情）。符合语境。
D.美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。符合语境。
故选B。
5.【答案】A
【解析】【分析】
本题考查病句的辨析，常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语言赘余等。先通读全文，凭语感判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因。
【解答】
A．有误，句式杂糅，去掉“的作者”或者“的作品”；
BCD正确。
故选A。
6.【答案】A
【解析】【分析】
本题考查写作方法的把握。学习时要注意文章内容及写法的积累。
【解答】
A．正确；
B．表达了自己对老师的敬佩、感激之情；
C．没有比喻，而是教我认识实物的名称；
D．不仅仅触觉，还有其它。
故选A。
7.【答案】(1)比喻 (2)反问 (3)拟人
【解析】本题考查学生把握常见修辞手法的能力。修辞手法是为提高表达效果，用于各种文章或应用文，在语言写作时表达方法的集合。常见的修辞有比喻、拟人、排比、夸张、反复等。雪上要掌握中考必考修辞手法的特点和用法。（1）把“我”比作“航船”。 (2)反问。 (3)拟人。
8.【答案】假如给我三天光明 美 海伦凯勒 莎莉文
【解析】略
9.【答案】jié qǐ pì
áo zhàn yǎn
xǐ suō míng
cù yì cuō niǎn
【解析】略
10.【答案】示例：①艰难的环境能够教育锻炼人；②面对人生的坎坷和挫折，只有保持坚定的信念和顽强乐观的精神，不懈地努力，才能战胜困难，走向成功。
【解析】此题综合考查语言的实际运用能力。此考点涉及文字类语言材料，考查语段信息的提取和概括能力。答题时首先从材料中筛选最具有价值的信息点，组成表意完整、简明的句子，然后联系实际说说自己从中得到的启示。从这三则材料可以发现一个共同点，都说明了艰难的环境能够教育锻炼人，由此谈谈自己在实际生活中面对人生的坎坷和挫折应该怎么应对即可。
11.【答案】【小题1】记叙
【小题2】描写
【小题3】描写
【小题4】抒情
【小题5】说明
【解析】1.
本题考查表达方式的判断。答题时首先要了解五种表达方式的基本特征，再结合具体句子分析。表达方式有五样：记叙、描写、议论、抒情、说明。记叙：作者对人物、事件和环境所作的必要的交代和说明。描写：指作者用形象的语言对人物、事件和环境进行绘声绘色的、细致的描写与刻画。它包括人物描写和环境描写。从另一个角度可分为正面描写和侧面描写。议论：记叙文中议论是以记叙为基础，对记叙的内容进行分析或评论。记叙文的有三种方式：先叙后议、先议后叙、夹叙夹议。抒情：作者在作品中抒发自己的思想感情。抒情有两种方式：一种是直接抒情；一种是寄情于人、事、物，在叙述描写的字里行间渗透着作者的感情。说明：常用来说明某种事物状态、性质、功能和特征。记叙文中的说明是记叙中的补充交代，一般要求文字简明扼要。该句记述了第二天莎莉文老师所做的事，是记叙。
2.本题考查表达方式的判断。答题时首先要了解五种表达方式的基本特征，再结合具体句子分析。表达方式有五样：记叙、描写、议论、抒情、说明。记叙：作者对人物、事件和环境所作的必要的交代和说明。描写：指作者用形象的语言对人物、事件和环境进行绘声绘色的、细致的描写与刻画。它包括人物描写和环境描写。从另一个角度可分为正面描写和侧面描写。议论：记叙文中议论是以记叙为基础，对记叙的内容进行分析或评论。记叙文的有三种方式：先叙后议、先议后叙、夹叙夹议。抒情：作者在作品中抒发自己的思想感情。抒情有两种方式：一种是直接抒情；一种是寄情于人、事、物，在叙述描写的字里行间渗透着作者的感情。说明：常用来说明某种事物状态、性质、功能和特征。记叙文中的说明是记叙中的补充交代，一般要求文字简明扼要。该句表达了“我”内心的感受，是对“我”的心理描写。
