学情分析
通过三年的学习，九年级学生大多数已有了相对较扎实的英语功底，形成了自己学习英语的方法和习惯，本班大多数学生都能使用目标语言进行会话交流。但由于九年级平时学习任务重，时间紧张，他们对英语的习趣和热情已不像七八年级那样高涨。也有部分学生对英语失去了兴趣，但他们有较强的模仿和记忆能力，且对于新事物的接收能力比较强。本节课要面向全体学生，对学生进行听说能力的训练和提高学生在任务中学习的能力，同时也要考虑教学方式的趣味性和有效性。
效果分析
检测分两部分。一是基础知识的检测。used to句型的应用和一般疑问句、反义疑问句的句式转换。内容较简单，因为课堂中所有的教学活动反复围绕这个重点句型开展。所以完成效果非常好。二是为情感目标的达成而设计的一个拓展部分。开展“外貌 性格哪个更重要？”的讨论。目的也是多练练小写作的能力，有一定的难度。所以呈现出的作品水平也是有高有低。不过也基本都能把自己的观点表达出来，是令我感到很满意的。不足的是不能看到所有同学的作品，所以就以作业的形式布置，期待看到更多同学对青春期孩子常见问题的解决方法，也是对自己思想的疏通。
Unit4 I used to be afraid of the dark
教学设计
肖燕
东营市胜利第十三中学
一、教材分析：
本课时是九年级第4单元SectionA（1a-2d），涉及的主要话题为“talk about what they
used to be like”，围绕着谈论过去自己和他人过去经常做的事，谈论自己和他人过去的外貌性格爱好。学习句型used to 为主要学习任务，并且设置任务型综合性语言实践活动，让学生在交际活动中，学会如何正确地用英语表达自己的意见和建议，重在培养学生的习得语言运用能力、实践能力、合作能力及创新意识。
二、重点与难点分析：
重点： used to句型。
难点：通过对自己、家人及身边朋友现在和过去的比较，学习used to的用法，巩固掌握描述人物的词汇和技巧。
三．本课教学目标设计：
1、 知识与技能：通过学习本课，学生能够掌握used to句型的含义及基本的用法，并能解决实际问题；掌握本课新单词、短语；进一步强化对于人物外貌和性格变化的语言运用。通过观察、归纳、对比、分析，使学生在科学的思维方法上得到锻炼。
2 过程与方法：学生合理并有效利用多种媒体进行学习和运用英语的策略，促进学生的合作学习能力；学生小组讨论、搜集的情况总结，进一步帮助学生提高自我学习的能力；通过对新语言的观察、分析、归纳、总结提高学生的科学思维能力。
3 情感态度与价值观：本课让学生通过操练语言懂得人是不断发展变化的，我们身边的人和事都在不断变化，随着深入学习，我们也应该不断增长知识，健全自己的人格，不断去完善自己的道理；通过课上的大量语言材料，提高自己的文化意识，并扩展知识面；通过探讨外貌和性格什么最重要，引导学生思考。
四．教学过程及教学资源设计
Teaching content: Section A
Topic：How we has changed
Aim: Talk about appearance and personality
Introduce patterns “used to”
Structure: I used to be afraid of the dark.
Did you used to be tall?
You used to be tall, didn’t you ?.
Emotional goal: Don’t judge a person by his appearance.
Teaching method：Task-based teaching and multiple medias
Teaching Procedures
Activities
Teacher
Students
Teaching goal
说 明
pre-task
1 Play the video-different appearance
2 Introduce “used to” structure with pictures;
I was short; I am short;
I used to be short
3 Show many adjectives and lead students to use “used to” structure.
Students watch
Students listen and think how to express themselves with “used to” structure.
Students say what they used to be like.
1 Create excellent atmosphere.
2 Make students pay attention to expressions about appearance
Help students be familiar with “used to” structure.
Help students use new structure.
帮助学生轻松的进入英语学习。和谐课堂氛围的创设有助于提高学生的积极性，通过播放与课堂内容相关的视频把学生引入到课程中来。
以图片对比为基础，学生能够清楚地明白used to的含义。通过背景问题的创设，学生对它有了更深的了解。
对used to有了基本的了解后，在老师的帮助下，学生尝试用一般疑问句、反义疑问新语言谈论，对used to 有了更深一步的掌握。
While task
1 Task 1: play the tape and tell students listen and check answers.
2 A Game：Who is the best drawer?
3 Grammar: show adjectives about personality including new words. Let students find out how to express with the new structure.
4 Task 2: listen to 2b
5 Task 3: Role-play conversation
Listen and check their answers.
Students observe and try to analyze.
Students work in pairs and find answers
Students read and grasp some newwords
.
Enhance students listening abilities.
Help students consolidate “if” structure through drilling.
Enhance students’ ability on analysis and summarization.
