2024年中考语文复习专题《小石潭记》复习 课件(共32张PPT)

(共32张PPT)
2024年中考语文复习专题★★课件★★
《小石潭记》复习
课前热身:
一.看拼音写汉字或看汉字注拼音:
①篁( )竹 ②清liè( ) ③寂寥( ) ④yǐ( )然
三.翻译句子:
⑨.青树翠蔓,蒙络摇缀。
译:
⑩.凄神寒骨,悄怆幽邃。
译:
二.解释划线词语的意思:
⑤为坻: ⑥佁然不动:
⑦俶尔远逝: ⑧不可久居:
课前热身:
一.看拼音写汉字或看汉字注拼音:
①篁(huáng)竹 ②清liè(冽) ③寂寥(liáo) ④yǐ(佁)然
三.翻译句子:
⑨.青树翠蔓,蒙络摇缀。
译:青葱的树木,翠绿的藤蔓,蒙盖缠绕,摇曳牵连。
⑩.凄神寒骨,悄怆幽邃。
译:让人感到心情悲伤,寒气透骨,凄凉幽深。
二.解释划线词语的意思:
⑤为坻:水中高地 ⑥佁然不动:静止不动的样子
⑦俶尔远逝:忽然 ⑧不可久居:停留
复习目标：
1.熟悉、掌握写景类文言文课内外对比阅读常见的题型及考点。
2.基本掌握相关题型所对应的答题技巧,并会运用。
2024年湖北省中考模拟试题“课内外文言文对比阅读部分”
协作区期中考试试题
《石涧记》节选与《小石潭记》节选课内外对比阅读
考查形式：
1.既有课内文言文单篇阅读,又有课外文言文单篇阅读,更趋向于课内外类文对比阅读。
2.常考题型是选择题、填空题和简答题。
3.常考考点包括实虚词释义与辨析、断句、句子翻译、文意理解、比较探究(内容、写作技巧、语言特点、主题、表达方式的异同)。
文言文阅读题型：
1.实词解释填空题或选择题；
3.翻译一个到两个句子；
5.内容理解简答题或选择题,包含的知识点较多,综合性强,常见的考点：写法、主旨归纳、重点句段赏析等;
6.比较探究类:以所用的阅读材料为主,另外引入不同篇目的内容进行比较阅读,考查对两者内容、写作技巧、语言特点、主题(写作意图)、表达方式的异同。
2.虚词用法分析选择题或填空题；
4.断句(断两到三处)；
2.一词多义
1.通假字
可
潭中鱼可百许头
不可久居
副词,大约。
动词,可以,能够。
全石以为底
为坻,为屿
为
动词,作为。
动词,成为。
水尤清冽
以其境过清
形容词,清澈。
形容词,凄清。
清
一、实虚词解释
3、词类活用
①.从小丘西行百二十步
名词作状语,向西。
②.日光下澈
名词作状语,表示方向,向下。
③.潭西南而望
④.其岸势犬牙差互
名词作状语,向西南。
名词作状语,像狗的牙齿那样。
①隔篁竹,闻水声
②潭中鱼可百许头
③不可久居
④乃记之而去
听见。
表示约数。
停留。
离开。
从所在地到别的地方(跟“来”相对)。
用鼻子嗅。
允许,许可。
居住。
4、古今异义
今义:
古义:
古义:
古义:
古义:
今义:
今义:
今义:
二、重点虚词：
要注意虚词的用法及意义,要学会归纳。
潭西南而望
乃记之而去
连词,表修饰
连词,表顺承
全石以为底
卷石底以出
以其境过清
介词,把
连词,相当于“而”
连词,因为
而
以
一.实词释义与辨析
1.组词推断法。将文言文中的词语进行扩充,组成现代汉语中的词语,然后根据具体语境确定文言实词的词义。
2.课文迁移法。对于课外语段中的实词,可以联系课文中学过的有关该词的用法来推断词义。
3语境推断法。文言实词绝大多数是具有多义性的,因此在解释词语时,要紧紧抓住上下文,结合具体语境理解。
4.成语印证法。成语中保留着大量的文言词义,可以用熟知的成语来推断文言文中的实词的词义如“鸣之而不能通其意”中的“通”,可联系成语“无师自通”来理解,意为“通晓”。
