9 端午粽 教学设计

9《端午粽》教学设计
【教学目标】
1、通过图文结合、联系生活实际、联系上下文等方法，了解“美滋滋、箬竹叶、裹着、总会”等词语意思。
2、正确、流利地朗读课文，学习学习读好长句。
3、能用自己的话向他人介绍粽子的样子、味道以及端午节吃粽子的来历。
【教学重点】
正确、流利地朗读课文，学习学习读好长句。
【教学难点】
能用自己的话向他人介绍粽子的样子、味道以及端午节吃粽子的来历。
【教学过程】
一、复习生字词
出示生字词，指读、领读、开火车读。
二、学习第一段
1、指导有节奏的朗读第一段。
2、理解“总会”。出示图片，用“一到……总会……”练习说句子。
3、指导读好第一段。关注读好“总会”“盼着”两个词。
三、第二段学习
过渡：外婆包的粽子是什么样的呢？口味又如何呢？
1、自由读第二段，想一想：粽子用了哪些材料？
2、快速找一找，这些材料分别是怎样的？
（1）学习三个短语：青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣
（2）图文结合理解：箬竹叶、糯米
（3）标红：“青青的”“白白的”“红红的”。学生再读三个短语，发现了什么？（叠词、颜色）
3、积累练习说短语。
（1）出示图片和一些颜色的词，自己联系说。
（2）自由拓展。
4、指导读好这个长句子。
5、引导学生关注作者介绍的顺序。
（1）引导关注“里面”“中间”两个词，再结合视频，发现句子由外及里描写粽子。
（2）师小结：描写视物和景物我们要按一定的顺序来写。
6、这么好看的粽子闻起来怎样呢？指导朗读第二句话：读好“一掀开”“一股清香”。
7、这又香又好看的粽子味道如何呢？指导读好第三句话。关注：“剥”“咬”“又黏又甜”。
8、创设情境读第二段，边读边想象画面。
四、学习第三段
过渡：这又黏又甜的粽子有哪些口味呢？自由朗读第三段。
1、认读词语：红枣粽、红豆粽、鲜肉粽
2、学习第三句，了解“美滋滋”的意思，读好长句子。
（1）创设情境：又黏又甜的红枣粽、红豆粽，又香又鲜的鲜肉粽，你在外婆家吃了这么多好吃的粽子，感觉怎么样呢？引导用文中的一个词来形容。（美滋滋）
（2）引导学生通过表达加深理解：“美滋滋”这个词语本领可大了，好多地方都可以用上它，你能用“美滋滋”说话吗？
（3）多种形式指导读好长句子。
五、引导学生情境表达
1、当你把粽子分给邻居的时候，你和邻居会怎么说？
2、如果要你向邻居介绍外婆包的粽子，你会从哪些方面来介绍？（样子、种类、味道）
3、邻居家有一个上幼儿园的小朋友，他很疑惑，为什么端午节要吃粽子呢？
（1）读课文最后一段，简单了解原因。
（2）观看视频，详细了解端午节吃粽子习俗的由来。
（3）引导学生交流：跟小朋友介绍一下，端午节为什么要吃粽子。用自己的话说一说。（提起词语：了解、传说、纪念）
4、前后四人合作练习说话：给邻居送粽子时，做粽子的代言人：向邻居介绍一下外婆包的粽子。
5、全班分享交流。
【教学反思】
吴忠豪教授在《语文到底教什么》一书中讲到：语文课堂教学的重点应该是课程内容，而不是教材内容。教师要做以语文教材为载体，构建以学生听、说、读、写实践为主要方式，以掌握学习方法和提高语文能力为主要目标的课程形态。
本节课尝试改变“讲读课文”为主的语文课程形态，意在让学生在多种形式的朗读中理解课文内容，在多次的语用训练中提高表达能力。读中理解文本内容，大部分学生都没有问题。如有不懂的，采用于永正老师的方法：让学生多读几遍，投入的读，有感情的读，带着思考读。一般读个两三遍，学生也就能理解了。
简短的、单个任务的说话练习，学生的表达思维都很活跃。如用“一到……总会……”和“美滋滋”说话，如“青青的箬竹叶”类似短语的仿说，如用自己的话说一说端午节为什么要吃粽子。这些语言表达练习学生都非常的积极。但是到最后的创设情境：给邻居送粽子时，该如何向邻居介绍外婆包的粽子？这一整段的说话练习，大部分孩子就有困难了。主要表现在：一是自己不能代入情境、转换角色，只能够单纯的复制文中的语言；二是介绍粽子时不能全面，在味道、种类、样子、由来等方面一般只能说到一个点，能力再强一点的也只能说到两个点；三是孩子们似乎缺乏这方面的直接经验，给别人送东西时，不太知道如何礼貌用语的交流。
课后深思，发现自己这堂课有这样几个不足：一是因为时间原因没有给予学生充足的时间讨论、交流；二是在学生讨论之前和分享时没有进行更逼真的情境创设，比如：带上些粽子或是模型，真正的角色代入。让情境如同真实的发生在课堂，我想学生应该会更投入一些。三是因为这两个课时分别是在上午的最后一节课和下午的第一节课，这些时间段的课程，孩子们的注意力和学习力相对来说比较弱，从而也导致听课效果大打折扣。