苏少版美术一年级下册12.送你一个书签 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 苏少版美术一年级下册12.送你一个书签 教案（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 30.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏少版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2024-05-20 06:17:42 | ||
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文档简介
项目名称 送你一个书签 项目时长 2课时
学科 美术 教师 年级 一年级
项目简述 围绕“书签的起源”“书签的作用”“书签的造型、材质”“书签的文化意义”等方面进行深入思考，自主学习，最终每个研究小组合作完成一件合情、合意、合理的桥梁模型。
教材和相关资料 苏少版小学美术一年级下册《送你一个书签》，收集相关书签的资料。包括书签的起源，书签的作用，书签的造型、材质，书签的文化意义，以及综合材料特点等。
教学目标及重难点 教学目标： 知识目标： 了解书签的特点、作用与基本设计制作的方法。 技能目标： 掌握书签制作的“变法”，能在外形、材质和方法寻求变化，创作出富有文化气息的趣味性书签。 情感、态度的价值观： 感受小小书签带来的生活情趣，了解书签的历史和文化内涵，培养学生对阅读的爱好。 教学重点： 欣赏书签丰富的造型和画面，了解书签的文化内涵和发展历史，掌握书签设计的方法。 教学难点： 在书签外形、材质、方法上寻找变化，探究趣味性书签设计与创作的方法。
核心知识 1.列出这一单元所涉及的主要知识点 （1）了解书签发展的历史起源 （2）了解书签的作用 （3）了解不同书签的特点（造型、材质） （4）了解不同书签的设计理念（年代、文化内涵） （5）合理运用容易找到的材料来设计制作一枚书签
2.提炼学科关键概念或能力 （将小技能整合成大技能，将零散的知识提炼成核心知识） （1）分析书签（）； (
书签的外形
) (
书签的造型
) (
书签的材质
) (
书签之美
) (
记录反映生活
) (
书签的文化意义
) (
方便读书者
) （2）设计构思（书签外形设计，图案设计） （3）媒材运用（书签制作）
驱动性问题 1.本质问题 （将学科关键概念或能力转化为本质问题） 如何设计并制作一枚精美的书签
2.驱动性问题 （将本质问题转化为适合的驱动性问题） 课上，教师出示牙黎的图片，引导学生认识书签，并了解书签的起源。接着带领学生到网上浏览，了解书签的历史文化，探索书签的记录生活、反映生活，为喜欢读书者带来乐趣和方便 ，分析现代书签的材质以及多变的造型。学生通过多欣赏，既认识了书签， 同时也对书签的起源，材质，造型，文化内涵有了理性的认识，最后让学生写一写、画一画自己最感兴趣的书签，并进行交流。这样，既巩固了学生的书签知识，也调查了解了学情，为后续 “设计书签” 的探究提供服务。学校恰逢书香校园读书节，于是以 “为了参加书香校园读书活动，给大家制作书签” 作为项目任务。 （1）书签的设计要因人而异，满足大家的需求 （2）书签有哪些样子，造型各是怎样的 ，用了哪些材料制作的，各有什么特点 （3）让学生认识完成项目时的材料选择，并发现自己的“想法”到具体“做法”中间所产生的问题，从而激发学生的求知欲。
高阶认知 主要的高阶认知策略： 1.问题解决（ ） 2.决策（ ） 3.创见（ √ ） 4.系统分析（ ） 5.实验（ ） 6.调研（ ）
