作文主题训练：点亮-2024年中考语文二轮专题（含解析）

初三作文主题训练-------点亮
1．总有一个人在你的记忆里无法抹去，母亲的一句“好好儿活”唤醒了史铁生求生的意志；莎莉文老师高超的教育艺术唤醒海伦·凯勒的灵魂；小孩儿的一句“但是他什么也没有穿呀”唤醒了众人的良知……他们以自己的温暖，学识和纯真将别人点亮，你的心灯，是否也曾被某个人点亮呢？
请以“点亮我心灯的那个人”为题，写一篇作文。
2．我们不必羡慕别人，因为自己就是风景；我们不要依靠别人，因为自己就是英雄；我们不用追随别人，因为自己就可以发光……
当你学会了面对，懂得了思考，习惯了努力，你就可以把青春点亮。
请以“我把青春点亮”为题，写一篇文章。
作文要求：
①要自由、有创意地表达出真实情感。
②文字和标点书写要规范、整洁、美观。
③除诗歌外，其他文体不限，不少于600字。
④文中不得出现考生本人的姓名、校名。
3．阅读下面文字，按要求作文。
在这半个学期的学习中我们感受到了邓稼先、闻一多、鲁迅等杰出人物的非凡气质，他们让我们尊敬、佩服、感动，在我们心中留下了深深的印象；我们也领会了阿长、老王、“父亲”等小人物的的优秀品格，他们平淡而绵长的温暖萦绕在我们心头。无论他们是伟大或者平凡都可以成为点亮你前路的明灯，同学们，在你心中有哪些人物让你尊敬、感动，给你温暖、给你前行的勇气？
请自拟一个包含“点亮”一词的作文标题，然后写一篇作文。
要求：
（1）自拟题目，题目要包含词语“点亮”；
（2）自定文体，诗歌除外；
（3）不少于500字；
（4）文中不能出现真实的姓名和校名。
4．按要求写作。
每个人心中都有一盏灯，它可以驱赶心灵的黑暗，带给人光明、温暖、友爱、力量、信心、希望……蓦然回首，在你成长的道路上，谁曾经为你点亮过心灯？或者，你又曾点亮过谁的心灯？
请以“点亮心灯”为题，结合自己的生活与感受，写一篇文章。
5．请以“点亮”为题，写一篇文章。不限文体（诗歌除外）。
要求：（1）请将作文题目写在答题卡上。（2）作文内容积极向上。（3）字数在500﹣800之间。（4）不要出现所在学校的校名或师生姓名。
6．弱国的使臣唐雎，寸步不让，凭一己之力，劝服秦王，捍卫国土；不识字的保姆阿长，买来了《山海经》，用真心给鲁迅带来了温暖；年轻的消防员陈陆，营救群众，被卷入激流漩涡，用生命兑现了对国家和人民的承诺。他们在不同的时代，将个人微弱的力量化作火苗，点亮生命，给予力量。我们，心中有阳光、有责任，也可以用自己的行动，点亮微光，照见未来。
请以“点亮生命的微光”为题，写一篇文章。
要求：①立意自定，除诗歌外，文体不限：②不少于600字；③文中不得出现真实的地名、校名、人名：④不得抄袭、套作。
7．作文
这学期，我们认识了方正博学的寿镜吾先生、唤醒海伦灵魂的莎莉文老师、强调弟子学习方法与个人修养的孔子……他们，以自己的学识、爱心、品德……点亮了学生心中的明灯。你的心灯，是否也曾被某位老师点亮呢？
请以“点亮我心灯的老师”为题写一篇作文。写作时，要抓住人物的特点。
要求：①内容具体，思路清晰，中心突出，有真情实感；②除诗歌外，文体自选；③不少于500字；④凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；⑤不得抄袭。
8．阅读下面的材料，按要求写作。