3.本题考查表达方式的判断。答题时首先要了解五种表达方式的基本特征，再结合具体句子分析。表达方式有五样：记叙、描写、议论、抒情、说明。记叙：作者对人物、事件和环境所作的必要的交代和说明。描写：指作者用形象的语言对人物、事件和环境进行绘声绘色的、细致的描写与刻画。它包括人物描写和环境描写。从另一个角度可分为正面描写和侧面描写。议论：记叙文中议论是以记叙为基础，对记叙的内容进行分析或评论。记叙文的有三种方式：先叙后议、先议后叙、夹叙夹议。抒情：作者在作品中抒发自己的思想感情。抒情有两种方式：一种是直接抒情；一种是寄情于人、事、物，在叙述描写的字里行间渗透着作者的感情。说明：常用来说明某种事物状态、性质、功能和特征。记叙文中的说明是记叙中的补充交代，一般要求文字简明扼要。该句中的“不耐烦”“特别痛快”表达“我”的心理感受，是心理描写，“抓”“摔”是“我”的动作描写，所以是描写的表达方式。
4.本题考查表达方式的判断。答题时首先要了解五种表达方式的基本特征，再结合具体句子分析。表达方式有五样：记叙、描写、议论、抒情、说明。记叙：作者对人物、事件和环境所作的必要的交代和说明。描写：指作者用形象的语言对人物、事件和环境进行绘声绘色的、细致的描写与刻画。它包括人物描写和环境描写。从另一个角度可分为正面描写和侧面描写。议论：记叙文中议论是以记叙为基础，对记叙的内容进行分析或评论。记叙文的有三种方式：先叙后议、先议后叙、夹叙夹议。抒情：作者在作品中抒发自己的思想感情。抒情有两种方式：一种是直接抒情；一种是寄情于人、事、物，在叙述描写的字里行间渗透着作者的感情。说明：常用来说明某种事物状态、性质、功能和特征。记叙文中的说明是记叙中的补充交代，一般要求文字简明扼要。该句抒发“我”感受的幸福情感，是抒情。
5.本题考查表达方式的判断。答题时首先要了解五种表达方式的基本特征，再结合具体句子分析。表达方式有五样：记叙、描写、议论、抒情、说明。记叙：作者对人物、事件和环境所作的必要的交代和说明。描写：指作者用形象的语言对人物、事件和环境进行绘声绘色的、细致的描写与刻画。它包括人物描写和环境描写。从另一个角度可分为正面描写和侧面描写。议论：记叙文中议论是以记叙为基础，对记叙的内容进行分析或评论。记叙文的有三种方式：先叙后议、先议后叙、夹叙夹议。抒情：作者在作品中抒发自己的思想感情。抒情有两种方式：一种是直接抒情；一种是寄情于人、事、物，在叙述描写的字里行间渗透着作者的感情。说明：常用来说明某种事物状态、性质、功能和特征。记叙文中的说明是记叙中的补充交代，一般要求文字简明扼要。该句介绍什么是“水”，是说明。
12.【答案】（1）示例：生活很美记得微笑
（2）示例：讲励志故事 开展辩论赛 谈生活感悟
（3）示例：人的一生中，难免会遇到挫折打击，我们应把失败看作成功的垫脚石，微笑面对生活，这样我们就会树立信心，走向成功。
【解析】（1）此题考查学生补全主题标语的能力。拟写标语时要求做到：语言既通俗易懂又亲切感人；采用有鼓动性的陈述句或感叹句；采用对比、比喻、拟人、排比等常见的修辞手法；内容上既要紧扣主题，又要能营造气氛，调动大家的参与性。这里结合题目要求答题即可。如：生活很美记得微笑，学习有乐总需放歌。
（2）此题考查学生设计活动形式的能力。解答此类题目，学生要积极参加语文实践活动，掌握设计活动方案、设计活动形式的基本方法。解答本题注意要围绕“微笑面对生活”主题，活动形式要合乎逻辑，表述清楚。示例：③讲励志故事；④开展辩论赛、谈生活感悟等。