1 Train students guess before listening.
2 Cultivate their curiosity for listening.
Improve reading skills
听力练习对于新知识的掌握是必需的，有助于加强多感官、多形式的刺激，更好的掌握语言。在这里先了解如何用“used to”表达外貌的情景。
选择学生很感兴趣的形式，学生可以既复习到新学的句型，也让学生操练了听力，一举两得。
归纳总结的能力对学生很重要，这部分给学生提供了观察和归纳的平台。通过观察与思考，最终发现新句型更广泛的应用。
通过学生自己的猜测推理what will happen，让学生掌握基本的听力技能：即作听力前要进行思想上的准备工作。内容上了解成长前后的对比。
让学生操练新语言，内容上进一步了解了如何表达成长中的变化。
Post task
1 Emotional education:
show pictures and a short passage
3 Discussion: think about again what you will do to solve others’ worries.
4 Summaries:
(1) words
(2) “used to” structure
Watch listen and think
Work in groups to finish a letter
Students listen and remember
Let students what is more important in the life
Enhance students’ speaking abilities.
Make sure they have mastered “used to” structure.
使学生在情感态度价值观上得到提高
既操练了说的能力，又巩固了所学句型
课后的及时总结非常的必要，有助于学生在大量的操练后更加清楚自己所学的重要内容。
Home
work
兴趣题：
小作文：
If someone feel she is not beautiful, what will you say to her …
write a passage with used to.
Consolidation
扩展性兴趣题能激励每一个人的积极性。题目具有挑战性和灵活性，让每一个人都有发挥的空间。
课件24张PPT。Unit 4 I used to be afraid of the darkSectionA(1a-2d)No two persons are exactly alikeGuessIn the pastnowin the pastI used to be short. I had short hair in the past.I used to have short hair.I was short in the past.I am tall now.I have long hair now.Let’s know about you学生填I used to be… I used to do…Did you use to have long hair?You used to be short, didn’t you?学生填
--Did you use to have curly hair?
/You used to have curly hair,didn’t you?
-- Yes, I did. / No, I didn’t.
--What are you like now?
--I have …...
Let’s know about each otherListening 1bWhat did Bob’s friends used to look like?
1 Mario used to be ______. He used to wear ________.
2 Amy used to be ______. She used to have _______ hair.
3 Tina used to have ________and________ hair.shortglassestallshortred curlyWho is the best drawer? He has changed a lot. He used to have short curly hair. He has short straight hair now. He used to be very short and thin. Now he’s tall and strong. He used to wear glasses. He doesn’t wear glasses now.nowin the pastshy outgoingserioushumorousactivesilentShe used to be quiet and liked reading, but now she likes singing.She was quiet when she was a student. She liked reading .VSChange in hobbyHe ____________________ in the free time, and now he is interested in ______________.used to play basketball playing football Make sentencesVSZhang Yishan used to….
Now he …Listening 2dPaula used to be really . She was always silent in class. She wasn’t very . She was never brave enough to ask questions.
2. She got good grades in
. She was also
good in .She used
to play the .Now she’s more interested in . She plays almost every days. She’s also on a team .
She still plays the
from time to time.In the pastNowquietoutgoingSciencemusicsportssoccerswimpianopianoRead togetherRole-playQ: What did Billy use to be?分等级评价标准1.Best：不看书表演，表情丰富，恰当运用
肢体语言，语音语调准确。2.Good：不确定的时候可以看书，适当运
用表情和肢体语言，语音语调基本准确。3.Ok：边看书边表演，适当运用肢体语言，
语音语调基本准确。SharingWhich is more important, appearance or personality?doors to the futureLive on your ownfind a good jobKnows what you’re good atdo the things you love? make decisionsThe important thing in life is to have a great aim ,
and the determination to attain it.
——Goethe
人生重要的在于确立一个伟大的目标，并有决心使其实现。
——歌德
Summary1 我过去常戴眼镜。
I ___ ___ ____ ____,but now I wear contacts
2Tony used to have long hair?(改为一般疑问句）
___ Tony____ to have long hair?
3 They used to play soccer.(改为反义疑问句）
They used to play soccer，____ ____?