一声问候，点亮心中的感叹；一段文字，点亮迷茫的路途；一个转机，点亮生命的奇迹。有时，别人不经意的触动会点亮你的心灵，有时自己努力前行的汗水会点亮自己未知的梦想……
请以“点亮”为话题，写一篇文章。
要求：①文体自选（诗歌除外），字数不少于600字；②不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。
答案：
1．例文：
点亮我心灯的那个人
徐老师，我的初中班主任，是一位亲切，细心，有责任心的人。她对待学生尽心尽力，把每一个学生都当做自己的亲人看待；对待工作，充满热情，充满激情。尽管我和徐老师只相处了短短的三年时间，但是他对我的影响用什么样的语言来描述都显得逊色。
记得刚上初中时，学校开新生欢迎会，会议结束后，按秩序散场。但因为长时间的不活动，我的双腿麻了，我努力地想要站起来，结果却以失败告终。眼看就要跟大地来个亲密接触，徐老师却把我稳稳地接住了。她一边帮我按摩，疏通血液，一边安慰我，让我安心。阳光照耀在她的身后，我仿佛看到了微笑的天使。从此，我记住了一个姐姐般亲切的老师。
周末时，我终于盼来了进行社会实践的机会。但不幸的是我得了感冒，连嗓子也哑了。徐老师发现后特意买了块大西瓜给我送到宿舍，并叮嘱我要多喝水，多吃饭，多休息。从此，我又记住了一个慈母般细心的老师。
期中考试前一个多月，我的学习成绩直线下降，徐老师是看在眼里急在心里，她多次找我进行谈话，并时常询问我的学习情况。我的历史不是很好，徐老师就经常叫我在历史课堂上回答问题，回答不上来就受罚。从此以后，我又记住了一个严父般严厉的老师。
军训时，她会帮我擦额上的汗水；下雨时，她会提醒我带雨具；降温时，她会提醒我多穿衣服；寒冷的冬天里，她会给我热鸡蛋让我暖手；当我对学习懈怠时，她会督促我；当我感到迷茫时，她会指引我正确的方向。
她对我的爱，像春天里的一场雨，给我送来冲出泥土的力量；像黑夜里的一盏明灯，给我指引方向；像寒冬里的一抹阳光，给我带来温暖。在此，我想对徐老师说一句：徐老师，谢谢您！是您点亮了我的心灯，您的恩情我铭记于心。
【详解】本题考查全命题作文。
第一，审题立意。题目“点亮我心灯的那个人”，“心灯”就是引导自己向前的某种力量、精神等。总有一个人在你的记忆里无法抹去，那个人可以教给我们知识，可以教给我们做人的道理……这些都是能照亮成长道路上的一盏盏明灯。这篇文章重点要写出这个人是谁，他做了什么事情让我的内心变得明亮。文章可选取一个对你来说非常有意义的人，写人、记事、抒情，力求情感真挚，以情动人。
第二，选材构思。本文适合写记叙文。例如围绕“我的老师”来写，可选取生活中的几件小事，从中赞美老师的性格特点：如姐姐般亲切，似慈母般细心，同严父般严厉。一个关爱学生，心地善良，工作细心等等。写作过程中可运用多种修辞手法或细节描写来使文章增添色彩。
2．例文：
我把青春点亮
倘若，将人生比作一条悠长的隧道，那我们正好来到这一段最美丽的壁画旁。墙壁边的火炬静静地注视着所有能见到它的人。
这柄用来照亮青春的火炬被无数次点燃过。忧国忧民的爱国诗人屈原，鲜衣怒马的贵公子谢安，满腹才情的骆宾王，豪迈洒脱的李白，还有传奇帝王康熙……他们在青春的日子里，点亮了这柄火炬，照亮了人生，照亮了后人。
神思至此，让人不由心生澎湃。传了多少年，今天的我们也能像千百年前的他们，手握这柄火炬，做出属于自己的抉择。点亮它！这是来自心底的呼唤。
