24风娃娃教案

《风娃娃》教学教案
一、教学目标
（一）、知识与技能
1. 学生能够正确、流畅地朗读课文《风娃娃》。
2. 学生能够认识并理解本课的生字新词，如“助”、“使”、“秧”等。
3. 学生能够理解课文内容，掌握课文的主旨。
（二）、过程与方法
1. 通过师生互动、小组讨论等方式，引导学生主动探索课文内容。
2. 利用多媒体教学资源，帮助学生形象理解课文中的情境。
（三）、情感态度与价值观
1. 培养学生乐于助人的品质，理解帮助他人的重要性。
2. 引导学生认识到做好事需要考虑他人的感受和实际需要。
二、教学重点
1. 课文的流畅朗读和生字新词的识记。
2. 课文内容的理解，特别是风娃娃帮助他人的行为及其结果。
3. 课文主旨的把握，即“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”。
三、教学难点
1. 学生对课文中抽象道理的理解。
2. 学生对课文情感的体会和价值观的内化。
四、教学过程
（一）、导入新课
1. 激发兴趣与认识风娃娃
（1）提问引入
① “同学们，你们知道风娃娃是谁吗？他和我们一样吗？”
② “风娃娃有什么特别的地方？他能做些什么呢？”
（2）引导学生想象
① “让我们一起想象，如果风娃娃来到我们的学校，他会做些什么呢？”
② “风娃娃会帮助我们打扫教室吗？还是和我们一起玩耍？”
2. 介绍课文背景和风娃娃形象
（1）课文背景介绍
① “《风娃娃》是一篇非常有趣的故事，它讲述了一个乐于助人的小风娃娃的故事。”
② “风娃娃住在一个遥远的地方，他有一个梦想，那就是像他的妈妈一样，去帮助更多的人。”
（2）风娃娃形象描绘
① “风娃娃长什么样子呢？他有一双大大的眼睛，总是闪烁着好奇和热情的光芒。”
② “他总是穿着一件蓝色的小衣服，每当他跑起来，衣服就会随风飘扬，就像一个小小的勇士。”
③ “风娃娃还有一个特别的能力，那就是他可以吹出很大的风，帮助人们做很多事情。”
（二）、朗读课文
1. 教师示范朗读
（1）教师首先播放课文《风娃娃》的录音，让学生感受课文的语调和节奏。
（2）随后，教师亲自示范朗读，注意语速、停顿和情感的表达，特别是课文中的关键词汇和句子，如“风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动”。
（3）教师在示范时，可以边读边用手势模拟风娃娃的动作，帮助学生更好地理解课文内容。
2. 学生跟读练习
（1）学生在教师的指导下，分角色朗读课文，每个学生轮流扮演风娃娃和其他角色，如风妈妈、船工等。
（2）教师在学生跟读时，注意纠正学生的发音，特别是生字新词的读音，如“助”读作“zhù”，“使”读作“shǐ”。
（3）鼓励学生模仿教师的语调和情感，通过朗读来表达课文中的情感变化，如风娃娃帮助他人时的高兴和被责怪时的委屈。
3. 朗读效果反馈
（1）教师邀请几位学生在班级前进行朗读展示，其他学生认真倾听并给予掌声鼓励。
（2）教师对学生的朗读进行点评，指出优点和需要改进的地方，如语速的快慢、情感的表达等。
（3）通过小组讨论的方式，让学生相互评价同伴的朗读，培养学生相互学习和欣赏的能力。
（三）、学习生字新词
1. 展示生字新词
(1) 教师使用多媒体展示课文中的生字新词，并逐一指出每个字词在课文中的具体位置。
(2) 教师领读每个生字新词的正确读音，强调声调，确保学生能够准确模仿。
(3) 学生跟读，教师注意学生的发音，及时纠正错误，确保每个学生都能掌握正确的读音。
2. 学生练习书写
(1) 教师在黑板上示范每个生字的笔画顺序和结构，强调笔顺规则。
(2) 学生在练习本上模仿书写，教师巡视课堂，个别指导，确保学生书写规范。
(3) 挑选几名书写规范的学生作品，展示给全班同学，鼓励学生相互学习。
3. 互动式字词理解
(1) 教师提出与课文内容相关的问题，如“风娃娃帮助了哪些人？”引导学生使用新学的字词回答。
(2) 学生分小组讨论，每组选择一个代表汇报讨论结果，教师给予点评和表扬。