成果与评价 个人成果： 书签设计文稿 评价的知识和能力： 对学生表现能力的评价 对学生设计能力的评价 对学生课堂行为习惯的评价
团队成果： 成品书签 评价的知识和能力： 对小组团队合作能力的评价 对小组制作的评价
公开方式： 1.网络发布（ ） 2.成果展（ √ ） 3.张贴（ ）
实践与评价 涉及的学习实践： 1.研究性实践（ √ ） 对他人的成果进行基于证据评论。（对别人设计的书签进行分析、归纳和总结，提炼出可供学生借鉴的基本方法） 2.社会性实践（ √ ） 讨论书签制作的材料、成本和制作方法。小组分工，合作完成。 3.调控性实践（√ ） 制定书签设计制作的日程表，修订与反思项目化学习的历程。 4.审美性实践（ √ ） 书签的设计是否获得使用者的喜欢。 5.技术性实践（ √ ） 运用电脑收集书签设计的相关资料和展现本组设计的思路和文稿。 评价的学习实践： 1.研究性实践（√） 2.社会性实践（√） 3.调控性实践（√） 4.审美性实践（√） 5.技术性实践（√）
项目过程：（第一课时） 1.故事导入： 师：有一天，聪明的小猴子在看书，突然一阵风吹来，树上掉下个桃子，砸到了小猴，打断了正在读书的它，风也吹乱了它的书籍，它忘记了看到哪了，小猴说嗯……得想个办法!于是它捡了片树叶放在书里，这样它就再也不会找不到看到哪了，小朋友们，如果你是小猴子，你还能想到什么办法呢？ 生：…… 师：小猴子的那片树叶就起到了我们人类看书时的书签的作用，其实啊，我们聪明的人类早在几千年前就开始使用书签了。 今天我们就一起来了解书签，学习《送你一个书签》 （揭题） 2.了解书签 师： 知道什么是书签吗？ 签：标志，记号的意思。书签就是记录阅读进度而夹在书里的小薄片。早在春秋战国时期就有了书签始了，那时候的书是竹简做的，书签究卷在竹简中，用来固定竹简，象牙制成，称之为牙黎。后来我们的书籍发展成用纸张来制作，书签也随之慢慢的发展着。 欣赏书签 师：今天老师带来了一些书签，我们一起来看一下，这些书签的外形是怎样的呢？ 生：长方形、圆形…… 4. 学生初步尝试（认识书签学习单） 设计一枚自己喜欢外形的书签，写写它的特点（5分钟） 班级姓名时间 写一写、画一画我认识的书签书签有哪些种类书签有哪些材质画画它的样子造型结构 写写它的特点写一写、画一画我喜欢的书签我最感兴趣的一类书签书签一般用什么材料做的？造型是怎样的？画一画这种类型的书签
师简单示范外形 5.点评作品 初次尝试后简单点评，表扬作业中有创意的外形设计。 学习制作过程（小猴示范） 师：小猴用了什么方法？它用了什么材料？做了什么外形的书签？为什么小猴在剪花纹的时候没有剪刀边上？它是用什么来装饰这个书签的？ 生：…… 师：还可以怎么装饰呢？ 欣赏书签内容 师：人们发现纸做的书签不仅方便、轻巧，还容易保存。人们还可以根据自己的爱好，在上面写字画画，表达自己的情趣愿望。小朋友们，告诉你们哦，这种形式的书签，早在宋朝就开始流行了，书签伴随着读书人爱书的情结，一代代的传承了下来，你们想看吗？他们用“诗书画印”来设计书签，还有人用人物来设计，还有风景，人物，动物…… 生:总结装饰内容（诗书画印、动物、植物、人物、物品……） 教师示范（超轻黏土） 老师也忍不住想做了，我呢选择跟小猴不一样的方法。 欣赏学生作品 练习（设计书签共学单） 班级学习项目小组分工设计造型使用材质参考范例 我们的设计设计草图 画稿设计意图 文字 我们的反思我们是如何分工，如何开展学习活动我们在学习过程中遇到了什么问题，是如何解决的我们还存在什么问题，希望获得什么样的帮助