不是没有人放弃过，经过这柄火炬时默然地擦肩而过，任由自己的青春浑浑噩噩，这不可惜吗！生命，只有一次，青春，能再来吗？回首往事，苍白的回忆难道不会徒留悔恨吗？岳飞云：“莫等闲，白了少年头，空悲切。”若是辜负了这韶华，日后定将后悔。何不趁现在青春勃发，坚定信念，奋勇向前？
对于年少的我们，知识是最好的火源。收回四处游荡的心，翻开搁置的书本，拾起自己的梦想——那些因为害怕嘲笑，因为生性懒惰而悄悄放弃的梦想。圆梦，谁不想？而此时不奋斗，更待何时？
现在就要开始！骄傲、尊严、自信，应在火炬被点亮的那一刻重新书写篇章。年轻就是跌倒了也能笑出来，不怕磨难，充满活力。在青春的日子里我们的一举一动都渲染着独特的生气。时间不会将人分成不同等级，这是我们最大的资本。
灿烂的年华有时就在弹指一挥间，如果你瞻前顾后、左思右想，它早就离你而去。
现在，抛开杂念，静心学习。有没有听到耳边传来火花迸射的声音？终有一日你会看见，那柄象征青春的火炬，正照亮你的人生！
【详解】本题考查全命题作文。
首先，审题立意。本文要求以“我把青春点亮”为题，写一篇文章。“我”限定了写作的对象是自己。“青春”指现在所处的青年时期，正是美好的时光和珍贵的年华。结合材料“我们不必羡慕别人，因为自己就是风景；我们不要依靠别人，因为自己就是英雄；我们不用追随别人，因为自己就可以发光……”和“当你学会了面对，懂得了思考，习惯了努力，你就可以把青春点亮”可知，材料重在引导学生树立自信，学会拼搏努力，让自己的青春发出光芒，“点亮”的本义是火使物体发亮光，在这里是一种比喻义，意思是一个人成长的过程将这些梦想变成现实。在青春的大好时光里，同学们应该是惜时好学的、昂扬前行的、勇于担当的，充满热情的、充满自信的、充满活力的、充满好奇心的、充满探究精神的、不怕失败的、热心助人的，这样才是青春的摸样，才能一步一步离梦想更近。
其次，构思选材。文章适合写成记叙文或抒情散文。围绕“奋斗的青春”这个内容去写作，先明确你理解的青春是什么样子的？它一定是某种精神气质，而不是外在的面貌，当然这种精神气质要通过人的言行举止展现出来，而这个展现这些气质的人，应该是自己，写自己的某件或一些展现青春模样的经历、事件，例如：骄傲的自己目中无人，结果在自己擅长的演讲比赛中失利，我这才明白“人外有人”，谦逊、不懈的拼搏才是青春的底色；也可以是古今中外的名人有关青春的经典事例，如：古代的孙敬为了勤奋学习将头发绑在房梁上；战国苏秦发奋苦读，在自己打瞌睡时，用锥子刺自己的大腿，因此明白应该用勤奋刻苦书写自己的青春等等；可以选取自己生活中的深刻感受，采用以记叙为主的表达方式，结尾可用少量的议论升华主旨。
3．例文：
你点亮了我的世界
你不伟大，你不善言，你总会在我迷惘的时候，送来帮助，不大，却暖暖的。是你为我撑起一片天，在我的世界里，你是我生命中不可或缺的一缕阳光，最为温暖的一缕阳光。
你看着刚刚走进中学大门的我，笑了。彼时小小的双肩背着小小的书包，脸急得通红，我竟把学杂费不知道丢哪里去了。你不急不恼，温和地笑，带着几分爱怜。你嘴角的弧度那么温存，像彩虹上最甜美的一角。你摸摸我的头，轻轻地说：“不慌，没事。”
那天的阳光浓似花生油。我记得你先拿钱帮我垫上，然后再对我一笑。你的眼神让我相信，你的帮助，真诚，暖人。谢谢你的帮助！
