古诗词诵读《春江花月夜》教案2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册

《春江花月夜》第一课时
《课程标准解读》
语言建构与运用：置身诗境，感悟意境之美，提高表达能力。
思维发展与提升：缘景明情，体悟诗中人的情感之美，提高分析能力。
3、审美鉴赏与创造：借助已有的审美体验，探究哲理之美，提高理解能力。
【教学目标】
1.置身诗境，感悟意境之美，提高表达能力。
2.缘景明情，体悟诗中人的情感之美，提高分析能力。
3.借助已有的审美体验，探究哲理之美，提高理解能力。
【知识讲解】
1．作者知识
张若虚(约660—约720)，扬州(今属江苏)人，初唐代诗人。与贺知章、张旭、包融并为“吴中四士”。曾任兖州兵曹。《春江花月夜》为其代表作，被誉为唐诗开山之作，享有“孤篇盖全唐”之名。其诗作仅存两首，除《春江花月夜》之外，另一首是宫体诗《代答闺梦还》。
2．文体知识
《春江花月夜》为乐府吴声歌曲名，相传为南朝陈后主所作，原词已不传，《旧唐书·音乐志二》云：“《春江花月夜》《玉树后庭花》《堂堂》，并陈后主作。叔宝常与宫中女学士及朝臣相和为诗，太乐令何胥又善于文咏，采其尤艳丽者以为此曲。”后来隋炀帝又曾作过此曲。《乐府诗集》卷四十七收《春江花月夜》七篇，其中有隋炀帝的两篇。张若虚这首为拟题作诗，与原先的曲调已不同。
3．背景知识
关于此诗的具体创作年份已难以确考，而对此诗的创作地点则有三种说法：扬州文化研究所所长韦明铧认为，诗人是站在扬州南郊曲江边赏月观潮，有感而发，创作了此诗，表现的是唐代曲江一带的景色；长期从事瓜洲文史研究的高惠年认为，此诗作于瓜洲，表现的是千年古镇瓜洲江畔清幽如诗的意境之美；长期从事大桥文史研究的学者顾仁认为，此诗作于扬子江畔，其地在今扬州市江都区大桥镇南部。
4．根据注释，了解大意
春江潮水连海平，海上明月共潮生①。滟滟随波千万里②，何处春江无月明。
江流宛转绕芳甸③，月照花林皆似霰④。空里流霜不觉飞⑤，汀上白沙看不见⑥。
江天一色无纤尘⑦，皎皎空中孤月轮⑧。江畔何人初见月？江月何年初照人？
人生代代无穷已⑨，江月年年望相似⑩。不知江月待何人，但见长江送流水 。
白云一片去悠悠 ，青枫浦上不胜愁 。谁家今夜扁舟子 ？何处相思明月楼 ？
可怜楼上月裴回 ，应照离人妆镜台 。玉户帘中卷不去 ，捣衣砧上拂还来 。
此时相望不相闻 ，愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。
昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。
斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。不知乘月几人归，落月摇情满江树。
注　①“海上”句：月亮从地平线升起，在水边望去，就好像从浪潮中涌出一样。②滟(yàn)滟：形容波光荡漾。③芳甸(diàn)：花草茂盛的原野。甸，郊外之地。④霰(xiàn)：白色不透明的小冰粒。此处形容月光下春花晶莹洁白。⑤流霜：飞霜，比喻从空中洒落的月光。古人以为霜和雪一样，是从空中落下来的，所以叫流霜。此处形容月光皎洁，月色朦胧、流荡，所以不觉得有霜霰飞扬。⑥汀(tīng)：水边平地，小洲。⑦纤尘：微细的灰尘。⑧月轮：月亮，因为月圆时像车轮，所以称为月轮。⑨穷已：穷尽。⑩望：一作“只”。 但见：只见，仅见。 悠悠：渺茫，深远。 青枫浦：地名，今湖南浏阳市境内有双枫浦。这里泛指游子所在的地方，暗用《楚辞·招魂》“湛湛江水兮上有枫，目极千里兮伤春心”句意，隐含离别之意。 扁(piān)舟子：飘荡江湖的游子。扁舟，小舟。 明月楼：明月映照下的楼阁。这里指楼上的思妇。 月裴回：“裴回”同“徘徊”，指月光偏照闺楼，徘徊不去，令人不胜其相思之苦。 离人：守候在家的思妇。妆镜台：梳妆台。 玉户：用玉装饰的门，也用作门的美称。 捣衣砧(zhēn)：捣衣石，捶布石。 相闻：互通音信。逐：追随。月华：月光。文：同“纹”。闲潭：幽静的水潭。碣(jié)石：山名，在渤海边上。潇湘：湘江与潇江，在今湖南。这里两个地名一南一北，暗指路途遥远，相聚无望。无限路：极言离人相距之远。乘月：乘着月光。摇情：激荡情思，犹言牵情。
【提问学生】
【课后作业】做本课学习指导
【教学反思】
《春江花月夜》第二课时
《课程标准解读》
语言建构与运用：置身诗境，感悟意境之美，提高表达能力。
思维发展与提升：缘景明情，体悟诗中人的情感之美，提高分析能力。
3、审美鉴赏与创造：借助已有的审美体验，探究哲理之美，提高理解能力。
【教学目标】
1.置身诗境，感悟意境之美，提高表达能力。
2.缘景明情，体悟诗中人的情感之美，提高分析能力。
3.借助已有的审美体验，探究哲理之美，提高理解能力。
【知识讲解】
活动一　寻月下之意象，赏月下之意境
