9明天要远足 教案

《明天要远足》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1. 学生能够正确朗读课文《明天要远足》，理解课文内容。
2. 掌握课文中的生字词，如“睡”、“海”、“真”等，并能正确书写。
3. 学会使用生字词进行组词和造句。
（二）过程与方法
1. 通过朗读、讨论和角色扮演等活动，培养学生的语言表达能力和合作学习能力。
2. 引导学生通过观察和想象，理解诗歌中描绘的景象，提高学生的想象力。
（三）情感态度与价值观
1. 激发学生对大自然的热爱和对未知世界的好奇心。
2. 通过诗歌的学习，培养学生积极向上的情感态度。
二、教学重点
1. 正确朗读课文，理解诗歌内容。
2. 掌握课文中的生字词，并能正确书写。
3. 通过诗歌学习，激发学生的情感体验。
三、教学难点
1. 理解诗歌中抽象的描绘和情感表达。
2. 引导学生运用生字词进行创造性的组词和造句。
四、教学过程
（一）导入新课
1. 激发兴趣与情感共鸣
（1）同学们，你们有没有特别期待过一件事情，比如去游乐场、参加生日派对？今天，我们要学习的课文《明天要远足》中的小朋友，也和你们一样，对即将到来的远足充满了期待和激动。让我们一起来感受他的心情吧！
（2）现在，请大家闭上眼睛，想象一下，明天你们要去一个美丽的地方远足，那里有蓝蓝的天空，绿绿的草地，还有清澈的小溪。你们会是怎样的心情呢？是兴奋？是紧张？还是迫不及待呢？好，现在睁开眼睛，我们开始学习这篇课文。
2. 创设情境，引导学生观察与描述
（1）老师这里有很多美丽的远足图片，有的同学可能已经迫不及待想要去远足了。现在，请大家看大屏幕，我们来一起看看这些图片，告诉我你们看到了什么？你们感受到了什么？
（2）同学们，你们观察得真仔细！现在，我想请几位同学用“我看到了……，我感受到了……”的句式，来描述一下你们看到的画面和内心的感觉。比如：“我看到了一片金色的沙滩，我感受到了阳光的温暖和海浪的轻抚。”这样，我们就可以更好地理解课文中小朋友对远足的期待和憧憬了。
（二）朗读课文
1. 教师示范朗读
（1）教师先声情并茂地朗读课文，注意语速、停顿和情感的表达，让学生感受到诗歌的节奏和韵味。
（2）在朗读时，教师要特别强调课文中的关键词和句，如“翻过来，唉————”和“睡不着”，以增强学生对课文内容的理解和记忆。
2. 学生跟读练习
（1）学生在教师的引导下，跟随教师的节奏进行跟读，注意模仿教师的语音语调和情感表达。
（2）教师在学生跟读时，要密切关注学生的发音和语调，及时给予纠正和指导。
3. 分角色朗读
（1）将学生分成小组，每组选择课文中的一个角色，如“孩子”、“老师”、“同学”等，进行角色扮演式朗读。
（2）每组学生在朗读时，要尽量表现出角色的特点和情感，增强朗读的趣味性和表现力。
4. 朗读展示与评价
（1）每组学生轮流进行朗读展示，其他学生和教师一起聆听并给予评价。
（2）教师要鼓励学生积极参与评价，提出建设性的意见，同时给予朗读者正面的鼓励和肯定，增强学生的自信心和朗读兴趣。
（三）逐段讲解
1. 第一段讲解
（1）课文原文引用：“翻过来，唉————。睡不着。那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？翻过去，唉————。睡不着。那地方的云，真的像同学说的，那么洁白柔软吗？”
（2）教师引导：“同学们，我们来想象一下，如果明天要去参加一次远足，你们会是怎样的心情呢？课文中的小朋友在床上翻来覆去，他为什么睡不着呢？”
（3）学生互动：“请几位同学来分享一下，如果你是这个小朋友，你会怎么想呢？”
（4）教师分析：“这段话通过重复的‘翻过来，翻过去’，表达了小朋友内心的焦虑和期待。‘唉’字的长音，更是加深了这种情绪的表达。”
2. 第二段讲解
（1）课文原文引用：“翻过来，翻过去，唉————。到底什么时候，才天亮呢？”
（2）教师引导：“同学们，你们有没有特别期待一件事情的时候，觉得时间过得特别慢？”
（3）学生互动：“现在，请同学们小组讨论一下，你们在等待一个特别期待的活动时，心里是怎么想的？”
（4）教师分析：“这句话中的‘到底什么时候’，体现了小朋友对远足的强烈期待，他急切地希望天亮，可以开始他的远足之旅。”
3. 课文整体赏析
（1）教师引导：“同学们，我们再来回顾一下这两段课文，你们发现了哪些关键词语或者句子，可以帮助我们更好地理解小朋友的心情？”
（2）学生互动：“请同学们在小组内交流你们的发现，并选出代表来分享。”
（3）教师总结：“通过这两段课文的学习，我们可以看出小朋友对远足的期待和焦虑。诗歌通过简单的语言和重复的句式，生动地描绘了小朋友内心的世界。”
（四）字词学习
1. 导入字词学习
（1）激发兴趣
① 展示远足图片，提问学生：“你们知道明天我们要去哪里吗？”
② 引导学生回答，然后教师总结：“明天我们要去远足，这是一个非常激动人心的活动。”
（2）字词导入