你看着拿着作文卷子灰头土脸的我，笑了。彼时初二的我，头上急出了一层细细的汗珠。你耐心地拿起笔，不急着谈成绩，而是耐心地分析我低分的作文。你的笔尖一行一行地点着幼稚的文字，不时圈圈划划，写下一段一段的眉批。阳光映在你的笔帽上，折射出暖和的点点光晕。你的点评抚平了我的急躁，让我重拾信心。你的帮助，温柔，暖人。谢谢你的帮助！
你看着紧张不已、压力山大的我，笑不出，只是默默地看着我。此时初三的我，已奋战到深夜，顶着重重的黑眼圈。你把我叫到跟前，郑重地笑了。你告诉我不必紧张，要笑对考试。你的声音暖暖的，像温柔的泉水。
淡淡的灯光照在你的脸上，不知怎的，显得那么有神采。我的压力好像真的就少了。你的帮助，给力，暖人。谢谢你的帮助！
你平凡如水，又温暖如烛，你是我成长路上一束光，点亮了我的世界，使我的生活更精彩，更有意义，充满力量和希望。妈妈，谢谢您！
【详解】本题考查材料作文。
第一、审题立意。根据材料“在你心中有哪些人物让你尊敬、感动，给你温暖、给你前行的勇气”可知，强调在生活中总会有一些人、事、物照亮我们的世界，引领我们成长为精神明亮的人。让我们学会了很多，收获了成长。这也是“点亮”的内涵，即让我们有所领会，有所收获。“点亮”本义是点火，使发光。“点亮”可以引申为影响、激励、温暖等，使我的生活更精彩，更有意义，充满力量和希望。拟题时，注意一定包含“点亮”一词。
第二、选材构思。写记叙文时可采用化大为小的办法，将标题具体化，如：老师为我们点亮知识之灯；母亲为我们点亮信心之灯；挫折为我们点亮动力之灯；失败为我们点亮成功之灯等。可以选择生活中的小事，如父母的关爱，让我的世界充满温暖和幸福，这份温暖和幸福让我朝气蓬勃，乐观向上，不断体验进步和成长，点亮我的成长之路；可以写挫折、失败、独立等，这些虽是一些不快乐的经历，但是能磨砺人的意志，使人成长得更快，对于青春来说，是最好的打磨器，“点亮”的意义更多；还可以写书籍、篮球、街舞、书法等，通过读书的经历或学习特长、展示特长的过程中体验我的世界的快乐，点亮我的成长之路。
4．例文：
点亮心灯
希望是黑暗中的灯塔，痛苦中的爱情，沙漠中的清泉。点燃心中希望之灯，为梦想不懈努力。我们在乎结果，但更看重过程。
《阳光总在风雨后》，我很喜欢这首歌，喜欢它的文字，喜欢它的旋律。当你迷失的时候，当你听到的时候，你的心里燃烧着一股希望的力量。有一次，父母吵架。我在门外静静地看着。我的心和大脑都是空的`。当我看到父母吵架时，我无法说服他们。突然觉得自己太没用了，只好疯狂的往门口跑。仿佛天塌了，心里一片黑暗。我跑啊跑，但不知怎么跑到好朋友家，迷迷糊糊按门铃。我的朋友打开了门。我一看到她，就扑到她怀里，眼泪不争气地流下来，像决堤的洪水。只记得朋友一直安慰我，像个大姐姐，我一直哭啊哭啊……
我们在门口站了很久，直到我不哭了，她才把我领进她家，然后去做别的事情。突然耳边响起了悠扬的旋律？《阳光总在风雨后》，当我回头看时，出现在我面前的是一张可爱的笑脸。突然，一股暖流涌入我的内心，温暖了我失落的心，点燃了希望的灯塔。她戏谑地笑着对我说：“幸好你在门外哭，不然我家就被你淹了。下次黄河决堤，最好买张机票飞非洲，那里缺水。”我被她逗乐了。那首好听的歌在录音机里反复播放？《阳光总在风雨后》，心里轻松了，不好的心情也消失了。回到家，爸妈已经和好了。他们问我去哪儿了，我的回答是一笑。因为我在成长的过程中要经历很多起起落落，现在我有足够的勇气去面对未来坎坷的人生，为我点亮希望灯塔的人就是我的好朋友。
