《水的净化》教学设计
【教学目标】
1、知识与技能： ①了解纯水和自然水，硬水和软水的区别。②了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。③会做过滤实验，培养实验能力。
2、过程和方法： ①利用过滤实验探究，通过学生动手实验，提高学生动手能力。②利用课后自制净水器及水污染的情况调查活动，通过小组各成员的分工合作，学会运用实验、观察、访问、调查等方法，并能对获取的信息、数据进行加工。
3、情感态度和价值观： ①对生活中化学现象的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣。②发展善于合作、勤于思考、勇于实践的精神。③增强饮用水卫生和珍惜水资源的意识。
【教学重点】
吸附、过滤、蒸馏等净化水的操作的原理，硬水和软水的区别
【教学难点】
过滤、蒸馏的操作
【教学方法】
利用讲授法、实验法、启发式教学法、多媒体教学法等交互使用，从而解决问题、巩固知识。
【教学仪器、药品准备】
1、仪器 ：烧杯（2）、漏斗（1）、滤纸（2）、玻璃棒（1）、带铁圈的铁架台（1）、洗瓶（1）。
2、药品：浑浊的硫酸铜溶液。
3、 学生准备：上网查找有关水净化的资料
【教学过程】
教师活动
学生活动
设计意图
[检查导学案---课前自主学习]
[创设情景 导入新课]
视频：2014年4月11日兰州自来水苯污染事件—自来水的净化出问题。
【板书】?一、水的净化
【设问】?
你们知道水的净化有哪些方法么？
【展示】
? 常见的水中的杂质，水的净化方法，静置沉降与吸附沉降的净水效果图片。
【讲解】?静置沉降与吸附沉降的净水效果？
【学生展示】导学案二、知识一
【续问】?沉降后，要得到澄清的水我们用什么方法？
学生展示：自主学习的成果，提出疑难问题。
看视频，感受水污染，为净水做好过渡。
回答?：沉淀、过滤、吸附蒸馏等
学生：
?观察?、比较
学生：
小组展示汇报学习结果。
学生：根据已有知识回答
利用课前预习，调动学生的积极性，让学生找出自己学习的难点，易混淆点。
利用视频，引入本课题：水的净化
联系生活实际，激发兴趣。
?
?
?
培养学生观察和对比能力。
?
检查学生的学习成果。?
【引入实验】静置不能使沉降物与水完全分开，而用过滤的方法能将不溶物和水彻底分开。同学们课前已经分小组预习了“过滤的操作方法，下面就请同学们用过滤浑浊的硫酸铜溶液。前后两个实验小组互派一位同学，观察评价对方小组的实验进程。（巡堂指导，指出问题和引导改正）
【学生互动】?实验完成后，请学生评价交流。
请做的较好的一个实验小组派代表介绍他们成功的经验。
??
【小结】?同学们的预习很好，做得也比较成功，过滤操作确实要注意一些事项的正确性。我们把它总结为“一贴二低三靠。”
【投影】?一贴二低三靠的内容。
【趁热打铁】完成导学案练习
【引入】?我们用了静置、过滤方法净化水，可以除去水中的不溶性杂质但有些可溶性杂质和一些臭味物质怎样除去呢？
【讲述】?还可以用具有吸附作用的活性炭来吸附过滤水中的杂质的。
【投影】活性炭吸附图、视频。
【引入】?我们喝的自来水是经过怎样的净化过程呢？
【投影】自来水厂净化流程
【补充】?这里的絮凝剂作用与明矾相同，消毒灭菌时，主要是通入适量氯气。这样水质就纯净、安全了。
【提问】?经过一些净化处理变得澄清的水是否就是纯净水呢？比如我们用自来水烧开水，久而久之，水壶内壁上有什么变化呢？
【过渡】?清洁的水不一定是纯的，水壶内壁上出现的水垢就说明了这个问题。水中含有一些可溶性钙、镁化合物在加热或长时间放置时，这些化合物会生成沉淀（水垢）。下面我们学习这个知识。
板书?二、硬水和软水
【投影】?硬水和软水的概念
?
?
【设问】?如何检验硬水和软水呢？小组汇报课前实验结果。
?
?
【设问】?使用硬水会给生活和生产带来那些麻烦？
【设问】?怎样使硬水软化？
【讲解】?加入化学试剂除去硬水中的钙、镁离子以及加热煮沸。
【过渡】?市场上有些纯净水是蒸馏水，那么蒸馏水是怎样得到的呢？
如我们烧水时壶盖（锅盖）上凝聚的水是怎样产生的呢？
【才艺大比拼 】实验室制取蒸馏水的装置所需要的一起你认识么吗？
?
