16、 猫 同步分层作业（含答案解析）

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16、 猫 分层作业
第一部分 基础知识
一、单选题
1.下列句子中，标点符号使用恰当的一项是（　　）
A. 大家都不高兴，好像亡失了一个亲爱的同伴。连向来不大喜欢它的张妈也说：“可惜！可惜！这样好的一只小猫！”
B. 一切优雅风度的基础其实是一种关照态度……时时刻刻要记住，一个人不应该妨碍他人的生活，要让大家都有良好的自我感觉！
C. 看吧，它飞舞着，像个精灵，……高傲的、黑色的暴风雨的精灵，……它在大笑，它又在号叫；它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！
D. 铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、开创未来，中国一以贯之的和平誓言，彰显坚定的信念、磅礴的力量。
2.对下列句子运用的修辞手法判断正确的一项是（ ）。
（1）有一种爱，它不张扬；有一种爱，它不善表达；有一种爱，它不能轻易被人读懂。
（2）人生就像一次旅行，重要的不是目的地，而是旅途中的风景和看风景的心情。
（3）人心齐，泰山移。只要团结一心，天大的困难我们也能战胜。
（4）海笑了，海羞了，朝着沙滩探出冰凉而又晶润的手。
A. 排比比喻夸张拟人 B. 拟人排比比喻夸张
C. 比喻拟人夸张 排比 D. 排比夸张比喻 拟人
3.下列加下划线词语使用有误的一项是（）
A. 如此地，过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物。
B. 妈妈经常怂恿我参加学校的各种竞赛。
C. 找了半天，却没找到。真是“畏罪潜逃”了，我以为。
D. 我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。
4.下列表述有误的一项是（ ）
A. 《猫》选自《郑振铎选集》，作者郑振铎是现代作家、翻译家、文学史家。
B. “有一次，居然捉到一只很肥大的鼠……”“我刚才也寻了一遍，没有看见。”这两个句子中加下划线的词语都是数量词。
C. 反义词指意义完全相反或意义上是相对的，如好——坏，黑——白。
D. 古代常见的敬辞有令尊、垂询、拙作等，谦辞有寒舍、愚兄、鄙人等。
5.对下列病句的病因解说，不正确的一项是（ ）
A. 中国不仅是负责任的参与者、有担当的行动者，更是“一带一路”建设的倡议者。（语序不当，“不仅”和“更”后面内容应该互调）
B. 在“文明校园建设”的知识竞赛中，王明和李刚经过激烈的角逐，他终于获得了冠军。（“他”指代不明）
C. 能否搞好中小学生思想道德教育，是提高学生德育素养的重要途径。（“能否”和“是提高……”两面对一面）
D. 防止校园欺凌事件不再发生是一个系统工程，需要多方面、多领域齐心协力完成。（“发生”和“工程”主谓搭配不当）
6.下列句子中标点符号运用有误的一项是（）
A. 我们都很为它提心吊胆，一天都要“小猫呢？小猫呢？”地查问好几次。
B. 找了半天，却没找到。真是“畏罪潜逃”了，我以为。
C. 想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我良心的针！
D. 春天是美丽的，三月如桃花一样，红灼灼的；四月则似青柳，绿葱葱的。
填空题
7.选出字形书写准确的一项。
(1) 安 ______ A．详 B．祥 C．翔
(2) ______ 诉 A．辨 B．辩 C．辫
(3) 鸟 ______ A．茏 B．笼 C．珑。
8.请结合语境,解释下列划线的词。
(1)三妹便怂恿着她去拿一只来。
怂恿:
(2) 找了半天, 却没找到。真是“畏罪潜逃”了, 我以为。
畏罪潜逃:
(3)我没有判断明白,便妄下断语。
妄下断语:
9.给下列词中画线的字注音。
冤枉 ______ 活 泼 ______ 惩戒 ______
蜷伏 ______ 相 称 ______ 妄下断语 ______ 。
10.文学常识《猫》的作者是________，笔名________，福建长乐人。作家、翻译家、文学史家。著有短篇小说集《取火者的逮捕》以及《插图本中国文学史》《中国俗文学史》等。
11.根据语意写出恰当的词语。
（1）形容十分担心或害怕。 （ ）
（2）犯了罪怕受到制裁而偷偷地逃跑。 （ ）
（3）似乎存在，好像什么也没有。 （ ）
（4）乱下断定的话。 （ ）
（5）鼓动别人去做。 （ ）
（6）不愉快的样子。 （ ）
第二部分 语言、综合素质
三、语言表达