朋友，如果你心中充满失落，请为自己点亮希望之灯！不管前方的路有多黑暗，有多艰难，有多可怕，有多崎岖，只要点燃你心中的光，它就能为你照亮前方的路，让你的心中充满希望！
【详解】本题是命题作文。
第一，审题：“点亮心灯”是一个动宾短语，核心词语是“点亮”，也就是说作文的重点要放在"点亮"上。“心灯”，即“心灵的灯”，是一种比喻的说法，比喻可以驱赶心灵黑暗，照亮人生前行之路，给人温暖和力量的事物。精神世界中的理想、诚信、宽容、善良、坚强、关爱、追求、希望、自信、勇敢、爱……都是能照亮成长道路上的一盏盏明灯！“点亮心灯”的“亮”是作文时最容易忽略的一个词，这个“亮”字应该体现在人物精神面貌、心理和言行的变化上。“点亮心灯”留下的空白一是“点亮”的主体，即“谁”或“什么”点亮；二是客体“谁”，即要明确是“谁”的心灯；三是“点亮”了后有什么作用或影响；四是“点亮”的背景条件，即点亮心灯的客观需要。
第二，文体选择和选材：本题适合写记叙类的文章。可以是老师为我们点亮知识之灯；母亲为我们点亮信心之灯；挫折为我们点亮动力之灯；失败为我们点亮成功之灯；播撒爱心、坚定信念、坚持理想；拨开心灵被嫉妒、羡慕、鄙视、自私等所环绕的阴云，感受生活的美丽；看清现实，看清前方的路，明确前进的方向；不受命运的摆布，作自己的主人等。记叙类文章强调的是生动感人，所以，对材料要越熟悉越好，感受要越深切越好。能写出曲折的情节，动人的细节，才可能得到较好的分数。其次要处理好选材和立意的关系。如看到这个题目，你一下子就想到了升中考前自己曾经情绪低落，是妈妈或老师或一棵树或其他什么给了你帮助，让你找回了自信，看到了希望，走出了低谷，你对这件事印象特别深刻，你可以表达你的感激，可以表达你的喜悦，可以写出你领悟的人生道理。
5．例文：
点亮
　　天空，出奇的黯淡，阳光，不知去了哪。心，也跟着失了踪。
　　记得，爱因斯坦小时候是个十分贪玩的孩子。直到16岁的一天，父亲告诉了他一个故事：“我和咱们的邻居一起去清洗一个大烟囱。邻居先爬进去，出来也是他先出来。后来他全身蹭黑了，而我一点儿也没有被蹭到。我看到他的模样，以为我也是变成这样，所以去清洗了一遍。而他以为他跟我一样干净，所以草草的洗了下手就上街了。结果，别人都笑他是疯子。”爱因斯坦听了，和父亲一起哈哈大笑，但是，父亲笑完，郑重告诉他：“其实，别人谁也不能做你的镜子，只有自己才是自己的镜子。拿别人做镜子的，白痴或许会把自己照成天才。”爱因斯坦听了，满脸愧色，从此他就离开了那群顽皮的孩子们。他时时用父亲的话提醒自己，最终映照出了他生命的光辉。爱因斯坦，他遇见了一个能带他前行的父亲，使他的前程一片光明。
　　而我，同样的，也有这样的一位父亲。
　　不记得多少次，夜晚，我在写作业，他在一遍一遍地重复着“快睡吧，别写了”。可我却不厌其烦“知了知了”但继续埋头苦干自己的事。
　　片刻，房间里两个人都没说话，只有我的笔所发出的“高频率”响声，还有父亲略闻生气的声音。
　　终于，他把我的作业本合上。
　　何必把自己弄得那么累，有时候，是该停下来，听一听自己的心声。看一看窗外的星空，是否变得格外的闪耀，迷人？心里的那盏灯，也跟着悄悄地点上，而那个点灯者，我必将一辈子感激。
用心活着，用心来感受一切，很多时候都会是开心的。打开心窗，阳光照进，点亮心灯，才能看到生命的色彩。
前方的灯，还有我的心，再次亮了。
【详解】本题考查全命题作文。
