14.2《变形记（节选）》教案 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

《〈变形记〉（节选）》教学设计
教学目标
通过分析荒诞背后的生活真实，探究“变形”的深层原因，认识小说揭示的现代人生存困境，初步养成阅读现代派小说的能力。
教学重点
理解小说“变形”这一荒诞情节的写作意图。
教学难点
通过格里高尔及其家人在面对格里高尔变形之后的表现来探究作品深意。
教学过程
一、导入
请用四个字概括《变形记》的故事情节。
人变成虫。
二、主问题：卡夫卡为什么要写格里高尔变形为一只甲虫
（一）概括分析：甲虫的特点象征着格里高尔什么样的生存状态？
1. 格里高尔为什么会变成这样一只丑陋、行动艰难的甲虫呢？
个人原因、家庭原因、社会原因、神秘原因。
补充：《变形记》的开场白是2007年德语文学作品“最美开场白”评选的第二名。
2.这种生存状态是格里高尔所处的时代独有的吗？
现代人普遍的生存困境。
3.为什么是甲虫呢？
PPT补充：
在没有了解他（勒维）的情况下，竟以这种可怕方式来将他同大甲虫提在一起。
— —卡夫卡《致父亲的信》
心理暗示、甲虫无用。
（二）品读细节：通过描写家人对格里高尔变形为虫的细节，揭示了工业社会中人与社会、人与人什么样的真实关系？
1.格里高尔变成甲虫之后他家人的反应是什么样的？
父亲：“恶狠狠”， “慌乱”， “无情地把他往后赶，一面嘘嘘叫着，简直像个野人”， “从后面使劲地推了他一把”。
母亲：“随即倒在地上，裙子摊了开来”， “身不由己地一直往后退”， “撞上桌子，又糊里糊涂倏地坐了上去”。
2. 他们为什么会这样？你的感受是什么？
原本格里高尔是工作机器，现在没有利用价值，反而成为家庭的负担和累赘。
揭示了工业社会中人们的丑陋、无情、冷漠。
（三）分组讨论：变形为甲虫的格里高尔有没有可能改变自己的命运？为什么？
1.人对自己的命运无能为力。
2.卡夫卡的身份困惑。
PPT补充：
您一不是城堡的人，二不是村里的人，您什么也不是。但是可惜的是您又确实是个人，您是一个外乡人，一个多余的人。
— —卡夫卡《城堡》
3.悲观主义的卡夫卡，否定人存在的价值。
PPT补充：
我们正在毫无希望地没落下去。只要看看窗外，就知道世界是什么样子……人人沉默寡言，孤立其身。……我们不是生活在一个崩溃的世界里，而是生活在一个困惑的世界里。
— —《卡夫卡随笔集》
（四）思考探究：卡夫卡通过“变形”这种荒诞的方式呈现给我们一个什么样的世界？
一个异化的世界：自我的异化、亲情的异化、社会的异化。
《变形记》里描述的异化跨越时空、种族、社会体制，依然存在于社会现实中。近百年过去了，我们还能与作者产生共鸣，经典文学探寻的其实是人类共通的情感，反思的是人们普遍的生存价值与生存状态。
三、结语
依据板书，小结学法。
四、教学评价
表现性评价（以1—5级的形式记录在学生的语文学习档案袋）。
1. 依据学生的圈画情况、预习材料的熟悉程度评价预习效果。
2.依据学生的互动行为、讨论质量、课堂参与行为等评价课堂效果。
五、作业布置
必做：
1. 虚幻和现实结合是本文的艺术特色，请从文中找出至少2处细节并加以阐述。
2. 阅读《变形记》全文，关注书中关于“房间”描写的片段，绘制成图（需着色），课前分享，说明理由。
选做：请阅读残雪的《苍老的浮云》，选一个角度，比如荒诞手法、生命意识、审美倾向等探讨残雪对卡夫卡创作风格的继承，完成自己的研究性课题。
六、板书设计