12.《猫》一文运用寓情于物的写法来描写动物，“花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。三妹常常地，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。”选段从外表和动作两个方面来描写一只可爱的小猫，流露出作者的喜爱之情。请运用寓情于物的写法，对你最喜欢的动物进行描写。（100字左右）
13.动物的语言是丰富多彩的。根据示例,选择恰当的动物,仿写一个句子。
示例:从小猫的悲鸣中,我们读出被误解的凄凉。
答:
四、综合性学习
14.综合性学习。
《猫》一文中的第三只猫被“我们”一家误解后蒙冤而死。在生活中我们也难免误解别人或被别人误解，那么我们应如何对待呢？为此，班级开展了以“消除误解，真诚沟通”为主题的综合性学习活动，请你来完成以下任务。
（1）请你为这次活动设计一条宣传标语。
（2）生活中，你是否也曾经错怪过别人或被别人误解过？请你用简洁的语言叙述一下。
（3）你认为应该怎样做才能够减少彼此之间的误会呢？
第三部分 阅读能力
五、现代文阅读
15.冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫，毛色是花白的，但并不好看，又很瘦。它伏着不去。我们如不取来留养，至少也要为冬寒与饥饿所杀。张妈把它拾了进来，每天给它饭吃。但大家都不大喜欢它，它不活泼，也不像别的小猫之喜欢游玩，好像是具着天生的忧郁性似的，连三妹那样爱猫的，对于它，也不加注意。如此地，过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物，它渐渐地肥胖了，但仍不活泼。大家在廊前晒太阳闲谈着时，它也常来蜷伏在母亲或三妹的足下。三妹有时也逗着它玩，但并没有像对前几只小猫那样感兴趣。有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了。
春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰的伏着，吃得胖胖的。
这时，妻买了一对黄色的芙蓉鸟来，挂在廊前，叫得很好听。妻常常叮嘱着张妈换水，加鸟粮，洗刷笼子。那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。
妻道：“张妈，留心猫，它会吃鸟呢。”
张妈便跑来把猫捉了去，隔一会儿，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。
一天，我下楼时，听见张妈在叫道：“鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。是什么东西把它咬死的？”
我匆匆跑下去看，果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像与它的敌人挣扎了许久。
我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫 !”于是立刻便去找它。
妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：“不是这猫咬死的还有谁？它常常对着鸟笼望着，我早就叫张妈要小心了。张妈 !你为什么不小心？!”
张妈默默无言，不能有什么话来辩护。
于是猫的罪状证实了。大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿惩戒。找了半天，却没找到。真是“畏罪潜逃”了，我以为。
三妹在楼上叫道：“猫在这里了。”
它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。我想它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声“咪呜 !”便逃到屋瓦上了。
我心里还愤愤的，以为惩戒得还没有快意。
隔了几天，李妈在楼下叫道：“猫，猫 !又来吃鸟了。”同时我看见一只黑猫飞快地跳过露台、嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得我是错了!
我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针 !
我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？
两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。
我永无改正我的过失的机会了 !