审题立意：审题可知，题目中的“点亮”是点燃，使亮起的意思。也可以理解为给某人的世界重新带来希望与光明。写作时，这两种意思都可以选择，选择后者较易写出深意与新意。可写人记事，记叙某人某事某物把自己的内心世界点亮的过程。可议论说理，论述某某可以点亮人生、点亮思想等观点。
选材构思：可供选材的角度有：阅读可以点亮我们的人生，通过阅读，我们看到人性的善良与美好，看到一个精彩而又深邃的世界，给我们的人生带来光明与希望。亲情可以点亮我们的世界，亲情总会给身处黑暗中的我们带来光明与指引，让我们重新鼓起勇气，奋力前行。哲人的智慧可以点亮我们的思想，跟着哲人的脚步，感受他们思想的深刻，反省自身，烛照自我，看到光明……
6．例文
点亮生命的微光
我不记得母亲是何时闯入我的生活的。童年的大部分时光，都是我和爷爷奶奶生活在一起。母亲这个词，似乎只存在于生我的那刻。现在回想那段时光，如果不是周围的女孩子们嘲笑我没有母亲，我也许都不会对这种“职位”有什么感触。
翻开我家的大相册，看到属于我的那几页——明明照片已经泛黄，可那暖色调却依旧遮不住时间节点上的黑暗。百日宴、三周岁前的生日宴会，明明最忙碌的亲戚都在，却唯独不见母亲。我常用“我有爷爷奶奶”等话语聊以自慰，却依旧欺骗不住内心的孤独。明明不是寄人篱下，却和林黛玉一样被同龄人伤害着。我和黛玉一样敏感，却比她幸运。因为我人生中的微光没有像宝玉一样远去。又是一个拿着笔涂鸦的中午，一切似乎都原封不动地静止着。父亲实然打电话过来，说带我去看看娘亲。我知道，他是指那个愿意接受我，把我当女儿的娘亲。我一时间忘却一切情感，我不知道是该哭还是该笑，当时的我只觉得，我有家了——一个谁都在的家。
微光从地面升起，浮至我的头顶，默默地照亮我，撕扯下蒙在我眼睛上，纯黑的布，前路虽仍旧昏暗，但我却有了迈出步伐，小心翼翼去探索的勇气。那天下午，我在他们的婚房中见到她。许是天意罢，我走进卧室的门看见她时，她正站在窗户前。午后的阳光温柔地倾撒，粘在她身上，她的手背在身后，面带微笑的望着我——那笑里也有光。我呆立着，好似见到神话中的仙女——不，从她背后的“圣光”来看，她应该是上帝下派的天使。阳光所及之处，都一闪一闪地亮着，点点微光汇集于她身上，其中一点，正飘到我头上。她拿出藏在身后的见面礼，问我喜不喜欢，我木讷地点头，后悔没拿一张画。我接过见面礼，任由她抚摸着我的头，就像基督教徒们接受洗礼一般。
我没有饥渴地扑过去，她也没有极力冲过来，我们平淡地相处，我感到她的真诚，渐渐地补上了母亲这个空缺。
再后来啊，我知道娘亲的职业后，还去她的工作岗位上看她。她身着白大衣，白皙的脖子上戴着听诊器，正坐在椅子上写病历。她头上布满细密的汗珠，头发也因汗水而扭曲着贴在脸上。窗外的阳光挤进紧张的空气中，又落在她身上。这时她身上又出现了点点微光。
我看着微光飞到患者头上，那一刻，我断定它照亮我的生命。
【详解】本题考查全命题作文。
第一，审题立意。要求以“点亮生命的微光”为题，写一篇文章。“微光”起的仍是“光”的作用：让人看到光明、力量，都是出自努力与付出。“微光”强调其小，由材料“他们在不同的时代，将个人微弱的力量化作火苗，点亮生命，给予力量。我们，心中有阳光、有责任，也可以用自己的行动，点亮微光，照见未来”可知，“点亮生命的微光”可以是他人、他物，也可以是我们自己。