5.字形推断法。也称之为形训法,即通过字形结构推敲、分析、解释实词的本义。利用推敲分析字形的方法,有助于我们了解实词的本义,甚至去推断实词的引申义或其他的义项。如“隶而从者”中的“从”,可根据字形“两个人相伴而行”来理解,意为“跟随”。
二.虚词辨析
1.语境推断法。结合虚词所在的句子,联系上下文的语言环境和语意推断出虚词的用法和意义。
2.语法推断法。文言虚词在句子中往往有着特殊的语法功能,可以根据句子成分来分析推断其用法和意义。
3.迁移代入法。对照记住的课内文言文中的虚词的常见用法,如“而”的用法:连词,表并列关系(中峨冠而多髯者),表承接关系(乃记之而去),表转折关系(而伯乐不常有),表修饰关系(潭西南而望),表因果关系(其远无所至极邪)等,将其逐个代人句中分析推断。
4.交换理解法。如果给出两个句子,让判断句中某个虚词的用法是否相同,可以将其中能确定的一句中的虚词意义和用法代人另一句来理解,看句子是否讲得通。如果讲得通,那意义和用法就是一样的。
1.下列句子中画线词的解释错误的一项是（　　）
A.心乐之（快乐）　　 B.日光下澈（穿透）
C.以其境过清（凄清） D.乃记之而去（离开）
【解析】A 项，“乐”是“以……为乐”的意思。
A
习题演练
2.下列句子中画线词的用法和解释有错误的一项是（ ）
A.以其境过清(连词,因为) B.潭西南而望(介词,表承接)
C.乃记之而去(副词,于是,就) D.似与游者相乐(连词,和,同)
B
【解析】B 项，“而”,连词,表修饰。
三.断句(划分朗读节奏)：
1.寻对话,定句读
寻找文言文中对话引文常用的“日”“云”“言”“谓”等词,根据上下文判断出问者、答者,问答者前后往往需要断句。
2.找名代,定主宾
找出文中的名词,如人名、地名、官职名、国家名、朝代名、器物名、动物名等,也可先找出代词，如吾、汝、公、君、若、其、彼、此、之等。这些名词和代词常在句中作主语或宾语。主语前,宾语后,一般要断开。
3.看虚词,找位置
①句首发语词:夫、盖、惟、斯等。其常用于一句话的开头,在它们的前面一般要断开。
②句尾语气词:也、矣、焉、耳等(经常用于陈述句末尾),耶(邪)、与(欤)、乎等(经常用于疑问句末尾),哉、夫等(经常用于感叹句末尾)。它们的后面般要断开。
③有些复音虚词大体上都位于一句话的开头,这些词前一般要断句。 比如:且夫、若夫、已而、然而、至若、于是、虽然、至于、是故、然则等。
4.明结构，辨句式
文言文中的特殊句式特别是固定结构可以帮助我们断句。
①........者……也”是典型的判断句式,有时候会省略“者”或“也”。
②“为.....所...”“受....于.......”等为被动句式。
③文言文中还有一些固定结构，如“如......何”“况.....乎”“无.....乎”等。
5.凭修辞,巧判断
文言文也是讲究修辞的,顶真、排比、对偶、对称、反复是文言文中常见的修辞方法。句式整齐,四六句多，又是文言文的一大特点。利用这两大特点，就比较容易断句。
例:下列句子的朗读节奏划分不正确的一项是（　　）
A.其岸势/犬牙差互
B.下见/小潭，水/尤清冽
C.似与/游者/相乐
D.以/其境/过清，不可/久居
【解析】正确的停顿是:似/与游者/相乐。
C
习题演练
四、句子翻译：
本考点着眼于课文关键句、核心句、文眼句及判断句、倒装句、被动句、省略句式的理解和翻译。