点评作品 小猴点评（布局位置、色彩搭配） 师生评 项目小组的学习表现与学习成果进行评价 组内自评 学习表现进行评价。评价的工具是评价量规 12.拓展： 师：自古以来，人们都把读书当做是高雅和神圣的事情，就连在书上做个小小的标志都想了很多办法。他们觉得“腹有诗书气自华”，书读多了，气质都会变得很好。同样用来做阅读标记的书签也受到大家的重视和喜欢。随着社会的进步，书签在材质上、造型上都发生了变化，你们看，金属的、有机玻璃、瓷， 书签的造型也不仅仅是平面的还有立体的，放在书角的……
第二课时： 激趣导学，谈话导入 同学们，上节课设计了书签的草图，确定了书签主题，还收集了制作书签的相关资料。瞧，请看同学们上节课设计的书签草图(展示PPT)。 如何把草图变成书签呢？ 这就是我们要学习的内容一制作书签（揭题） 二、探究活动 1.归纳书签制作步骤现在请同学们看书上书签和老师屏幕上的这几组书签。然后小组内讨论一下，要完成这张书签的制作需要哪些步骤？ 好，第*小组的*同学你来说。(汇报) 选材→确定形状→添加图案或文字→涂色→打孔加飘带 首先要设计外形和尺寸（可以是长方形、椭圆形也可以是同学们喜欢的各种漂亮的造型） 书签的外形和尺寸已经设定好了，现在我们要给书签添加图片、文字、彩带孔等，把书签打扮得漂漂亮亮的。 接下来我们来完成制作书的第二个环节！设计图案 3.欣赏课本作品，归纳图案内容 教师示范 学生绘画，涂色 学生分组制作，教师巡回指导。 分析书签（PPT出示）彩带的作用 学生打孔加飘带 7.展示作品，评价拓展 每组派1名代表介绍制作书签的创意及设计时的思路。(对做的好的、有创意的书签进行表扬。) 师生点评 拓展 除了直接绘制的方法还有哪些制作的方法呢？ 生…… 师生一起归纳总结。 （1）拼贴法：用不同颜色、不同肌理的材料如：皱纹纸、毛线、糖纸、挂历纸、干花、树叶标本等进行拼贴。若能巧妙利用会产生意想不到的效果。 （2）剪纸法：用剪纸作为图案粘贴到书签上；也可直接在书签上进行剪纸。 （3）折纸法：角签 四、小结本课 书签有精美的图案，多变的形状，丰富的内容，小小的书签不仅能帮助我们记页码，还能给我们带来美的享受，让我们学到许多的知识。希望同学们以后多读书、读好书成为一个有才能的人，为我们大家设计出更多更美的，更有创意的书签来。将这份最好的礼物，送给更多爱读书的人！
所需资源 网络环境
学科 美术 教师 年级 一年级
项目简述 围绕“书签的起源”“书签的作用”“书签的造型、材质”“书签的文化意义”等方面进行深入思考，自主学习，最终每个研究小组合作完成一件合情、合意、合理的桥梁模型。
教材和相关资料 苏少版小学美术一年级下册《送你一个书签》，收集相关书签的资料。包括书签的起源，书签的作用，书签的造型、材质，书签的文化意义，以及综合材料特点等。
教学目标及重难点 教学目标： 知识目标： 了解书签的特点、作用与基本设计制作的方法。 技能目标： 掌握书签制作的“变法”，能在外形、材质和方法寻求变化，创作出富有文化气息的趣味性书签。 情感、态度的价值观： 感受小小书签带来的生活情趣，了解书签的历史和文化内涵，培养学生对阅读的爱好。 教学重点： 欣赏书签丰富的造型和画面，了解书签的文化内涵和发展历史，掌握书签设计的方法。 教学难点： 在书签外形、材质、方法上寻找变化，探究趣味性书签设计与创作的方法。
核心知识 1.列出这一单元所涉及的主要知识点 （1）了解书签发展的历史起源 （2）了解书签的作用 （3）了解不同书签的特点（造型、材质） （4）了解不同书签的设计理念（年代、文化内涵） （5）合理运用容易找到的材料来设计制作一枚书签
2.提炼学科关键概念或能力 （将小技能整合成大技能，将零散的知识提炼成核心知识） （1）分析书签（）； (
书签的外形
) (
书签的造型
) (
书签的材质
) (
书签之美
) (