第二，思路点拨。“生命”因“微光”而被“点亮”，因表明这光带来的影响小而深远，凡是把人带向阳光面的影响都可入选，如善良、勇敢、执着、热情等。如一向怯弱的我在几次被人无故唾弃时，不算朋友的她为我仗义出言，对我指点迷津，使我有所改变，虽然她与我关系仍是疏淡，但她的善良行为照亮了我的生命。“微光”也可以是让人产生好情绪的事，如乐器、球类、手工等。如在众星璀璨的班级里，我平凡一如丑小鸭，觉得自己生命都是灰暗的，某日爱上了横笛，在时断时续的学习中，调整了心态，横笛带来的宁定自适就是照亮我生命的微光。“微光”还可以是某个在远方影响的人或思想，如史铁生之于处于困境的人们，长袜子皮皮之于顽皮的我们……总之，围绕题目，写出自己的真情实感。
7．示例：
点亮我心灯的老师
小时候，父母因为工作忙时常出差。我清楚地记得弱小的我站在门槛上遥望远处，企盼他们回来的情景。每当华灯初上的夜晚，看到邻居家的小朋友和父母一起玩耍的时候，我小小的心灵被深深地刺痛着。渐渐地我发现自己不爱说话，也不爱和别人接触。直到那天，我的英语老师将我的心灯点亮。
开学不久的一堂英语课上，一位年轻漂亮的女老师出现在我们的面前。长长的头发，明亮而有神的双眸，流露出一种自信与诚恳。因为她的出现，坐在小角落里的我也逐渐抬起头，认真听讲了。
英语课上，我们做口语练习，老师让同学们自由结组，一分钟后进行表演。这是同学们最喜欢的英语练习，可对于我来说却像世界末日。看着其他同学都找到了自己的小伙伴，而我却独自一人，我伤心极了。老师好像看出了我的心思，走到我的身边，说：“我们两个练，怎么样？”我惊呆了，老师怎……我缓缓地起身，然后吃力地读着单词。我从老师的眼中看到了希望，看到了鼓励。“你读得很好！”老师带头鼓掌，然后全班响起一阵热烈的掌声。这是我平生第一次在众人面前展示自己，也是令我最激动的一次。我得到了大家的肯定和鼓励，我激动地流下了热泪。
下课后，老师把我叫到办公室，从书架上拿出一本书，书皮上赫然写着《钢铁是怎样炼成的》，亲切和蔼地说：“怯懦不是你的本性，你应该有属于自己的骄傲。其实大家都很关心你。这本书送给你。答应我：要敢于交流，敢于表达，我希望能看到最优秀的你！”老师的话如同滚滚热浪涌上心头，又如甘甜的泉水，滋润着我干涸的心田。“老师我会的！”我坚定而勇敢地说。
如今在校园里，时常可以听到我爽朗的笑声。英语课上也有我精彩的口语表演。英语老师将我的心灯点亮，让我出了生活的阴影，踏上了崭新的人生之路。
【详解】本题考查命题作文。
第一，审题立意。本篇习作要求以“点亮我心灯的老师”为题创作。“我”点明文章应以第一人称的口吻进行创作；“老师”应是文章主要塑造的人物；“点亮心灯”则强调老师对自己的意义非凡（影响深远）。联系材料“我们认识了方正博学的寿镜吾先生、唤醒海伦灵魂的莎莉文老师、强调弟子学习方法与个人修养的孔子……他们，以自己的学识、爱心、品德……点亮了学生心中的明灯”可知，文章应围绕老师的学识及品行等方面展开，塑造生动丰满的人物形象，可多采用语言描写、动作描写等展现老师这一形象，通过心理描写展现“我”的变化。可从现实选材，例如：老师课下为基础薄弱的我辅导功课，点亮我的心灯，点亮我的学习之路；我内心自卑不敢与人交流，是老师的激励点亮我的心灯；我遇事容易退缩，跑800米合格对我来说比登天还难，是老师每天陪我们跑步锻炼，才使得我的体育成绩有所提高，老师点亮了我的心灯等；内容要真实感人。可围绕“老师的奉献、老师的关注、老师的关怀”进行立意。