常出现的失误是：翻译句子做不到“字字落实”，因漏掉关键词而丢分；再就是随意改变原句标点符号，这也是需要避免的。
1.信。指的是准确无误,忠实原文,用现代汉语字字落实、句句落实直译出来，不可随意增减内容。
2.达。指的是译文语句通顺,语意明确,行文规范。
3.雅。是指能用简明、优美、富有文采的现代汉语把原文的内容、形式以及风格准确地表达出来。
中考文言文翻译总是以直译为主,意译只能是一种次要的方式。这里说的直译,是指将原文的字字句句落实到译文中,包括原文用词造句的特点和所采用的表达方式。课内的文言文翻译以理解记忆为主,课外文言文翻译在原有积累知识的基础上,还应掌握以下具体方法。
文言文翻译三原则
（1）留。即保留国名、人名、物名、地名、官名、称谓或与现代汉语意思相同的词语,可照录不翻译。
（2）补。即补出省略成分(主语、宾语、量词)等。
（3）删。即删去无实在意义的词,不译。
（4）换。即用现代汉语词替换古义词。
（5）调。即调整词序或语序,使之合乎现代汉语表达习惯。
（6）增。为了使句子更通顺,加上些词句,符合现代汉语的意思。
文言语句翻译“六字诀”
例:下列句子的翻译,有误的一项是（　　）
A.其岸势犬牙差互:那石岸的形状像狗的牙齿那样相互交错。
B.下见小潭,水尤清冽:下去见到一个小潭,潭水格外清凉。
C.蒙络摇缀,参差披拂:蒙盖缠绕,摇曳牵连,参差不齐,随风飘拂。
D.凄神寒骨,悄怆幽邃:使人感到心情悲伤,寒气透骨,凄凉幽深。
【解析】B项正确的翻译应为：向下看见一个小潭,潭水格外清凉。
B
习题演练
选择题中常设的错误类型：
1、曲解词句,误解文意
2、层次混淆,事序颠倒
3、偷换概念,评价失当
4、强加因果,不合逻辑
5、查文无据,无中生有
五.(一)文本的理解选择题（写法、主旨归纳、作者的情感态度、重点句段赏析）
抓点，抓细，抓具体
例:（重庆中考A卷）下列对文章的理解与分析正确的一项是（ ）
A.文中作者用定点观察的方法来记叙发现小石潭的经过，用移步换
景的方法来描写小石潭及周围的景物。
B.本文语言简洁生动，如“蒙络摇缀”一句，连用四个动词，形象
地描绘了树枝藤蔓的各种姿态。
C.作者停留潭上，“竹树环合，寂寥无人”的环境，让他感觉闲适
宁静。
D.本文写景善用比喻，“斗折蛇行”写岸势，“犬牙差互”写溪身，
巧妙而贴切。
两种方法说反了。
“竹树环合，寂寥无人”的环境，让作者感觉冷寂凄凉。
“斗折蛇行”写的是溪身，“犬牙差互”写的是岸势。
B
习题演练
(1)整体阅读,总体把握。对记叙类文章要明确时间、地点、人物,事情的起因、经过和结果以及作者的看法;对写景类文章,要弄清写了哪些景物,所写的景物有什么特点,表达了作者怎样的思想感情。
(2)审清题意,把握题干。要审清题干的要求和意图,把握题干中的提示性词语,锁定回答问题的区域,找准答题切人点。
(3)抓关键句,找中心句。要特别注意文章(段落)的开头或结尾处的关键句和中心句，这样有助于快速把握文章(段落)的内容。
(4)关注标题,关注作者。关注文章的标题、作者、出处、文章下的注释等信息,结合学过的知识综合分析,全面理解文章的内容。
(5)用摘拼法,巧妙分析。所谓“摘”,就是摘抄法,直接摘抄文章中的原句、原词来作答,尤其注意文章中的关键词;所谓“拼”,就是拼接法,将文章中的关键词句串联起来,有机分析,巧妙作答。
五.(二)文本的理解简答题
例:在游览小石潭的过程中,作者的心情发生了怎样的变化 简析其变化原因。
①心情变化:由游览之初的“乐”到离去之时的“忧”(或“悲”)。
