统编版语文四年级上册 第四单元 中国古代神话故事整本书阅读导读课 教学设计

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很久很久以前
——《中国古代神话故事》整本书导读
教学目标：
1、教学生选书，使用目录，激发学生的阅读兴趣。
2、通过研读故事，画思维导图，了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。
3、通过制作人物卡片，感受神话中鲜明的人物形象。
教学重点：
画思维导图，把握文章主要内容。
制作卡片，感悟神话人物的形象。
教学难点：
1、画思维导图，把握故事内容。
2、制作卡片，感悟神话人物的形象。
教学过程：
一、看准作者去选书
1、同学们，在语文书第四单元我们读了一些神话故事，该单元后面的《快乐读书吧》要求我们读整本书，可是老师发现书店里的《中国古代神话》版本太多了，你有什么选书的好方法呢？
2、介绍关注编者或作者选书，引入袁珂先生的简介（PPT出示关于袁珂的介绍让学生观看）
认识袁珂：
①袁珂先生是当代中国神话学大师。
②他曾担任中国神话学会主席。
③袁珂先生的著述非常丰富。他的神话专著《中国古代神话》是我国第一部较系统的汉民族古代神话专著。
④袁珂先生的多数著作在香港、台湾均多次重印，并且被翻译成俄、日、英、法、意、西班牙、捷克、韩国等多种语言。
⑤袁珂先生的作品被中国、日本、美国、新加坡等国选入学校课本。（学生回答）
3、教材中三次出现袁珂的名字，引导学生再次关注看准作者去选书（出示：看准目录去选书）
二、用好目录找篇目
1.（老师展示书籍）这就是袁珂先生的书，翻开书籍的目录看一看（出示书籍目录）这本书的目录在编排上有什么特点呢？
2、再看目录，老师发现好多神话故事的题目都有共同点，例如圈出来的这些，聪明的你，发现它们的秘密了吗？
学生：都有人名，都是人物在干一件什么事
在目录中，像这样用人物+事件为标题的中国神话故事还不少，读这些题目，我们就能知道故事的主要人物和他做的事情。
3、下面，老师要考考你们能不能用好目录了，看图片，你知道这个人物是出自目录中的哪个故事吗？
小结：同学们，使用目录，不仅能了解故事人物和事件，而且能帮助我们快速找到故事页码。（出示：用好目录找篇目）
三、把握文章主要内容
1、刚才我们借助目录，找到了这幅插图讲的故事是《女娲补天》，在书的第7页，那么，我们怎么去阅读这个故事呢？（出示四单元导读页）其实在语文书第四单元的导读页已经告诉了我们：一种方法是（出示了解故事起因、经过、结果，把握主要内容），第二种方法是（出示感受鲜明的人物形象），我们就可以运用这两个策略来阅读中国古代神话故事。（出示：运用策略读故事）
2、请同学们拿出学习单，阅读《女娲造人》，完成思维导图。（请在6分钟内完成）
起因
《女娲造人》思维导图
学生完成思维导图，展示思维导图
（选一个同学的作品，补充，纠错，形成完整思维导图）
2、你能按照起因、经过、结果的顺序，讲一讲故事吗？
学生讲述
小结：通过绘制思维导图，理清了故事的起因、经过、结果，串联起来就能把握了故事主要内容。这样一个过程就叫做思维导图理内容。（板书：思维导图理内容）
四、人物卡片悟形象
1、故事中对女娲的描述是这样的：
传说她长着人的头、蛇的身体，而且神通广大，一天当中能变化七十次。
（出示文字）
2、对女娲样子的描写有哪些超出我们的想象？
学生交流：人的头、蛇的身体，一天变化七十次
3、在《女娲造人》的故事中，还有哪些描写也超出了你的想象，请再次阅读故事，勾画出来。
学生：刚放到地上，这小东西就活了
拿了一条鞭子蘸泥浆，挥鞭子就可以造人
4、结合女娲的外貌和同学们勾画的内容，你的头脑里出现了一个怎样的女娲形象？
学生：勤劳智慧、聪明慈爱
5、女娲的形象给我们留下了深刻的印象，这个单元我们接触了很多神话人物，如盘古、精卫，都有鲜明的人物形象。前段时间老师带我自己班级的同学制作了人物卡片，(展示人物卡片)你们能不能也尝试着为我们学过的人物形象制作卡片呢？下面就请同学们拿出学习单，活动二， 制作人物卡片，把他介绍给大家吧！
神话人物简笔画 姓名：
人物特点：
代表性事件：
我想对人物说：
学生展示人物名片（学生互评）
小结：通过这样的方法，感受神话中鲜明的人物形象。这个方法就叫做人物卡片悟形象（板书：人物卡片悟形象）
小结：同学们，在今天的学习中，我们学习了两种阅读《中国古代神话》的方法，希望你们能学以致用。（指板书）
六、让阅读走进生活
1、中国神话故事蕴含着东方的智慧和文化，历久弥新，在现代生活中得到了更多传承和发扬，（出示图片）看图片，你想到了什么神话故事？
嫦娥奔月 神农尝百草
2、不仅在现代科学技术中有中国神话的影子，同学们，只要留心观察，我们在生活中也能找到神话元素。（出示图片）
六、拟定阅读计划。
这节课我们学习了几个整本书阅读的方法，接下来我们该看书了，看书之前需要我们拟定阅读计划。
阅读计划
阅读时间 阅读成果呈现 完成用√表示
情节图
人物名片
寻找生活中的神话元素
讲神话故事
（其它方式）
板书设计
很久很久以前
——《中国古代神话》导读
思维导图理内容
人物卡片悟形象
教学反思：
新课标中明确指出，统编教材注意语文要素的落实。《中国古代神话》是四年级上册第四单元“快乐读书吧"推荐阅读书目。该单元以神话故事为内容组织单元，本单元的第一个语文要素是“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”。第二个语文要素是“感受神话的神奇想象和鲜明的人物形象”。本节课紧紧围绕这两个语文要素展开，教给学生读整本书的阅读方法，通过多种方式激发学生的阅读兴趣。
方法一，通过绘制思维导图把握故事主要内容。方法二，通过画人物卡片，感受鲜明人物形象。教学生以方法，习得方法后帮助学生有计划有兴趣地阅读，并在后期阅读中学以致用，以一篇带动整本书。
这堂课在设计上，环节还可以再精简，把两个重要环节做细，先教授方法、搭建支架，再带学生用此方法，阅读其它神话故事。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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