至此，我家永不养猫。
(1) 对于第三只猫的死，“我”为什么比以前两只猫的亡失更难过得多？
(2) “那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。”“它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。”中加点的“似乎、好像”能不能去掉，为什么？
(3) “想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我的良心的针!”有何深刻含义？
(4) “自此，我家好久不养猫”“自此，我家永不养猫”，这两句话蕴含的思想感情有何不同？
(5) 本文写了三次养猫经历，删去写前两只猫的内容可以吗？为什么要重点写第三只猫？
作文素养
作文
《猫》一文中,作者抓住猫的特征,描写生动,展现了三只猫的不同形象。请你运用这种描写方法也来描写一种小动物。(200字左右)
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答案和解析
1.【答案】D
【解析】本题考查标点符号使用正误的辨析。
选项A有误，应改为：大家都不高兴，好像亡失了一个亲爱的同伴。连向来不大喜欢它的张妈也说：“可惜，可惜，这样好的一只小猫！”
选项B有误，应改为：一切优雅风度的基础其实是一种关照态度——时时刻刻要记住，一个人不应该妨碍他人的生活，要让大家都有良好的自我感觉！
选项C有误，应改为：看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！
故选D。
2.【答案】A
【解析】本题考查修辞手法的辨析。
（1）有一种爱，它不张扬；有一种爱，它不善表达；有一种爱，它不能轻易被人读懂。三种相同的句式。故采用了排比修辞；
（2）人生就像一次旅行，重要的不是目的地，而是旅途中的风景和看风景的心情。本体是“人生”，喻体是“旅行”采用了比喻修辞。
（3）人心齐，泰山移。只要团结一心，天大的困难我们也能战胜。“人心齐，泰山移”采用了夸张修辞；
（4）海笑了，海羞了，朝着沙滩探出冰凉而又晶润的手。把“海”拟人化。采用了拟人修辞。
故选A。
3.【答案】B
【解析】【试题解析】
【分析】
本题考查学生对词语的运用的能力。考题出现的常见词语使用错误的类型有望文生义、用错对象、褒贬颠倒等。考生要准确理解这些词语，并掌握这些词语（短语）的搭配对象、使用范围等方面的特点，同时要从语境中把握其意义，准确理解这些词语的意思及用法，从而做出准确的选择。
【解答】
A“若有若无”形容事物不清晰或关系不亲密； A正确。
B “怂恿”鼓励别人做坏事。贬义词，根据语境应该用褒义词。故B项词语运用有误。
C “畏罪潜逃”犯罪后害怕被制裁而逃走； C正确。
D “妄下断语”不经考虑，凭借个人的主观臆断轻易，随便下结论；D正确。
故选B。
4.【答案】D
【解析】选项D有误，“拙作”是谦辞。故选D。
5.【答案】D
【解析】D项，“防止……不再……”否定不当，应去掉“不再”。故选 D。
6.【答案】C
【解析】【试题解析】
【分析】
此题考查学生正确使用标点符号的能力。标点符号是辅助文字记录语言的符号，是书面语的有机组成部分，用来表示停顿、语气以及词语的性质和作用。要分析句子中分句之间的关系，根据标点符号各自的作用，判断标点符号的正误，尤其注意易错易混的标点符号。
【解答】
C.“我的暴怒”“我的虐待”为并列成分，中间应用顿号。故C错误。
ABD正确。
故选C。
7.【答案】
【小题1】A 【小题2】B 【小题3】B
【解析】（1）表示稳重、平静，不是吉祥之意，也不是飞翔之意，所以选A；
（2）表示说，与言字旁有关系，不是辨识之意，和丝线也没有关系，所以选B；
（3）“笼”用竹子编的器具，不是草木繁盛，和玉也没有关系，所以选B。
答案：（1）A；（2）B；（3）B。
