三年级(山东省滨州地区邹平县)
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文档简介
《松鼠》教学设计
（北师大版小学语文 三年级下册 第五单元）
[教学目标]：
1．感受松鼠的美丽和可爱。
2．激发学生对小动物的喜爱。
[教学重难点]：
重点：感受松鼠的美丽和可爱。
难点：激发学生对小动物的喜爱。
[教学准备]：自制课件
[教学过程设计] ：
一、导入新课：
1、今天我们来认识一种小动物。
请同学们看大屏幕，回答----松鼠。（板书课题）
2、你了解松鼠吗？说给大家听听。（学生交流自己了解到的内容）
3、你还想了解哪些方面呢？下面我们来读一读课文，看看能帮助大家多少。
二、共同学习新课：
（一）初步感受课文，了解课文的内容，认识生字。
1、多媒体出示阅读要求，学生自己独立阅读课文。共同交流阅读课文时需要注意的内容。
2、学生独立的阅读课文，老师巡视指导个别的学生。同时了解其他学生生字的掌握情况。
3、老师出示课文中的新生字和新词语，检查掌握学生对词语的掌握情况。 四肢 敏捷 搽过油 格外 嬉戏 歇凉
遮蔽 榛子 储藏 缝隙 摇晃 干苔藓
4．整体感知：松鼠是一种什么样的小动物，课文给我们介绍了松鼠的哪些方面，打开书，读一读，你一定会知道！（了解课文是从松鼠的样子、游玩、搭窝、吃食四个方面进行描写，根据学生的回答，教师随机板书）
（二）感受松鼠的外形的美
1．我们班的小朋友读书可认真啦，下面我们就来看看课文是怎样描写松鼠样子的，谁来读第一自然段。
（了解课文的第一自然段从四肢、眼睛、毛、尾巴四个方面介绍了松鼠的外形）
2．再读第一自然段，把你认为很关键的词语记在脑中，待会我要考考大家的记性。
3．下面，可要睁大眼睛，集中注意力，跟着我的鼠标走。鼠标点到哪，你能想出文中用了哪些关键词语来描写，你就马上举起手。
（例如鼠标点到“眼睛”，时学生相应地说出文中描写眼睛的词语——“圆溜溜、小”）
（又如鼠标点到“尾巴”时学生相应地说出文中描写尾巴的词语——“毛茸茸、向上翘”）
[设计意图：既记忆了本段的内容，又引入竞赛的机制，学生充分地感受松鼠外形的美丽]
4． 指导朗读。
（1）刚才，大家记住的关键词都写出了松鼠的美丽、可爱。现在，谁想试着读一读。
（2）谁敢说有一句我比他读的更棒呢（教师抓住句子指导朗读）
（3）师生接读
（4）谁也上台来当回小老师，和你的学生们合作读这个自然段？
（三）感受松鼠搭窝的巧
1．读的不错，松鼠不只样子美丽，也很机灵，他还有什么本领呢？（会搭窝）请一位同学读读这个自然段（生读）
2．下面请大家看这一句
（出示“窝搭好了，还在上面加一个盖，把整个窝遮蔽起来，这样就不怕风吹雨打了。）
3．质疑：为什么松鼠把窝搭好后，还要加个盖呢？ 你能在这句话中找到答案吗？ （学生抓住“这样就不怕风吹雨打了”）
4．感受搭窝的巧妙
看来，松鼠真是一种聪明的动物呀！老师这里准备了一些材料，那位同学想上台来，给同学们展示一下松鼠搭窝的过程，要求边演示边叙述。
[设计意图：通过演示松鼠打窝的过程，激发了孩子学习的兴趣，同时训练孩子们的语言表达能力，感受松鼠打窝的顺序，从而引导孩子要做一个做事有条理的孩子。]
（四）感受松鼠活动的趣
1． 现在，我们再来看看松鼠是怎样活动的（出示第二自然段）
2． 请同学们放声自由读这个自然段。
3． 出示课文插图，让学生充分展开想象，运用书上没有出现的精彩动词生动描述松鼠追逐嬉戏的场面，让这几只松鼠动起来。
（先进行小组讨论，然后派代表上台写出精彩动词）
（预设：瞧，一只松鼠“嗖”的一声，从树上窜了下来，。一会，又躲到了大树身后，偷偷探出小脑袋，冲自己的玩伴做鬼脸。）
4．松鼠玩够了，闹够了，也要休息了。那我们也静静地把刚才想到的，说到的松鼠追逐嬉戏的情景写下来。让顽皮、可爱的松鼠留在你的文字里，留在你的记忆中。（生写）
[设计意图：课文没有用过多的笔墨来生动的描述松鼠追逐嬉戏的场面，这无疑给课文留下了空白点，给教学留下了契机。让学生充分想象松鼠追逐嬉戏的情景，从精彩的动词到片段的描写，从而感受松鼠的活泼可爱。]