(3) 教师结合学生的回答，进一步解释字词的意义和用法，加深学生对字词的理解。
（四）、提问与讨论
1. 导入提问
（1）教师提问：“同学们，你们知道风娃娃为什么要去田野吗？”
（2）学生思考并举手回答，教师鼓励学生表达自己的想法。
（3）教师总结：“风娃娃去田野是因为他想帮助人们，就像他妈妈一样。”
2. 课文内容解析
（1）教师引导：“风娃娃在田野里做了哪些事情呢？”
（2）学生回答，教师根据学生的回答展示课文中相应的段落。
（3）教师点评：“风娃娃帮助风车转动，让水更快地流向田里，秧苗因此得到了充足的水分。”
3. 情感体验
（1）教师提问：“风娃娃帮助风车抽水后，秧苗有什么反应？”
（2）学生观察课文插图，描述秧苗的动作和表情。
（3）教师引导：“秧苗笑着不住地点头，表示它们非常高兴，因为它们得到了需要的水。”
4. 价值观念探讨
（1）教师提问：“风娃娃帮助人们，为什么最后却遭到了责怪？”
（2）学生思考并讨论，教师鼓励学生从不同角度思考问题。
（3）教师总结：“风娃娃虽然有好心，但他没有考虑到帮助的方式和结果，所以我们在帮助他人时，也要考虑到对方的需求和感受。”
5. 填空练习与思考
（1）教师展示填空题：“风娃娃来到田野，看见一架大风车正在（ ）转动。”
（2）学生填写答案，教师巡视指导。
（3）教师揭示答案：“慢慢”，并解释：“这里用‘慢慢’来形容风车转动的速度，说明风娃娃的帮助是必要的。”
（4）教师展示填空题：“风娃娃帮助船工推动大船后，船工们（ ）。”
（5）学生填写答案，教师提供帮助。
（6）教师揭示答案：“笑了”，并分析：“船工们笑了，说明风娃娃的帮助给他们带来了快乐和轻松。”
（7）教师展示填空题：“风娃娃的好心却让风筝（ ），孩子们伤心极了。”
（8）学生填写答案，教师鼓励学生思考。
（9）教师揭示答案：“无影无踪”，并讨论：“这说明风娃娃的好意有时也会带来不好的结果，我们在帮助他人时需要更加谨慎。”
（五）、字词解释与句子分析
1. 课文生字词解析
（1）生字“助”
① 读音：zhù
② 意义：帮助、支持
③ 组词：帮助、助手、助人为乐
④ 造句：在困难面前，朋友的帮助让我感到温暖。
（2）生字“使”
① 读音：shǐ
② 意义：让、令、派遣
③ 组词：使用、使命、使者
④ 造句：老师使我们明白了学习的重要性。
2. 课文关键句子分析
（1）句子结构分析
① 例句：“风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动。”
② 主语：风娃娃
③ 谓语：来到、看见
④ 宾语：田野、大风车
⑤ 状语：正在慢慢转动
（2）句子意义解析
① 描述了风娃娃的行动和所见情景。
② 通过“慢慢转动”传达了风车转动的状态，为下文风娃娃帮助风车提速做铺垫。
（3）情感色彩分析
① 句子通过“风娃娃”和“慢慢转动”的描写，营造了一种轻松愉悦的氛围。
② 风娃娃的行动体现了他的好奇心和乐于助人的品质。
（4）教学互动设计
① 提问：“风娃娃来到田野，他看到了什么？”
② 学生回答后，教师引导：“风娃娃看到风车转动得很慢，他接下来会怎么做呢？”
③ 鼓励学生思考并预测故事情节，激发学生的想象力和参与度。
（六）、课文内容讲解
1. 第一段讲解
（1）风娃娃帮助风车抽水的情景描述
“风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。” 这句话描绘了风娃娃在田野中看到的情景，风车转动缓慢，水流断断续续。通过这句话，学生可以感受到风娃娃即将采取的行动的重要性。
（2）风娃娃的行动及其效果
“他深深地吸了一口气，鼓起腮使劲向风车吹去，风车一下子转得飞快，抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。” 这里通过风娃娃的行动，展示了他如何帮助风车提高效率，使得水流更加顺畅地灌溉田地。学生可以从中学习到助人为乐的精神。
2. 第二段讲解
（1）船工们的努力与困境