本题考查汉字的准确书写，仔细分辨所给选项所提供的所有词语，找出错误字词，用排除法去除错误选项，得出正确答案。
本题考查学生对汉字字形的书写能力。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累，注意对形似字、生僻字的写法，做到书写规范，不出错别字。
8.【答案】(1)鼓动别人去做某事。
(2)害怕承担罪责而偷偷逃跑。
(3)胡乱说出断定的话。
【解析】略
9.【答案】yuān；pō；chéng；quán；chèn；wàng
【解析】“冤枉”的“冤”应读“yuān”；“活泼”的“泼”应读“pō”；“惩戒”的“惩”应读“chéng”；“蜷伏”的“蜷”应读“quán”；“妄下断语”的“妄”应读“wàng”．
答案：yuān；pō；chéng；quán；chèn；wàng．
本题考查汉字字音的把握．
做本题时注意形似字、多音字的区分．考查字的读音，有多音多义字，如对称的称“chèn”，它还读作称赞的“chěng”，秤杆的“chèng”；有平时容易口误的，如惩戒的惩“chéng”经常误读成“chěng”，妄下断语的妄经常误读成“wǎng”．
10.【答案】郑振铎 西谛
【解析】此题考查学生对文学作家作品及常识的识记能力。解答此类试题，关键在于熟悉作品内容，熟记文学常识，抓住作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等识记。对于课本中所涉及到的课文（现代文和文言文）的文学常识及其大致内容、主题要有正确的理解和识记。《猫》的作者是郑振铎，笔名西谛，福建长乐人。作家、翻译家、文学史家。著有短篇小说集《取火者的逮捕》以及《插图本中国文学史》《中国俗文学史》等。
11.【答案】（1）提心吊胆 （2）畏罪潜逃 （3）若有若无 （4）妄下断语
（5）怂恿 （6）怅然
【解析】本题考查学生根据词义写词语的能力。这类题型不难，学生要在平时多读书，并结合词典和课下注释掌握和积累词语，就能在做题时熟练把握。
12.【答案】小金鱼吃食也很有特点。每天早晨，只要我拎起装满红绿两色的鱼食袋时，它仿佛明白要“开饭”了，便迅速在水面迎起头，身体垂直，嘴紧挨着水面，好像在喊：“我饿了，我饿了。”我刚将鱼食颗粒丢入水中，它就猛张嘴一吸，将食物吞进肚里。
【解析】【试题解析】
此题考查学生的语言表达能力。学生在平时多读书，丰富自己的知识，积累优美语句。依照内容，针对“运用寓情于物”“最喜欢的动物”“100字左右”的要求来写。注意语句通顺，表达自己的喜爱之情即可。可答：小金鱼吃食也很有特点。每天早晨，只要我拎起装满红绿两色的鱼食袋时，它仿佛明白要“开饭”了，便迅速在水面迎起头，身体垂直，嘴紧挨着水面，好像在喊：“我饿了，我饿了。”我刚将鱼食颗粒丢入水中，它就猛张嘴一吸，将食物吞进肚里。
13.【答案】示例:从鸣蝉的欢唱中,我们感受到生命的热烈。
【解析】略
14.【答案】（1）示例一：用真诚架起沟通的桥梁。
示例二：沟通增进友谊，真诚构建和谐。
（2）示例：我的同桌很喜欢我的一个漂亮本子，有一天我发现本子不见了。我没有调查清楚就责怪她，以为是她拿了，还和她吵了一架。回家后我发现本子竟然在书包里！后来我向她道歉，她也原谅了我。
（3）示例：遇到事情我们要冷静下来，心平气和地进行换位思考，对别人多加理解和包容，主动与大家沟通。只有这样才能更好地了解自己和他人，消除彼此之间的误会。
【解析】（1）本题考查学生拟写宣传标语的能力。拟写宣传标语要求做到：语言既通俗易懂又亲切感人；采用有鼓动性的陈述句或感叹句；采用对比、比喻、拟人、排比等常见的修辞手法；内容上既要紧扣主题，又要能营造气氛，调动大家的参与性。
（2）本题考查学生的语言表达能力。解答本题，要根据试题提供的信息要求，并且运用一定的表现手法，将所构思的文字生动地表现出来。注意要用简洁、带有具有抒情性的语言，写出曾经错怪过别人或被别人误解过的事情。