Homework1 Prepare 2d,and act it out
2 Think abourt the sharing, and write
it down.教材分析
本单位的焦点话题为“talk about what they used to be like”，围绕着批评辩说本身和他人已往常常做的事，批评辩说本身和他人已往的外貌性格兴趣，通过视察图片、听力明白等训练方法和独立学习、互助交换、完成使命等情势完成目的语言的输入，以句型Used to为重要学习使命，而且设置使命型综合性语言实践运动，让学生在外交活动中，学会怎样准确地用英语表达本身的意见和发起，重在造就学生的习得语言运用本领、实践本领、互助本领及创新意识。
其中used to为新授句型,而表达外貌的词汇在人教版七下unit9中已涉及, 表达性格的词汇在八年级unit3中也已学过，这次又添加了humorous、silent两个形容词。所以本课教材对于九年级学生来说综合运用一般过去时、一般现在时表述成长发展的见地是个非常好的平台。
观课记录
肖燕老师在本节课中充分体现了何为有效教学。在整节课中摒弃了老师课堂教学劳累、学生上课倦怠、求知欲不强等弊端，是一节符合教学规律、有效果、有效益的教学。具体体现在：
一、营造轻松愉快的教学氛围，构建学生学习的基础。
肖老师非常丰富的表情、形体语言带动了师生间的融洽关系。作为学生学习的促进者、指导者和合作者，教师的亲和力时不可或缺的。课堂上学生们表现出原因配合老师的教学，是教与学的活动得到良好的开展。课前幽默的视频和“Who is the best drawer”小游戏的设计，即有效的起到了引入、操练目标语言的目的，也让学生以愉悦的心情融入了浓厚的英语氛围。
二、精心设计教学任务，为学生的主动构建提供了保障。
能看得出肖老师时充分考虑到了学生的差异性，全面了解学生的学习基础、思想基础、个性特点及认知能力等方面的情况。所以设计了有效的小组活动，学生乐于彼此交流、倾听、思考他人观点以及自己进行反思，从而更有效的完成对知识的构建。同时课堂后部分精心设计了拓展部分，分享观点“外貌 性格谁更重要”升华了本课的情感目标，是个亮点。
三、促进学生的主动参与，体现学生的主体性。
课堂教学体现了学生的主体性，教学活动层层递进，让学生自主去探索、培养学生自主学习的习惯。在used to句式转换中，是在学生自己说出的句子中慢慢变成一般疑问句或反
义疑问句；在操练used to 时，学生在小组中发挥了集体的优势，完成了非常丰富的对话；在拓展部分，学生感同身受，写出了青春期常见的烦恼并找到了结局办法，句句肺腑之言。
当然，还有部分地方可以再提炼一下。比如1b听力前后的活动太多，可以适当压缩；2d部分可以在增加学生跟读，齐读，男女分组读的练习，以便纠正学生的读音。
评测练习
1 我过去常戴眼镜。
I ___ ___ ____ ____,but now I wear contacts
2 Tony used to have long hair?(改为一般疑问句）
___ Tony____ to have long hair?
3 They used to play soccer.(改为反义疑问句）
They used to play soccer，____ ____?
通过前面的小组合作学习的语言展示以及这3个小题，学生们能够熟练掌握used to be（do）的句型及句型转换。
课后反思
本堂课我的讲授目的是让学生掌握used to句型的用法和造就学生在寻常生存中的外交本领。我以为在本堂课的讲授到达了我预期的目的。学生能自动答复老师提出的题目，比方：在看图说句子时，门生都积极举手答复，小组活动中能很好地完成任务，造就了他们以后对英语学习的积极性。本堂课我采用了视听法，问答法和景象外交法。开课后所出示的图片和听力训练，为学生提供了看、听、说的训练时机。但也有不敷之处，在2b这个听力训练中，有些学生听得还是不细致，结果不太好。在课堂末设置了sharing的环节，旨在让学生灵活运用used to句型，也为了进行情感提升教育。学生的积极回答，感动语言的频出，也确实表现了这一点的成功，我以为这是我比较得意的。
在答复题目、对话训练中，对说的好的学生赐与肯定，用very good这个语言来歌颂他们。固然已是九年级学生，但他们也非常想得到语言上的肯定，更激发了他们的积极性。
在本堂的讲授历程中，并不是每一个学生都到场投入到了活动中，有些学生由于语言基础差，不敢大胆地举手回答。在以后的讲授事情中，我要顾及到全班每一个学生，让学生自主学习，不停进步自身的语言本质。
课标分析
《义务教育英语课程标准》中非常突出的阐明了英语学科对国家发展和个人发展的重要性。首先作为一个和平发展的大国，中国承担着重要的了历史使命和国际责任与义务。那么英语作为国际交往和科技、文化交流的重要工具，对吸取人类文明成果、借鉴外国先进科学技术、增进中国和世界的相互理解具有重要作用；对培养具有创新能力和跨文化交际能力的人才，提高国民的国际交流能力奠定基础。
其次对学生发展的价值方面来看，英语学科能让青少年更好地了解世界，有利于形成开放、包容的性格，发展跨文化交流的意识与能力；为未来参与知识创新和科技创新储备能力，为未来更好地适应世界的多极化、经济的全球化和社会的信息化奠定基础。
因此，我们的孩子学了英语的目的是什么？是为了日后生活交流。所以本单元目标语言谈论我们的“成长变化”是多么贴切孩子的生活、兴趣话题呀！在“成长对比”中学生能够反思是人不断发展变化的，随着深入学习，也应该不断增长知识，健全自己的人格，不断去完善自己；形成正确的价值观、世界观！