“风娃娃又来到河边，看见许多船工正拉着一艘大船。他们弯着腰，流着汗，‘嗨哟，嗨哟’喊着号子，可是船却走得很慢很慢。” 这段话描述了船工们辛苦工作的场景，尽管他们努力，但船的行进速度仍然很慢。
（2）风娃娃的援助与船工的反应
“他急忙跑过去，对着船帆用力吹了口气，船飞快地跑了起来。船工们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。” 在这里，风娃娃通过自己的能力帮助了船工，船工们的笑容和感谢表达了他们对风娃娃的感激之情，学生可以体会到帮助他人带来的快乐。
3. 第三段及后续段落讲解
（1）风娃娃的好心与意外的结果
“风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。他这么想着，来到一个广场上。那里有几个孩子正在放风筝。风娃娃看见了，赶紧过去用力吹。风筝在空中摇摇摆摆，有的还翻起了跟头。” 这段话展示了风娃娃的好意，但由于缺乏考虑，导致了风筝被吹走，孩子们伤心的结果。
（2）风娃娃的困惑与反思
“风娃娃不敢再去帮忙了，他委屈地在天上转着、想着：我帮人们做事情，为什么他们还责怪我呢？” 这里风娃娃感到困惑和委屈，不明白为什么自己的好意会招致责怪。
（3）风妈妈的教导
“风娃娃回家去问妈妈。妈妈说：‘孩子，做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。’” 风妈妈的这句话是课文的核心，教导风娃娃以及学生，做好事不仅要有好的愿望，还要考虑是否真的对别人有用。
4. 情感态度与价值观的引导
通过上述段落的讲解，教师可以引导学生讨论和思考：帮助他人时应该注意什么？如何判断自己的行为是否真的对他人有帮助？通过这样的讨论，学生可以更深刻地理解课文的主旨，培养正确的价值观。
5. 课堂互动与学生参与
（1）角色扮演：让学生扮演风娃娃和船工，模拟风娃娃帮助船工的场景，增强学生的情感体验。
（2）情境模拟：创设风娃娃帮助放风筝的孩子们的情境，让学生讨论如果自己是风娃娃，会如何做。
（3）小组讨论：分组讨论风娃娃的行为，每组提出自己的看法，并在全班前分享讨论结果，鼓励学生积极参与，提高课堂互动性。
（七）、情感体验与价值观引导
1. 情感变化的分析与讨论
（1）风娃娃帮助风车抽水时的情感体验
① 引导学生回忆风娃娃帮助风车抽水的场景，提问：“风娃娃看到风车转动慢，他的心情是怎样的？”
② 让学生尝试描述风娃娃的心情，并解释为什么他会有这样的心情。
③ 教师总结风娃娃的高兴和满足感，强调帮助他人的快乐。
（2）风娃娃帮助船工推动大船后的情感变化
① 通过提问：“风娃娃帮助船工后，他的心情有什么变化？”引导学生思考。
② 让学生分享他们对风娃娃心情变化的看法，并讨论原因。
③ 教师点出风娃娃的自豪和成就感，同时引入帮助他人时要考虑他人感受的重要性。
2. 正确帮助他人的讨论与同理心培养
（1）风娃娃放风筝时的行为分析
① 展示风娃娃放风筝时的插图，提问：“风娃娃放风筝时，他意识到自己的行为对孩子们有么影响吗？”
② 学生讨论风娃娃的行为对孩子们的影响，教师引导学生理解风娃娃的好意与结果之间的差异。
③ 教师强调在帮助他人时要考虑他人的感受和需求。
（2）如何正确帮助他人的讨论
① 创设情境，如：“如果你是风娃娃，你会怎么帮助放风筝的孩子们？”
② 学生小组讨论，提出自己的建议和想法。
③ 教师总结学生的想法，引导学生认识到帮助他人需要智慧和方法。
（3）同理心的培养
① 通过角色扮演，让学生体验风娃娃和孩子们的情感。
② 讨论角色扮演中的感受，引导学生理解他人的情感。
③ 教师强调同理心的重要性，鼓励学生在日常生活中多站在他人的角度思考问题。
五、拓展延伸
1. 组织学生进行角色扮演，模拟风娃娃帮助他人的场景。
2. 引导学生思考：如果你是风娃娃，你会怎么做？
3. 讨论帮助他人时应注意的事项，培养学生的社会责任感。
六、课后作业
1. 朗读课文，家长签字。
2. 收集生活中帮助他人的例子，准备下节课分享。