人美版（2019）美术鉴赏5.2 手艺人的守艺走访泥塑非遗传承人 教学设计 （表格式）

教学设计
课题 手艺人的“守艺—走访泥塑非遗传承人李健东
单元 第五单元 《淳朴之情—— 民间美术》
课型 美术鉴赏 课 时 单元主题二
年级 高一 授课教师
基本 问题 深入走访当地民间艺人，让他们亲身感受本地民间美术的魅力，增强学生对当地民间美术 特征和文化寓意的理解。
教 学 目 标 1、知识与技能： ①家乡民间美术的现状 ②淮北的民间美术特征和文化寓意 ③当地民间美术的传承与发展
2、过程与方法： ① 自主探究 ② 实地走访 ③ 实践创作 ④ 微课制作
3 、情感态度与价值观： ① 感悟当地民间美术种类以及特征 ②感受当地民间美术特征和文化寓意 ③发扬传承精神
教 学 重 难 点 教学重点和难点： 1 、民间美术在家乡的体现 2 、本地民间美术的人文内涵 3 、如何继承与发扬民间美术
教学过程：
环节 教师活动 学生活动 设计意图
课前 准备 教学资料、多媒体课 件 、 微 课 学 习 任 务 单 学生量化评价表。 文化调研 准备学习用具 准备上课 调动情绪
导 入 新 课 班分四组， 每组放着 当地民间美术作品（虎头 帽、剪纸、泥塑等） ，让学 生观察和感受民间美术表 现形式， 鼓励大家分组探 究 。 选出四组小组长 和记录员和汇报员。 通过分组， 让学生明确此 次的探究任务做到有底放失。
老师带领分组整体观 察和感受。 各组观看、研究、 讨论、回答。 通过自主探究，了解本 地具有代表性的民间美术种 类以及特征。导入新课：手 艺人的“守艺—走访泥塑非 遗传承人李健东。
走访探究新知（一） 教师播放走访视频。 提问;探寻李氏泥塑文化 根源？ 通过观看对民间 艺人泥塑非遗传承人 李健东的走访、调 查、整理。 通过走访得知李建东父 亲李正卿出生于临涣镇四里 村人。家族几辈人从事寺庙神 塑创作， 塑造大量脍炙人口的 泥塑人物形象
走访探究新知（二） 教师播放走访视频。 提问;李氏泥塑是如何传 承发展？ 通过观看、分 析、讨论和理解。 李建东现在作为李氏泥 塑的第七代传人， 挑起了传承 的大梁， 从小看到父辈做泥塑 活， 对泥塑喜爱有加， 转思路、 接地气， 更生活， 是他的创作 理念， 一大批现实生活的人和 事体现他的作品里，
走访探究新知（三） 教师播放走访视频。提问; 李氏泥塑实践创作？ 通过泥塑工具讲 解和参与实践创作。 引导和启发学生：泥塑 技法流传至今，不仅仅是历 史的延续，更是对其精神文 化的一种发扬。
走访探究新知（四） 教师播放走访视频。提问; 李氏泥塑现状与保护？ 通过观看、分 析、讨论和回答。学 生以自己的语言讲述 现状与保护。 启发、引导学生关注李 氏泥塑现状并引起学生保护 意识。
探究新知（五） 教师播放本地非遗传承人 视频。 ①淮北 “ 宗氏剪纸 ” 非遗传承人韩学敏 ②淮北香包布艺非遗 要求学生组成调研实地走访 和调查四位本地非遗传承人，
传承人杨海玲 ③淮北蓝染非遗传承 人牛宝琦 ④淮北北 “ 老德兴 ” 非遗银匠传承人刘飞 感受文化根源， 培养家乡自豪 感。
板 书 设计 手艺人的“守艺 —走访泥塑非遗传承人李建东
1、文化根源 2、传承创新 3、实践创作 4、传承保护
小结 随着时代的发展，传统的民间手工艺被忽视， 一些传统的“慢”手艺被孤立 和遗忘。本地传统泥塑很难走出市场，这也导致徒弟们无法在学习技艺的同时保 证自己的生活，因此传统技艺的保存与传承受到了巨大的挑战。庆幸国家近年来 非常重视“非遗”文化的发展，这些传统技艺又被重视了起来。虽得到了保护， 但是传承仍然面临着巨大的困难。同学们，如何更好地保护与传承本地民间美 术，这是我们这代人责任和使命。