记录反映生活
) (
书签的文化意义
) (
方便读书者
) （2）设计构思（书签外形设计，图案设计） （3）媒材运用（书签制作）
驱动性问题 1.本质问题 （将学科关键概念或能力转化为本质问题） 如何设计并制作一枚精美的书签
2.驱动性问题 （将本质问题转化为适合的驱动性问题） 课上，教师出示牙黎的图片，引导学生认识书签，并了解书签的起源。接着带领学生到网上浏览，了解书签的历史文化，探索书签的记录生活、反映生活，为喜欢读书者带来乐趣和方便 ，分析现代书签的材质以及多变的造型。学生通过多欣赏，既认识了书签， 同时也对书签的起源，材质，造型，文化内涵有了理性的认识，最后让学生写一写、画一画自己最感兴趣的书签，并进行交流。这样，既巩固了学生的书签知识，也调查了解了学情，为后续 “设计书签” 的探究提供服务。学校恰逢书香校园读书节，于是以 “为了参加书香校园读书活动，给大家制作书签” 作为项目任务。 （1）书签的设计要因人而异，满足大家的需求 （2）书签有哪些样子，造型各是怎样的 ，用了哪些材料制作的，各有什么特点 （3）让学生认识完成项目时的材料选择，并发现自己的“想法”到具体“做法”中间所产生的问题，从而激发学生的求知欲。
高阶认知 主要的高阶认知策略： 1.问题解决（ ） 2.决策（ ） 3.创见（ √ ） 4.系统分析（ ） 5.实验（ ） 6.调研（ ）
成果与评价 个人成果： 书签设计文稿 评价的知识和能力： 对学生表现能力的评价 对学生设计能力的评价 对学生课堂行为习惯的评价
团队成果： 成品书签 评价的知识和能力： 对小组团队合作能力的评价 对小组制作的评价
公开方式： 1.网络发布（ ） 2.成果展（ √ ） 3.张贴（ ）
实践与评价 涉及的学习实践： 1.研究性实践（ √ ） 对他人的成果进行基于证据评论。（对别人设计的书签进行分析、归纳和总结，提炼出可供学生借鉴的基本方法） 2.社会性实践（ √ ） 讨论书签制作的材料、成本和制作方法。小组分工，合作完成。 3.调控性实践（√ ） 制定书签设计制作的日程表，修订与反思项目化学习的历程。 4.审美性实践（ √ ） 书签的设计是否获得使用者的喜欢。 5.技术性实践（ √ ） 运用电脑收集书签设计的相关资料和展现本组设计的思路和文稿。 评价的学习实践： 1.研究性实践（√） 2.社会性实践（√） 3.调控性实践（√） 4.审美性实践（√） 5.技术性实践（√）
项目过程：（第一课时） 1.故事导入： 师：有一天，聪明的小猴子在看书，突然一阵风吹来，树上掉下个桃子，砸到了小猴，打断了正在读书的它，风也吹乱了它的书籍，它忘记了看到哪了，小猴说嗯……得想个办法!于是它捡了片树叶放在书里，这样它就再也不会找不到看到哪了，小朋友们，如果你是小猴子，你还能想到什么办法呢？ 生：…… 师：小猴子的那片树叶就起到了我们人类看书时的书签的作用，其实啊，我们聪明的人类早在几千年前就开始使用书签了。 今天我们就一起来了解书签，学习《送你一个书签》 （揭题） 2.了解书签 师： 知道什么是书签吗？ 签：标志，记号的意思。书签就是记录阅读进度而夹在书里的小薄片。早在春秋战国时期就有了书签始了，那时候的书是竹简做的，书签究卷在竹简中，用来固定竹简，象牙制成，称之为牙黎。后来我们的书籍发展成用纸张来制作，书签也随之慢慢的发展着。 欣赏书签 师：今天老师带来了一些书签，我们一起来看一下，这些书签的外形是怎样的呢？ 生：长方形、圆形…… 4. 学生初步尝试（认识书签学习单） 设计一枚自己喜欢外形的书签，写写它的特点（5分钟） 班级姓名时间 写一写、画一画我认识的书签书签有哪些种类书签有哪些材质画画它的样子造型结构 写写它的特点写一写、画一画我喜欢的书签我最感兴趣的一类书签书签一般用什么材料做的？造型是怎样的？画一画这种类型的书签