（北师大版小学语文 三年级下册 第五单元）
[教学目标]：
1．感受松鼠的美丽和可爱。
2．激发学生对小动物的喜爱。
[教学重难点]：
重点：感受松鼠的美丽和可爱。
难点：激发学生对小动物的喜爱。
[教学准备]：自制课件
[教学过程设计] ：
一、导入新课：
1、今天我们来认识一种小动物。
请同学们看大屏幕，回答----松鼠。（板书课题）
2、你了解松鼠吗？说给大家听听。（学生交流自己了解到的内容）
3、你还想了解哪些方面呢？下面我们来读一读课文，看看能帮助大家多少。
二、共同学习新课：
（一）初步感受课文，了解课文的内容，认识生字。
1、多媒体出示阅读要求，学生自己独立阅读课文。共同交流阅读课文时需要注意的内容。
2、学生独立的阅读课文，老师巡视指导个别的学生。同时了解其他学生生字的掌握情况。
3、老师出示课文中的新生字和新词语，检查掌握学生对词语的掌握情况。 四肢 敏捷 搽过油 格外 嬉戏 歇凉
遮蔽 榛子 储藏 缝隙 摇晃 干苔藓
4．整体感知：松鼠是一种什么样的小动物，课文给我们介绍了松鼠的哪些方面，打开书，读一读，你一定会知道！（了解课文是从松鼠的样子、游玩、搭窝、吃食四个方面进行描写，根据学生的回答，教师随机板书）
（二）感受松鼠的外形的美
1．我们班的小朋友读书可认真啦，下面我们就来看看课文是怎样描写松鼠样子的，谁来读第一自然段。
（了解课文的第一自然段从四肢、眼睛、毛、尾巴四个方面介绍了松鼠的外形）
2．再读第一自然段，把你认为很关键的词语记在脑中，待会我要考考大家的记性。
3．下面，可要睁大眼睛，集中注意力，跟着我的鼠标走。鼠标点到哪，你能想出文中用了哪些关键词语来描写，你就马上举起手。
（例如鼠标点到“眼睛”，时学生相应地说出文中描写眼睛的词语——“圆溜溜、小”）
（又如鼠标点到“尾巴”时学生相应地说出文中描写尾巴的词语——“毛茸茸、向上翘”）
[设计意图：既记忆了本段的内容，又引入竞赛的机制，学生充分地感受松鼠外形的美丽]
4． 指导朗读。
（1）刚才，大家记住的关键词都写出了松鼠的美丽、可爱。现在，谁想试着读一读。
（2）谁敢说有一句我比他读的更棒呢（教师抓住句子指导朗读）
（3）师生接读
（4）谁也上台来当回小老师，和你的学生们合作读这个自然段？
（三）感受松鼠搭窝的巧
1．读的不错，松鼠不只样子美丽，也很机灵，他还有什么本领呢？（会搭窝）请一位同学读读这个自然段（生读）
2．下面请大家看这一句
（出示“窝搭好了，还在上面加一个盖，把整个窝遮蔽起来，这样就不怕风吹雨打了。）
3．质疑：为什么松鼠把窝搭好后，还要加个盖呢？ 你能在这句话中找到答案吗？ （学生抓住“这样就不怕风吹雨打了”）
4．感受搭窝的巧妙
看来，松鼠真是一种聪明的动物呀！老师这里准备了一些材料，那位同学想上台来，给同学们展示一下松鼠搭窝的过程，要求边演示边叙述。
[设计意图：通过演示松鼠打窝的过程，激发了孩子学习的兴趣，同时训练孩子们的语言表达能力，感受松鼠打窝的顺序，从而引导孩子要做一个做事有条理的孩子。]
（四）感受松鼠活动的趣
1． 现在，我们再来看看松鼠是怎样活动的（出示第二自然段）
2． 请同学们放声自由读这个自然段。
3． 出示课文插图，让学生充分展开想象，运用书上没有出现的精彩动词生动描述松鼠追逐嬉戏的场面，让这几只松鼠动起来。
（先进行小组讨论，然后派代表上台写出精彩动词）
（预设：瞧，一只松鼠“嗖”的一声，从树上窜了下来，。一会，又躲到了大树身后，偷偷探出小脑袋，冲自己的玩伴做鬼脸。）
4．松鼠玩够了，闹够了，也要休息了。那我们也静静地把刚才想到的，说到的松鼠追逐嬉戏的情景写下来。让顽皮、可爱的松鼠留在你的文字里，留在你的记忆中。（生写）
[设计意图：课文没有用过多的笔墨来生动的描述松鼠追逐嬉戏的场面，这无疑给课文留下了空白点，给教学留下了契机。让学生充分想象松鼠追逐嬉戏的情景，从精彩的动词到片段的描写，从而感受松鼠的活泼可爱。]