（3）此题考查学生对材料进行个性化阅读和有创意的解读能力。这是一道开放性试题，可在理解材料内容的基础上，把握活动主题，再联系实际生活，结合自己的观点，谈自己的看法。示例：在人的一生中,难免遇到挫折打击，我们应把失败看作成功的垫脚石。微笑面对生活，这样我们就会树立信心，迎接成功。
13.【答案】【小题1】
（1）人能听到声音是一种幸运
（2）一生听到的声音
（3）感谢和美好期待
【小题2】B
【小题3】
示例一：对称句式。作者将自己听荷花花瓣打开和听竹笋拱出土的声音进行对比，对自己成长为小伙子之后能听见植物发出的越来越细微声音的情形进行了生动描绘，很好地表达出“我”听到植物们真的会发山声音时的惊喜。两句互相映衬，句式整齐，富有对称美。
示例二：从用词角度来看，作者使用了“屏息”一词，形象地描绘了自己在倾听自然声音时的专注和投入。同时，“打开”和“拱出”两个动词也生动地描绘了荷花花瓣和竹笋的生长动态，让读者仿佛能够看到这一生动的画面。
示例三：从句式角度来看，这句话采用了对称的形式，通过“站在……能听到……”的重复句式，强调了作者在不同地点都能听到自然的声音，突出了自然声音的普遍性和无处不在的特点。
示例四：从修辞角度来看，作者运用了通感的手法，将视觉上的“打开”和“拱出”与听觉上的“声音”相结合，让读者能够通过想象感受到这些自然声音的美妙和动人。
示例五：从写法角度来看，这句话通过具体的场景描写，展现了作者对自然声音的感知和体验。作者选择了荷塘和竹丛这两个具有代表性的自然场景，通过细腻的描写，让读者能够身临其境地感受到自然声音的美妙和魅力。
【解析】1.
本题考查文章内容的理解和概括。
第一空：根据文章第①段“一个人能听到声音，相比那些先天和后天的失聪者，应该算是一种幸运”可以概括：人能听到声音是一种幸运；
第二空：根据题干信息“科学实验，认识到声音的多样与重要”可以定位到文章第⑩段，由③段“少年时，我最留意听的是动物们发出的声音”，④段“长成小伙子以后，我随父亲去田里干活，已能听到植物发出的声音”，⑤段“我这一生听到的最多的声音，是人发出的”，由此可以归纳：一生听到的声音；
第三空：根据文章第 段“不管我们对有些声音的出现是多么反感，我们都要感谢这世界上还有声音”， 段“我期待着那个声音世界的早日到来”可以归纳：感谢和美好期待。
2.
本题考查对句子的分析和理解。
B项有误，根据文章第⑩段，此句是为了证明“地球上正是有了如此众多的声音，才使其充满了活力和对我们的诱惑力”并非“没有声音存在，我就无法证明我们还活着”。故选B。
3.
本题考查对句子的赏析。此题要求从给定的句子中，自选角度进行赏析，可选的角度包括用词、句式、修辞、写法等。题目中的句子是描述性的，通过细腻的感受描写展现了作者与自然之间的互动，特别是作者对于自然声音的敏感捕捉。赏析这样的句子，需要关注其如何通过语言手段创造出生动、具体的画面，并传达出作者的情感和态度。
这句话通过用词、句式、修辞和写法等多种角度的巧妙运用，生动地描绘了作者倾听自然声音的美好体验，同时也表达了作者对自然的热爱和敬畏之情。
14.【答案】示例:金老师正在办公室批改作业,我悄悄地走了进去。金老师仍旧认真地工作着。她戴着蓝边眼镜,穿着一件黑色的外套。我轻轻地叫了声“金老师”,她应了一声,抬起了头。啊!昔日严肃的面容此时正带着温和的目光注视着我, “有什么事吗 ”我激动了半晌,愣是没说出话来。
【解析】略
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