②变化原因:作者被贬谪而内心愤懑;小石潭凄清环境的触发。
习题展示
六.比较探究
比较探究类——以所用的阅读材料为主,另外引入不同篇目的内容进行比较阅读,考查对两者内容、写作技巧、语言特点、主题(写作意图)、表达方式的异同。认真分析题目要求和比较的内容,反复阅读相关文字,逐项进行“异中求同”或“同中求异”。“异中求同”是指通过比较阅读,进行甄别、筛选和提炼,找出两文共同的特点,揭示一般规律。“同中求异”则是从现象入手,分析、剖析材料,弄清各自表达的内容,找出各自的个性,揭示个性特征。
三种类型：(1)求异型 (2)求同型 (3)互解型
例:请结合文本,比较《小石潭记》和《观第五泻记》表达的情感的异同。注意：这种“求异”的题型一定要分别回答两者的不同点，侧重在“异”。
同:都表达了作者对山水美景的喜爱、赞美之情。
异:《小石潭记》政治上的失意,使作者寄情于山水。"坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃"写出了作者因景致的"悄怆幽邃"而伤感顿至。通过对景物的具体描写,抒发自己被贬后无法排遣的忧伤凄苦的思想感情。
《观第五泄记》:第五泄的景观雄奇,难得一见, "犹不忍去"表明作者对第五泄的留恋、赞叹,印象深刻,感受强烈而新奇。
(1)求异型
首先认准“同”的是哪个方面,然后同中求异,找出相应的内容。
例:《小石潭记》第2段“潭中鱼可百许头,……似与游者相乐”几句与《与朱元思书》（节选）中“水皆缥碧,千丈见底。游鱼细石,直视无碍。”在写法上有异曲同工之妙,请做简要分析。注意:找相同点的题型,也要对两者进行简要的分析,然后总结归纳出相同点。
答:都运用了侧面描写。它们都通过游鱼来写水清,写出了水的清澈灵动。
(2)求同型
先明确“求同”的指向,了解要答的是哪一方面的共同点,然后从“异曲"中感悟"同工”之妙;
例2.结合《小石潭记》的写作背景,说说乙文《石渠记》表达了作者怎样的情感。
(3)互解型
先明确所要解释的对象,再弄清从哪里去寻找相应的解释。
答:乙文含蓄地表达了自己被贬后凄凉、落寞的心境。
例1.结合语段[甲][乙]的内容及写作背景,概括语段[甲]中作者感到“凄神寒骨”的原因。
答:①参与王叔文政治改革失败后被贬; ②被贬之地荒远;
③小石潭环境凄清。
1.巧用课内,解读课外。比较阅读的材料般是课内文言文加课外文言文。要善于将熟悉的课内文言文知识迁移到课外文言文,必要时还可调动现代文的阅读经验解读课外文言文。
2.分析关系,求同存异。既然是比较阅读,文本之间必然有一定的联系,答题时应认真分析题目要求和文本内容,逐项进行“异中求同”或“同中求异”的比较。比较时要联系文本内容、作者身份及写作的背景等进行分析。
3.准确解答,言之有据。确定好答题的思路,找准答题的切人点后,回答问题要言简意赅,扣点作答。特别是些分析手法类的题目,定要用术语表达。答题时尽量用上原文原句,并注意知识的迁移运用。
方法点拨：
巩固建构:
完成“专题六文言文”试卷第二篇文言文
(1)像北斗星那样
(2)格外
(3)环绕
(4)D
又折西行/旁陷岩石下/北堕小潭。
看它已经很宁静,它们被风吹动所发出的声音才在远处传播。
《小石潭记》与节选《石渠记》对比阅读
潭水清冽,响声悦耳
乙文含蓄地表达了自己被贬后凄凉、落寞的心境。
清澈幽深,鸣声多变
7.
6.
5.
9.
8.
译:渠水又转弯往西流,水流跌落到岩石下面,落到北边的小潭中。