23《黄继光》 教学设计

四下23课《黄继光》教学设计
教材分析
《黄继光》写在上甘岭战役中，为夺下敌人的5979高地，黄继光冒着枪林弾雨摧毀敌人的火力点，最后他用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，献出了宝贵的生命。这一惊天动地的壮举，充分表现了志愿军战士大无畏的英雄气概和爱国主义、国际主义精神。课文渲染激烈、残酷的战斗场面，衬托黄继光为了战斗的胜利，把个人的生死置之度外的革命英雄主义气概：同时生动刻画了黄继光在战斗中的言行，他主动请缨时说的话，枪林弹雨中匍匐前进，舍身堵枪口的壮举，都具有撼人心魄的力量。
教学目标
1.认识“役、履”等6个生字，读准多音字“晕”,会写“射、弹”等6个生字，掌握“战场、持续”等20个词语。
2.能找出描写黄继光语言、动作的语句，从中感受他的英勇品质。
教学重难点
能找出描写黄继光语言、动作的相关语句，从中感受他英勇顽强、视死如归的英勇品质。
教学过程
一、复习导入，知内容
1.识字游戏巩固生字
2.过渡： 上节课，我们学习了本课的生字、词语，大概了解课文的内容。这节课，我们继续学习课文，感受黄继光的英雄品质。
二、聚焦言行，赞英雄
1.接下来我们要通过文章走近人物。请同学们默读课文。在读的过程中，注意找出描写黄继光语言、动作的语句，看看你们能从中体会到黄继光怎样的英雄气概，可提取关键词批注阅读感受。
2.交流展示。
（1）先来看看哪些语句描写了黄继光的语言和动作吧！指名回答，学生相互补充。
（2）聚焦语言、动作描写的句子。
出示语句：黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对营参谋长说：“参谋长，请把这个任务交给我吧！”
①提问：读一读，你从中读出了黄继光怎样的语气？
圈画出“坚定”一词，对完成任务有绝对的信心。
②黄继光在说这句话时，心里会想些什么？
③提问：黄继光是在什么情况下说出这番话的？请结合第1至4自然段中的相关句子说一说。学生自读，提取信息。
预设1：第五天夜晚接到上级的命令，要在黎明之前夺下被敌人占领的597.9高地。
预设2：敌人一个火力点凶猛地射击起来。战士们屡次突击，都被比雨点还密的枪弹压了回来。
预设3：如果不很快摧毁这个火力点，在黎明前就攻不下597.9高地的主峰，已经夺得的那些山头就会全部丢失。
④根据刚才提取的信息，练习说话。
在营队已经持续战斗了四天四夜的情况下，黄继光坚定地说……
在战士们屡次突击失败的情况下，黄继光坚定地说……
在时间非常紧迫，摧毁任务异常艰巨的情况下，黄继光坚定地说……
在对敌人无比愤怒、仇恨的情况下，黄继光坚定地说……
在明知自己有可能会牺牲的情况下，黄继光坚定地说……
学生自由练说，指名说，互相补充。
板书：接受任务，主动请战
⑤提问：夺取高地的时间是如此紧迫，任务是如此艰巨，黄继光毅然请战，你对他有怎样的认识？指名回答。
（3）你还从黄继光的哪些语言中感受到了他的英雄气概？
①出示：黄继光带上两个战士，拿了手雷，喊了一声：“让祖国人民听我们胜利的消息吧！”便向敌人的火力点爬去。
明确：黄继光壮烈豪迈的话语，表现了他完成任务的信心。
②朗读句子，感受黄继光的英雄气概和坚定的信心。
（3）过渡：你还知道了哪些动作描写的句子呢？聚焦动作描写的句子。
出示语句：
他用尽全身的力气，更加顽强地向前爬，还有二十米，十米……近了，更近了。
①你看到了什么情景？
预设：黄继光是在极为艰难的情况下坚持前进的
②“还有二十米，十米……近了，更近了。”这里的数字和省略号有什么作用？（明确：说明黄继光每前进一步都要用尽全身的力量，他的前进多么不容易）
③黄继光是在怎样的情形下“顽强地向前爬”呢？
明确： 子弹密集，黄继光身负重伤，行动艰难，形势对黄继光非常不利
④从黄继光的动作描写中你感受到了什么？
课件出示：啊！黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！他举起右臂，手雷在探照灯的光亮中闪闪发光。
①圈画出动词“站、举起”，从黄继光的动作描写中你感受到了什么？指名答。
教师小结：这就是黄继光。板书：意志顽强 英勇无畏。
让学生读出自己的感受，自由练读，指名读。