① 教师展示“睡”字，提问：“你们知道这个字怎么读吗？它和我们远足有什么关系呢？”
② 学生尝试回答，教师纠正并解释：“这个字读作‘shuì’，表示休息，我们远足前要睡个好觉。”
2. 学习生字“睡”
（1）字形结构
① 展示“睡”字的笔画顺序，引导学生观察。
② 教师示范书写，学生跟随练习。
（2）字义解释
① 教师解释：“‘睡’字表示休息，比如晚上睡觉。”
② 展示“睡眠”、“睡衣”等词组，帮助学生理解字义。
（3）组词造句
① 教师提供“沉睡”、“午睡”等词组，让学生尝试造句。
② 学生造句后，教师点评并给予鼓励。
3. 学习生字“海”
（1）字形结构
① 展示“海”字的笔画顺序，让学生观察。
② 教师示范书写，学生跟随练习。
（2）字义解释
① 教师提问：“你们知道‘海’是什么吗？它和远足有什么关系？”
② 学生尝试回答，教师总结：“‘海’是大片的水，我们远足可能会看到美丽的海景。”
（3）组词造句
① 教师提供“海洋”、“海滩”等词组，引导学生造句。
② 学生造句，教师进行点评。
4. 学习生字“真”
（1）字形结构
① 展示“真”字的笔画顺序，让学生观察。
② 教师示范书写，学生跟随练习。
（2）字义解释
① 教师提问：“‘真’字是什么意思？我们远足时可能会用到它。”
② 学生尝试回答，教师解释：“‘真’表示真实，比如我们远足时看到的海是真实的。”
（3）组词造句
① 教师提供“真正”、“真诚”等词组，让学生尝试造句。
② 学生造句后，教师进行点评。
5. 课文句子分析
（1）疑难句展示
① 教师展示课文中的句子：“翻过来，唉————。睡不着。”
② 引导学生讨论句子中的情感。
（2）句子结构分析
① 教师解释句子结构，指出“翻过来”和“睡不着”的关系。
② 学生尝试复述句子结构，教师给予指导。
（3）情感体验
① 教师引导学生想象远足前夜的心情，体会句子中的情感。
② 学生分享自己的感受，教师进行总结。
（五）互动问答
1. 课文中的孩子为什么睡不着？
学生可能会回答：“因为孩子很期待明天的远足。”
教师点评：“对，孩子因为对远足的期待和好奇，所以在床上翻来覆去，睡不着觉。这体现了孩子对未知事物的强烈好奇心和激动的心情。”
2. 课文中描述的海和云是怎样的？
学生可能会回答：“海是有很多种颜色的，云是洁白柔软的。”
教师点评：“非常好，孩子想象中的海和云都非常美丽。通过这样的描述，我们可以感受到孩子对远足地点的憧憬和期待。”
3. 课文中有哪些生字词是我们需要学习的？
学生可能会回答：“有‘睡’、‘海’、‘真’等字词。”
教师点评：“很棒，这些生字词都是我们今天要学习的重点。‘睡’字可以组成‘睡觉’、‘睡衣’等词，‘海’字可以组成‘海洋’、‘海边’等词，而‘真’字则可以表达事物的真实性。”
4. 课文中的“翻过来，唉——睡不着”这句话，表达了孩子怎样的心情？
学生可能会回答：“这句话表达了孩子很期待，但又有点焦虑的心情。”
教师点评：“分析得非常好。这句话通过反复的‘翻过来’和‘唉——’，生动地描绘了孩子内心的焦虑和期待，让我们感受到孩子对远足的强烈渴望。”
5. 如果你是课文中的孩子，明天要去远足，你会怎么做？
学生可能会回答：“我会早早睡觉，准备好需要的东西，期待着明天的到来。”
教师点评：“这个回答很有创意。作为即将远足的孩子，做好充分的准备是非常重要的。同时，保持积极的心态，对远足充满期待，也是很好的表现。”
（六）课堂小结
1. 回顾课文内容
（1）我们今天学习了《明天要远足》这篇课文，它讲述了一个小朋友对即将到来的远足活动充满了期待和激动。
（2）课文通过“翻过来，唉——睡不着”和“翻过去，唉——睡不着”这样的反复句式，生动地表达了小朋友内心的焦虑和期待。
（3）小朋友对海和云的想象，如“那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？”和“那地方的云，真的像同学说的，那么洁白柔软吗？”，展示了他对未知世界的好奇。
2. 强调学习要点
（1）我们学习了课文中的生字词，比如“睡”、“海”、“真”等，这些字词是理解课文内容的基础。
（2）通过朗读课文，我们练习了正确的语音语调，这对于提高我们的朗读能力非常重要。
（3）我们还通过逐段讲解，理解了课文的深层含义，学会了如何从字词到句子，再到段落，逐步深入地理解文本。
3. 情感体验与远足的意义
（1）远足不仅仅是一次户外活动，它还代表着对未知世界的探索和对新事物的好奇。
（2）通过今天的学习，我们不仅学到了知识，还体会到了小朋友对远足的期待和激动，这种情感体验是非常宝贵的。
（3）希望同学们能够像课文中的小朋友一样，保持对世界的好奇心，勇敢地去探索未知，享受学习和生活带来的乐趣。
五、拓展延伸
1. 组织学生进行角色扮演，模拟远足前夜的情景。
2. 引导学生讨论自己对远足的期待和想象。
3. 鼓励学生创作自己的“明天要远足”小诗。
六、作业安排
1. 抄写课文中的生字词，并用它们造句。
2. 画一幅表达自己对远足期待的画，并附上简短的文字说明。