师简单示范外形 5.点评作品 初次尝试后简单点评，表扬作业中有创意的外形设计。 学习制作过程（小猴示范） 师：小猴用了什么方法？它用了什么材料？做了什么外形的书签？为什么小猴在剪花纹的时候没有剪刀边上？它是用什么来装饰这个书签的？ 生：…… 师：还可以怎么装饰呢？ 欣赏书签内容 师：人们发现纸做的书签不仅方便、轻巧，还容易保存。人们还可以根据自己的爱好，在上面写字画画，表达自己的情趣愿望。小朋友们，告诉你们哦，这种形式的书签，早在宋朝就开始流行了，书签伴随着读书人爱书的情结，一代代的传承了下来，你们想看吗？他们用“诗书画印”来设计书签，还有人用人物来设计，还有风景，人物，动物…… 生:总结装饰内容（诗书画印、动物、植物、人物、物品……） 教师示范（超轻黏土） 老师也忍不住想做了，我呢选择跟小猴不一样的方法。 欣赏学生作品 练习（设计书签共学单） 班级学习项目小组分工设计造型使用材质参考范例 我们的设计设计草图 画稿设计意图 文字 我们的反思我们是如何分工，如何开展学习活动我们在学习过程中遇到了什么问题，是如何解决的我们还存在什么问题，希望获得什么样的帮助
点评作品 小猴点评（布局位置、色彩搭配） 师生评 项目小组的学习表现与学习成果进行评价 组内自评 学习表现进行评价。评价的工具是评价量规 12.拓展： 师：自古以来，人们都把读书当做是高雅和神圣的事情，就连在书上做个小小的标志都想了很多办法。他们觉得“腹有诗书气自华”，书读多了，气质都会变得很好。同样用来做阅读标记的书签也受到大家的重视和喜欢。随着社会的进步，书签在材质上、造型上都发生了变化，你们看，金属的、有机玻璃、瓷， 书签的造型也不仅仅是平面的还有立体的，放在书角的……
第二课时： 激趣导学，谈话导入 同学们，上节课设计了书签的草图，确定了书签主题，还收集了制作书签的相关资料。瞧，请看同学们上节课设计的书签草图(展示PPT)。 如何把草图变成书签呢？ 这就是我们要学习的内容一制作书签（揭题） 二、探究活动 1.归纳书签制作步骤现在请同学们看书上书签和老师屏幕上的这几组书签。然后小组内讨论一下，要完成这张书签的制作需要哪些步骤？ 好，第*小组的*同学你来说。(汇报) 选材→确定形状→添加图案或文字→涂色→打孔加飘带 首先要设计外形和尺寸（可以是长方形、椭圆形也可以是同学们喜欢的各种漂亮的造型） 书签的外形和尺寸已经设定好了，现在我们要给书签添加图片、文字、彩带孔等，把书签打扮得漂漂亮亮的。 接下来我们来完成制作书的第二个环节！设计图案 3.欣赏课本作品，归纳图案内容 教师示范 学生绘画，涂色 学生分组制作，教师巡回指导。 分析书签（PPT出示）彩带的作用 学生打孔加飘带 7.展示作品，评价拓展 每组派1名代表介绍制作书签的创意及设计时的思路。(对做的好的、有创意的书签进行表扬。) 师生点评 拓展 除了直接绘制的方法还有哪些制作的方法呢？ 生…… 师生一起归纳总结。 （1）拼贴法：用不同颜色、不同肌理的材料如：皱纹纸、毛线、糖纸、挂历纸、干花、树叶标本等进行拼贴。若能巧妙利用会产生意想不到的效果。 （2）剪纸法：用剪纸作为图案粘贴到书签上；也可直接在书签上进行剪纸。 （3）折纸法：角签 四、小结本课 书签有精美的图案，多变的形状，丰富的内容，小小的书签不仅能帮助我们记页码，还能给我们带来美的享受，让我们学到许多的知识。希望同学们以后多读书、读好书成为一个有才能的人，为我们大家设计出更多更美的，更有创意的书签来。将这份最好的礼物，送给更多爱读书的人！
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