②提问：两个“站起来”，一个“举起”，对普通人来说很简单的动作，此时对于黄继光来说却是需要莫大的勇气，为什么这么说呢？联系上下文说说黄继光是在什么情况下站起来的？
预设1：一个战士牺牲了，另一个战士也负伤了。
预设2：火力点里的敌人把机枪对准黄继光，子弹像冰雹一样射过来。
预设3：战士们赶紧冲上去，不料才冲到半路，敌人的机枪又叫起来，战士们被压在山坡上。
预设4：天快亮了，规定的时间马上到了。营参谋长正在着急……
③过渡：在这样艰难的情况下，连爬都很困难的黄继光居然站起来了。多么顽强，多么了不起啊！多么令人感动啊！作者连用了三个感叹号表达了这种感情。
④这三个感叹号表示什么意思？（明确：第一个表示惊讶，黄继光能站起来，出人意料；第二个着重讲连爬都很困难的黄继光居然站起来了；第三个是对黄继光英勇形象的赞叹）
课件出示：营参谋长正在着急，只见黄继光又站起来了！他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。
思考：①黄继光是在什么情况下又站起来的？（预设：引导学生想象又站起来是多么困难）（明确：黄继光在“晕倒了”“天快亮了，规定的时间马上到了”的情况下又站起来的）
②这时，黄继光想到什么？唯独没有想到什么？（明确：黄继光想到营参谋长对他的信任，想到战友的安危、祖国人民的嘱托、朝鲜人民的解放，唯独没有想到自己的安危）
③想到这里，黄继光全身迸发出无穷的力量，他是怎么做的？（明确：他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口）
④是什么力量让他置生命于不顾？
英勇顽强、视死如归的英雄气概
坚定的信念和必胜的决心
对祖国和人民无比的热爱
⑤教师小结：他用自己独有的方式诠释了中国军人的气魄！堵住枪口，让全世界看到了中华民族的脊梁！
3.讨论交流： 下面的句子对表现黄继光的英雄品质起到了怎样的作用 读句子，再和同学交流。
明确：这两个句子充分展现了敌人炮火的猛烈，说明了战斗的激烈。从侧面表现出黄继光英勇无畏和视死如归的英雄气概。
4.此时此刻，你最想对你心目中的英雄说些什么？把你内心涌动的情感化为文字表现出来。
5.视频直观感受黄继光的英雄事迹。
6.指导朗读：全体起立，让我们怀着崇高的敬意，再读一读第十一自然段。
7.出示句子：“冲啊！为黄继光报仇！”喊声惊天动地。战士们像海涛一样向上冲，占领了597.9高地，消灭了阵地上的全部敌人。
教师提问：怎样理解“像海涛一样向上冲”
反馈交流： 在黄继光精神的鼓舞下，战士们的力量势不可挡。
8.简要复述故事，把黄继光的英雄事迹讲给同学听。
三、拓展阅读，学英雄
1.本节课，我们从描写黄继光语言、动作的语句，抓住关键词体会到了黄继光的英雄气概。下面请同学们运用本单元学到的阅读方法，默读“阅读链接”《祖国，我终于回来了》，说说从描写钱学森言行的语句中，你体会到了什么？
2.谁来说一说你是如何梳理钱学森回国的过程的？
预设：钱学森的回国过程可以分为四个阶段，分别概括为“决定回国、历经艰险、坚持斗争、成功回国”。
3.“然而，钱学森没有屈服，他不断提出要求：我要离开美国，回到祖国去。”从这句话中你感受到钱学森是一个怎样的人？
预设：我从钱学森说的这句话中感受到他是一个热爱祖国，为了祖国甘于舍弃一切，有着强烈的民族责任感和深厚的爱国之情的人。
4.读完短文，你从钱学森的哪些行为中感受到他的爱国之情？
预设1：我从他在回国之路异常艰难的情况下，毅然决然要回国，体会到他对祖国深深的热爱。
预设2：我从他在行动受到限制，信件受到检查，电话受到监听的情况下，仍不屈服，依然不断提出要求：我要回到祖国去，体会到他强烈报效祖国的决心。
5.你认为钱学森是英雄吗？为什么？
预设1：钱学森是英雄。因为他热爱祖国，报效祖国，将自己的毕生精力都贡献在祖国的建设上。
预设1：钱学森是英雄。因为他为中国火箭、导弹和航天事业的发展作出了巨大的贡献。
小结： 钱学森历尽艰辛，也要返回祖国建设新中国，他是和平年代的英雄！
四、课堂小结，学英雄
1.教师小结：
2. 拓展作业。
英雄虽逝，但他惊天一跃，以自己胸膛勇堵枪口的一刻却成为永恒。你心中一定有不少话想对黄继光说吧？那就以《黄继光，我想对你说》为题，写一写你的感受。可以写短文，也可以写成诗歌。