1．“春”“江”“花”“月”“夜”，自然界五种大美之物。其中“月”出场率最高，出场时间最长。有的诗句虽然没出现“月”字，但是也是在写月光、月色，那么我们就先专注赏月。
(1)你能从繁多的“月”字中，筛选出它的轨迹吗？(提示：轨迹应与时间、状态有关)
答：________________________________________________________________________
答案　月生—月悬—月斜—月落。
(2)诗中的一切都在月光的笼罩之下。再读全诗，找出月光之下的意象。
答：________________________________________________________________________
答案　春江、潮水、波浪、芳甸、花林、流霜、白沙、白云、青枫浦、扁舟子、明月楼、离人、妆镜台、玉户帘、捣衣砧、鸿雁、鱼龙、闲潭、落花、海雾、碣石、潇湘、江树。
(3)这些意象组成的长幅画卷，有什么样的意境？(提示：选用一些形容词)
①月下之景意境特点：___________________________________________________________
②月下之理意境特点：___________________________________________________________
③月下之情意境特点：___________________________________________________________
答案　①清幽、澄澈、空明、恬静、宁静、空灵、曼妙、迷茫、朦胧、梦幻、迷离。②深沉、深邃、邈远。③怅惘、感伤。
(4)用生动、形象且具有意蕴的语言描绘诗中意象。
①春江潮水连海平，海上明月共潮生。
答：________________________________________________________________________
答案　涌动的波浪涨满了浩瀚的春江，浩浩荡荡，苍苍茫茫，仿佛一位胸怀宽广的母亲在轻唤孩子醒来。一轮皓月蕴藉着柔光，在潮水的瞩目中冉冉新生。
②江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。
答：________________________________________________________________________
答案　江水澄澈，天光净洁，整个天地仿佛做了一个纯洁至美的梦，不染一丝尘埃。一轮明月俯瞰人间，高处不胜寒，那淡淡月晕里隐藏着与天地俱生的孤独。
活动二　析月下之情，悟月下之理
2．有人评价《春江花月夜》的“月下之情”：“步步思念，处处怅惘。”你认为诗人是通过什么方法达到如此效果的？
答：________________________________________________________________________
答案　①两个“可怜”，一个“愿”直接抒情。②用典故抒情，“鸿雁”“鱼龙”都不能传书。③月“裴回”，月“卷不去”“拂还来”，运用了拟人手法。(思念在卷起的竹帘边流过，在清冷的捣衣砧上走过，在妆镜台前划过。)④缘景明情，“沉沉”叠音字，加重渲染了游子的孤独。⑤“春去欲尽”，通过时光描写归家无期。⑥“无限路”，通过路程描写距离无限遥远，天各一方。
3．《春江花月夜》中富有哲理意味的人生感慨，突破了梁陈宫体诗的狭小天地，表现了一种迥绝的宇宙意识，创造了一个深沉、寥廓、宁静、深邃、邈远的艺术境界。其哲理主要体现在哪些诗句中？关涉什么内容？
答：________________________________________________________________________
答案　(1)“江畔何人初见月？江月何年初照人？”“人生代代无穷已，江月年年望相似。”“不知江月待何人，但见长江送流水。”
(2)关涉人的起源问题，关涉月的形成问题，关涉宇宙的奥秘和人生的哲理。
4．有人说，诗人虽有对人生短暂的感伤，但并不是颓废与绝望，甚至有昂扬之气。具体解析昂扬之气表现在哪些方面。
答：________________________________________________________________________
答案　①张若虚在此处别开生面，他的思想没有陷入前人的窠臼，而是翻出了新意：“人生代代无穷已，江月年年望相似。”人的生命是短暂易逝的，而人类的存在则是绵延久长的，因此“代代无穷已”的人生就和“年年望相似”的明月得以共存，有一种乐观和豁达。②这是诗人从大自然的美景中感受到的一种欣慰。诗人虽有对人生短暂的感伤，但并不是颓废与绝望，而是缘于对人生的追求与热爱。所以有人说这是少年似的哀叹，轻烟似的惆怅。有惆怅而无悲哀，有迷惘而无痛苦。
【提问学生】
【课后作业】做本课学习指导
【教学反思】