青岛版五年级数学上册第一单元第2课时小数乘整数（积末尾有“0”）表格式同步教学设计

备课人 XX 备课学科 数学
备课年级 五年级 备课时间 2024年X 月
辅助备课 新课标、教材、练习题
课题 第2课时 小数乘整数（积末尾有“0”）
内容 教科书第2页小电脑的内容
教学目标 1、结合解决实际问题，有效巩固小数乘整数的计算方法，并能正确熟练的进行计算。 2、体验算法的多样性，培养学生的发散思维。 3、在解决实际问题的过程中，感受到数学与生活的息息相关，让学生感受到数学的用处与魅力、意义，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点 有效巩固小数乘整数的计算方法，并能正确熟练的进行计算。
教学难点 体验算法的多样性，培养学生的发散思维。
教学准备 多媒体
教学过程
过程 （教与学） 一、回顾复习，导入新课 笔算练习 0.32×4 1.6×5 64×0.25 1.37×21 集体订正反馈，找分别找学生说一说你是怎样算的。 二、自主活动，探索新知 1.教师：那你会计算0.55×64吗？这也是一道小数乘法的题，怎样写竖式呢？能不能计算出结果呢？ （1）学生独立思考。（自己想一想） （2）小组交流计算方法。（把你的想法与小组同学交流。） （3）学生试算。（根据小组的意见，把这道题试着在小卷上算一算） （4）汇报演示。学生汇报的同时展示学生计算过程。 教师：这样算你们同意吗？教师板书演示乘法竖式计算过程。 重点引导学生说清是怎样把乘数转化成整数的，乘积又是如何处理的，为什么可以这样转化？将思考过程板演化。 （5）理解算理算法。 教师：哪个小组派代表给大家解释一下，你是怎样计算的。 让学生进行评价：你认为他讲得怎样？（让3个学生进行讲解） 教师根据学生的讲解板书 让学生质疑，如果没有，教师问：在计算时，实际上算得是哪两个数相乘？那么0.55×64=35.20吗？横式的乘积写什么？如果出现争论让学生决定怎样办？ 师生共同回顾刚才的计算过程，明确算理。 2.那么你会计算3.5×16=,12.5×42=吗？ （1）两位同学在黑板上板演，其它同学在练习本上做，思考下列的问题： 出示多媒体 ①想一想，在做小数乘整数时，你先做什么，再做什么，最后做什么？ ②小组合作、讨论、整理、总结小数乘整数的一般方法。 （2）全班交流，师生一起整理。 教师：有什么结论要告诉大家？现在你知道怎么计算小数乘整数？ 让学生用自己的语言说出计算小数乘整数的方法和步骤。指出把小数转化成整数的过程在笔算时可以不写。 三、当堂训练 教材第2、8题。 让学生独立看图，根据图意列出小数乘法算式并计算。通过交流，加深理解小数乘整数的意义，巩固计算方法。 教材第7题 可以放手让学生自主去讨论，最后交流、概括出因数和积的变化规律。 教材第10题 这一题的难度较大，是一道选做题。先让学生理解图意，独立解决问题，然后交流解决问题的策略和方法。特别是第二问需要引导学生思考：买四赠一，即用买4盒的价钱得到5盒牛奶。 四、课堂总结 这节课你认为自己的表现怎么样，把自己感觉满意的地方和大家一起分享。 学生谈自己的感受。 通过交流和板演，在引导学生描述转化过程的同时进一步理解算理，掌握算法。 教师重点引导学生理解3点：怎样把小数转化成整数；乘积小数点的位置如何确定；积末尾的0如何处理，加深对算理的理解。
作业设计 五、布置作业 课本剩余题目。
板书设计 小数乘整数
教后反思 在教学过程中，充分放手，让学生独立完成，并组织好交流、总结，使学生在交流过程中加深积的末尾有0的小数乘整数计算方法的理解，最后指导学生对计算结果进行化简。在学习过程中，既能充分学习新知识，又能加深对整数乘法旧知识的记忆。