【投影】?展示蒸馏水的制作。
?
【设问】?此过程发生了什么变化？
【问题】?不同地方的水质是不一样的，水的软硬程度也是不一样的，长期使用硬水对身体健康不利，那么长期饮用蒸馏水对身体健康是否有益呢？
?
?
?
分小组做过滤实验，并与原浑浊的硫酸铜溶液比较。
?
?
?
?
?
互动评价?（如滤纸没有贴好漏斗壁，过滤未彻底，依然有些浑浊，有液体溅出，太紧张，纸弄破了等）
回答（如预习时进行了讨论，总结了要注意的事项，并了解了整个实验过程，做到步骤清楚，心中有数）
?
听讲
?
学生做题?
?
思考
?
?
?
?
听讲、
看
?
?
观看
?
?
?
不纯
?
水垢
?
带着疑问进入下一个学习环节。
?
?
?
?
?
?
?
?
学生：展示课前预习的硬水软水的知识
?
学生：展示课前实验探究，硬水软水的区别
阅读教材并回答
?
思考、回答
?
?
思考
?
?
回答?受热产生水气，受冷又变为液态。
学生：完成导学案相关内容。
观看短片
?
回答?物理变化
?
?
回答?不利，蒸馏水虽然是安全的，但缺少人体所需的微量元素，而自然界中的水含有不少微量元素。
?
?
引导、过渡到过滤操作的学习
?
检查预习成果，训练过滤操作，提高实验技能，培养合作精神。
?
?
?
?
提高学生的观察能力。以互评的方式培养学生学习交流习惯，促进团队意识的发展。
?
?
分享成功
?
?
?
辅导学法，理清思路，掌握过滤要点
?
?
培养思维能力
?
?
?
?
掌握吸附作用
?
?
?
?
?
了解净化水的过程
拓宽知识面
?
激疑，提高兴趣
联系生活实际
?
?
?
?
?
?
知道硬水和软水
?
?
?
教会学生利用简单的方法检验软硬水
?
?
培养学生关心社会，为社会做贡献的责任感。
?
?
?
??
进行学习方法的渗透，培养实验能力。
?
?
?
学习硬水软化方法。
通过短片观看，在有限的时间里，传递了大量的信息，直接学习蒸馏方法，节约了时间。
[课堂小结]
我们今天学习了水的净化的方法，我们掌握得怎么样呢？总结交流，课件展示。
【问题】?净化效果最好的操作是哪一种？
?
学生：思考
学生：回答
老师：给最好的操作盖章。加深印象
【课堂练兵】：利用歌曲、视频、练习、旁白检测本节课内容。
[评测练习]
[你来评奖]
[课后探究 培养能力]
布置课外活动的探究问题。
1、家庭小实验：自制简易净水器。
2、我们身边水污染的情况调查活动，思考并提出防止污染的设想或建议并填写报告表。
3、调查全村饮用水使用情况。（来源、水质等。）
，
学生：选出自己喜欢的明星，并回答其带来的问题。
学生答题，组长统计错题情况，汇报
学生选出，最优秀小组，最优秀个人，实验操作最规范奖，三个奖项。
设计合理方案，进行探究活动。（可利用课外时间或星期六、日时间。①饮用水可分自来水、井水、引山泉水等统计，水质可通过观察、实验方法分析了解有无怪病类，思考是否与饮用水有关。②观察河水、塘水的污染源主要来自什么？是工业、生活污水或其它。）
将所学的知识活学活用，在化学学习中感受化学之美。
老师讲评，将所学知识加以检测反馈
调动学生的积极性，让学生增强小组合作精神。
培养学生科学探究的能力，了解水的净化方法方法。
附：板书设计
课题2：?水的净化
《水的净化》评测练习
小刚收集到一瓶浑浊的长江水，他要模拟自来水厂的净水过程，最终制成蒸馏水。其实验过程如下所示。请回答以下问题。
（1）A物质的名称是 ，操作①的名称是 ，其中玻璃棒的作用是 __________若经过操作①后，所得液体C中仍有浑浊，其原因可能是___ （填写序号）；
a．漏斗内的滤纸有破损 b．漏斗下端未靠在烧杯内c．漏斗内液面高于滤纸的边缘
（Ⅰ） （Ⅱ） （Ⅲ）
（2）操作②主要是除去一些异味和色素，应选用的装置是 （填序号），该过程主要是 变化（填“物理”或“化学”）。
（3）小刚取少量液体D于试管中，加入少量肥皂水，振荡，发现有较多浮渣产生，说明液体D是 水。操作③应选用的装置是 （填序号），经过操作③以后，小刚重复上述实验，他观察到的实验现象是 。