（3）本题考查学生对材料进行个性化阅读和有创意的解读能力。这是一道开放性试题，可在理解材料内容的基础上，把握活动主题，再联系实际生活，结合自己的观点，谈自己的看法。
15.【答案】【小题1】前两只猫，或死或亡，我没有参与其中，第三只猫，因“我”主观猜测，又无情毒打，冤屈致死，“我”亲手制造了这场悲剧，感到内疚、悔恨，无比难过，因此，比前两只猫的亡失“更难过得多”。
【小题2】这两个词语表示猜测，对于猫是否真吃了鸟不敢肯定，只能主观猜测，这两个词突出我的主观臆断。
【小题3】这句话是作者的自我剖析和批判。因自己的过失致使第三只猫冤屈而死，自己良心受到谴责，表现出“我”深深的自责和悔恨。
【小题4】这两句话是两次养猫经历后的深刻感慨。前两只猫或死或亡后“我家好久不养猫”，这句话包含一种失落感，当别人夺取自己所爱的之物，伤害了自己感情时而发自内心的气愤，养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受。“我家永不养猫”抒发的是因自己武断过失伤害了无辜，充满了内疚和悔恨的感情，见了猫就会触发灵魂的伤痛，永远愧对这类生命，包含的思想感情，要深沉得多。一个“永”字，表现其难过达到无可复加的程度。
【小题5】三次养猫的故事层层推进，写前两只猫是为详写第三只可怜猫作必要的铺垫，也是为了与第三只猫形成鲜明的对比。第三只猫的故事最能表现主旨，正是第三只猫的不幸结局让“我”从“酸辛”“难过”到“更难过得多”。“我”的武断推测，致使无辜弱小者没有受到应有的对待，那种愧疚自责的感情水到渠成地得到了深化。这种安排详略，更有利于突出中心。
【解析】1.
本题考查内容与作者情感的理解。解答此题要帮助学生梳理原因，结合前文内容来看，主要有两方面原因，一个是猫自己或他人而为，一个是作者自己主观臆断、无情毒打而亲手制造第三只猫的死亡，从施加悲剧的主体以及主体的表现上分析理解。
2.
本题考查词语的分析。作者要反思自己的是主观臆断葬送了猫的命，主观臆断的根据何在，这两个词语分析很有必要。答题前首先明确观点：不能去掉，因为这两个词语表示猜测，说明是不是这只猫吃了鸟不能确定，如果去掉则无法表现这一点，下文的内容就相互矛盾了。
3.
本题考查句子含义的理解。解答此题引导学生理解“像针一样刺着良心”，“针刺”没有不疼的，说明他心里不好受，正在受着良心上的惩罚和谴责，还要引导学生体会这种不好受心理背后所承载的深深悔意。惩戒不会说话的无辜者，自己真的非常过分。
4.
本题考查作者情感的理解。探究思想感情还要从文本入手，梳理清楚不再养猫的原因，进而再谈蕴含的思想感情。同时，关注相同语句中不同的关键字眼。这两句话是两次养猫经历后的深刻感慨。“我家好久不养猫”出现在前两只猫或死或亡后，表现作者内心的一种失落感；“我家永不养猫”是在第三只猫死亡后，结合事件的过程及原因，可知表现了作者的内疚和悔恨，特别是一个“永”字，其内心的难受表现的淋漓尽致。
5.
本题考查文章事物详略安排的作用。解答此题关键要引导学生明白安排详略对于表现中心的作用。所有材料都要为突出深化中心服务，因为冤死第三只猫以后，作者悔恨愧疚的情感最为强烈，也最能表现作者对于无辜弱小生命的重视，前两只猫给第三只猫做铺垫。
16.【答案】14.示例:满月的小猫更可爱,腿脚还不稳,可是已经学会淘气了。一根鸡毛,一个线团,都是它们的好玩具,耍个没完没了。一玩起来,它们不知要摔多少跟头,但是跌倒了马上爬起来,再跑再跌。它们的头撞在门上,桌腿上,彼此的头上,撞疼了也不哭。它们的胆子越来越大,逐渐开辟新的游戏场所。它们到院子里来了,院中的花草可遭了殃。它们在花盆里摔跤,抱着花枝荡秋千,所过之处,枝折花落。你见了,绝不会责打它们,它们是那么生机勃勃,天真可爱!
【解析】略
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