第二，文体及思路。本篇习作适合写成记叙文。可采用倒序的记叙顺序，开篇直接点明哪位老师对自己意义深远；接下来叙述主要事件，表现人物性格及对自身具体的影响；最后以抒情的语言表现对老师的感激，深化中心。
8．例文：
点亮信念
路边灯光微亮，路灯用光圈笼住一小块世界。光束中白色灰尘上下翻飞。我每次出门散步时，都能听见物体撞击路灯所发出的脆响。一次、两次、三次……却丝毫不能引起别人的注意。可今天不同，我最近总是遇到什么烦心事，出门散散心，正巧又碰见了这阵声音。
抬头望向光源，什么小的东西在撞击灯泡。定睛一看，是些小甲虫，不知疲倦，一次接一次地冲向光源被反激力冲得往后退，再次用尽全力冲向它，却又被厚厚的玻璃所阻。无奈，稍作调整，回头，仍是整装待发，气冲斗牛。
望久了，眼睛竟有些许酸痛，揉揉眼睛，不禁想起水滴石穿的故事。水锲而不舍地冲刷石头，日复一日，年复一年，终成就神话。我想，甲虫是否会像水一样，滴穿这道看似不可逾越的厚盾呢？摇了摇头，灯泡定期更换，甲虫多时努力终成泡影，况且以甲虫的身躯撞击灯泡，不成了鸡蛋碰石头，螳臂当车吗？想到这儿，心生烦厌，不再细想，回家。
第二天灯影准时投下，我再次到来，观赏这群妄想接触灯芯的家伙们。这次，多了一群飞蛾。飞蛾的身体相比甲虫而言，更加脆弱，可以说是承受不住任何意外。这群夜的爱好者们，它们崇尚光明，它们是追光者，却从未见过真正的黎明。它们为何如此徒劳地追求？
飞蛾在灯影下斑驳着，地上已经有精疲力竭的飞蛾，它仍挣扎着起来。
飞蛾扑火，也许是为自己的梦想而战斗吧。现在在我看来，这并不是什么愚不可及的行为，纵使知道前方是刀山火海万劫不复，也为心中那份执着的信念赴汤蹈火，在所不辞。虽遥不可及，却犹努力拼搏，灯中的亮，不就是它们毕生的追求？
晚风微过，伴着月光。蛐蛐儿在唱，飞蛾在上演着结局必定是死亡的舞蹈。而我也将为心中的那份信念而坚持……
【详解】本题考查话题作文。
第一，审题立意。题目要求以“点亮”为话题，写一篇作文。材料中提到问候、文字、转机操等可以点亮生活，此外，鼓励、歌谣、往事等也可以点亮我们的生活。“点亮”的可以是具体的事物，也可以是抽象的情感或精神。“点亮”是一个关键词，需要理解其含义。“点亮”可以表示带来光明、希望、启示、激励等积极的影响。在审题时，可以从事物方面入手，如一本书、一首歌、一次旅行等，这些事物如何点亮自己的生活，给自己带来了怎样的感悟和成长；也可以从抽象的情感或精神入手，如勇气、坚持、爱等，这些情感或精神如何在困难时刻点亮自己，帮助自己克服困难；还可以从人物方面入手，如父母、老师、朋友等，他们以怎样的方式点亮了自己的生活，给自己带来了怎样的帮助和支持等。
第二，文体思路。本题可以写作记叙文或议论文。写作记叙文时，可以通过讲述一个具体的故事，描述某个人或事物对自己的影响，展现“点亮”的过程和结果。注意在故事中刻画人物形象，突出“点亮”的瞬间，以及自己的感受和思考，结尾可以通过总结或感悟，深化主题，表达对点亮"的理解和感激；写作议论文时，首先要提出明确的中心论点，如“点亮心灵的明灯”“梦想点亮人生”等，然后通过列举具体的事例或引用名人名言等进行论证，阐述“点亮”的重要性和意义，可以采用对比论证等方法，增强文章的说服力，结尾部分可以再次强调论点，或者提出呼吁和建议。无论选择哪种文体，都要注意紧扣“点亮”这一话题，突出主题，内容积极向上，表达真实感受。