Unit 2 Good habits Writing time&checkout time Period 4 教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | Unit 2 Good habits Writing time&checkout time Period 4 教学设计（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 19.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 牛津译林版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-05-20 11:54:05 | ||
图片预览
文档简介
课 题 Good habits 单元 Unit 2
教学内容 Writing time&checkout time 课时 Period4
教学目标 1.通过学习能够很好地区分好习惯坏习惯并坚持自己的好习惯。 2.通过创设情境，与实际生活相勾连，使学生能正确并熟练地进行好习惯坏习惯的表达。 3.通过学习能够掌握写作的基本结构。
教学重难点 1.通过小组活动，能正确并熟练地运用本课词句简单介绍动物。
教学具准备 板书、ppt、图片、词条贴
教学过程 二度设计
1.Daily talk：can you talk about your habits 1. S：Talk about my habits. I can … 1.T：Quick response. 1.Today we have a new friend John. Read a part of his passage . S:Quick response. 2.T:He has some other habits, look at the pictures and guess what other habits does he have 1. S:Read the passage. These are good habits. If we have some good habits, we should do them every day. 3.T:What can we write here 2. S:He can’t put his things in order. He doesn’t like vegetables. He likes sweets. 4.T:What other habits does he have 3. S:We can write … These are his habits at home. 5.T:What other habits does he have in public places S:He drinks a lot of water every day. He likes sports. He listens to teachers carefully. These are his habits at home. 6.T:Can you give him some suggestions Q: How to write the passage well S:He … In the park… In the cinema… On the road… T:Try to write your habits. 1. S:We should have the title, beginning, body and ending. We should write on topic. We should use some linking words. We should write more information. 2.Try to correct your passages in group and choose the best one. Step 5Homework Write the passage about my habits。 以日常交流的方式与学生随便聊聊自己的习惯，打开学生思维。 以快速反应的游戏让学生区分好习惯坏习惯，打开思路。 在处理所给文本的时候，通过看书说话、填空和拓写文本等不同的形式来帮助学生梳理文本，实现对文本更具象、更加结构化的表达。并给予学生在家、在学校，以及在公共场所的维度，让学生独立思考形成更多维度的表达。 通过引导如何写完整John的作文来帮助学生理清写作需要写标题、开头、正文和结尾的基本结构。 以合作学习实现思维碰撞，独立完成后可进行两人一组，针对写作中的书写错误，语法错误等进行互评。
板书设计： Good habits Good habits bad habits … … Title Beginning … Body … Ending …
教学反思： 以“My habits”为题进行自主写作，学生能参照前面要求的写作维度进行自主表达，但过程中发现时间有限，学生不能很好的呈现最佳作品。因此，在重建过程中，我们可以先进行小组合作，展开组内讨论进行初步分工，并能针对讨论中存在的问题件具体有针对性指导。 以合作学习实现思维碰撞，独立完成后可进行两人一组，针对写作中的书写错误，语法错误等进行互评，给学生留出更多独立思考空间，激发学生的创新性，促使学生成为真正的独立学习者。
教学内容 Writing time&checkout time 课时 Period4
教学目标 1.通过学习能够很好地区分好习惯坏习惯并坚持自己的好习惯。 2.通过创设情境，与实际生活相勾连，使学生能正确并熟练地进行好习惯坏习惯的表达。 3.通过学习能够掌握写作的基本结构。
教学重难点 1.通过小组活动，能正确并熟练地运用本课词句简单介绍动物。
教学具准备 板书、ppt、图片、词条贴
教学过程 二度设计
1.Daily talk：can you talk about your habits 1. S：Talk about my habits. I can … 1.T：Quick response. 1.Today we have a new friend John. Read a part of his passage . S:Quick response. 2.T:He has some other habits, look at the pictures and guess what other habits does he have 1. S:Read the passage. These are good habits. If we have some good habits, we should do them every day. 3.T:What can we write here 2. S:He can’t put his things in order. He doesn’t like vegetables. He likes sweets. 4.T:What other habits does he have 3. S:We can write … These are his habits at home. 5.T:What other habits does he have in public places S:He drinks a lot of water every day. He likes sports. He listens to teachers carefully. These are his habits at home. 6.T:Can you give him some suggestions Q: How to write the passage well S:He … In the park… In the cinema… On the road… T:Try to write your habits. 1. S:We should have the title, beginning, body and ending. We should write on topic. We should use some linking words. We should write more information. 2.Try to correct your passages in group and choose the best one. Step 5Homework Write the passage about my habits。 以日常交流的方式与学生随便聊聊自己的习惯，打开学生思维。 以快速反应的游戏让学生区分好习惯坏习惯，打开思路。 在处理所给文本的时候，通过看书说话、填空和拓写文本等不同的形式来帮助学生梳理文本，实现对文本更具象、更加结构化的表达。并给予学生在家、在学校，以及在公共场所的维度，让学生独立思考形成更多维度的表达。 通过引导如何写完整John的作文来帮助学生理清写作需要写标题、开头、正文和结尾的基本结构。 以合作学习实现思维碰撞，独立完成后可进行两人一组，针对写作中的书写错误，语法错误等进行互评。
板书设计： Good habits Good habits bad habits … … Title Beginning … Body … Ending …
教学反思： 以“My habits”为题进行自主写作，学生能参照前面要求的写作维度进行自主表达，但过程中发现时间有限，学生不能很好的呈现最佳作品。因此，在重建过程中，我们可以先进行小组合作，展开组内讨论进行初步分工，并能针对讨论中存在的问题件具体有针对性指导。 以合作学习实现思维碰撞，独立完成后可进行两人一组，针对写作中的书写错误，语法错误等进行互评，给学生留出更多独立思考空间，激发学生的创新性，促使学生成为真正的独立学习者。