安徽省亳州市涡阳县2023-2024学年高二下学期5月第二次月考语文试题（含答案）

涡阳县2023～2024春学期高二年级第二次月考
语 文
考生注意：
1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。
2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。
3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。
4.本卷命题范围：人教版选择性必修下册第一至二单元、《陈情表》《兰亭集序》《拟行路难（其四）》。
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读I（本题共5小题，18分）
阅读下面的文字，完成1～5题。
材料一：
近日，首款文生视频模型Sora 问世，可以根据文字指令创造出逼真的富有想象力的场景，展现出前所未有的专业视频生成能力。因而，技术与文艺的关系再一次引发人们关注与探讨。近年来，科技的迭代创新让人应接不暇，在催生文艺新形式、文化新业态的同时，也给不少人带来困惑和忙乱。如何认识新技术引发的新文艺现象，如何把握其影响下文艺创作和评论的方向，是当前需要研究解答的问题。
对文艺来说，除了审美属性、意识形态属性，它还具有传播属性。为什么说文艺有传播属性？或者说为什么要上升到“属性”的层面来认识文艺的传播特性？其一，文艺创作的动机从某种程度上说就是传播。用匈牙利文艺理论家阿诺德·豪泽尔的话说，艺术家每一次对思想、感情和理想的抒发，都是对真实或假想的接受。艺术从一开始就是一种交流、传播行为，是个体之间连接的纽带，以建立共同生存所需要的秩序。其二，文艺的呈现依赖传播介质和载体。只有审美意象只能说是郑板桥所说的“胸中之竹”，只有借助媒介将其变成“手中之竹”，艺术作品才得以呈现。没有介质和载体，就没有文艺作品的产生。其三，文艺需要传播才能得到欣赏者“身份认证”。从理论上说，只有创作的作品成为人的审美对象时，艺术品才真正成为艺术品。传播载体和平台正是联结创作者与欣赏者的桥梁和纽带。
文艺的传播属性决定了科技进步是文艺创新的内在动因之一。因为无论是艺术呈现的介质还是作品传播的载体，都与科技进步密切相关，并随科技进步而改变，从而对文艺产生深刻影响。
由于文艺的传播属性和与科技的内在关联，科技对文艺发展的影响是全面的、深刻的。一是促进艺术形象乃至表现形式的创新。任何一种新的艺术媒介都可能与创作者的情感形成互动，从而影响到审美意象的形成和呈现方式的创新，进而创造出新的艺术形式。二是推动创作方式的变革。比如，电影以工业化的方式进行创作生产，起源于20世纪初，这与工业时代摄影机、制片技术等的改进密切相关；当下，随着信息化带来的电影新技术的应用，电影后期制作的比重显著增加。音视频制作软件的普及、智能手机的应用等，使音视频创作可以随时随地进行。可以想象，AI等高新技术应用，将会为艺术创作提供更便捷的路径、更广阔的创意空间、更多样的选择。三是带来文艺传播和接受方式的改进。新的技术催生新的传播方式和媒体形态，从而极大地改变文艺的传播力、影响力。比如，网络媒体、智能手机普及后，“线性传播”被“点播＋互动＋伴随”取代，节目“货郎”变成了节目“超市”，个性化需求得到更多满足，受众由被动变为主动，创作与欣赏的关系发生新的变化，文艺生态也会随之改变。四是引起受众欣赏口味和艺术生存“土壤”的变化。科技在影响创作的同时，也在通过另一条渠道影响着社会文化环境和广大受众。科技对社会的影响是多方面的，会带来生产方式、生活节奏、人际交往、思想观念等方方面面的变化，进而影响人们的价值取向、审美趣味和欣赏口味。比如，电影《百鸟朝凤》很好地表现了主人公、唢呐老艺人焦三爷面临技艺失传时的痛楚，根本原因则是现代条件下人们有了更多新的选择。
（摘编自袁正领《如何看待新技术对文艺的影响》）
材料二：
正如对艺术境界的探索没有终点，技术创新也永无止境。在多种技术交织而成的新型创作语境中，理解人机交互模式、探索人机协同应用场景，是智能时代进行文艺创作的新要求。
首先，生成式人工智能的加入将艺术创作分为有人工智能辅助和无人工智能辅助两类。国外已有多家期刊发布公告，明确拒绝接收人工智能生成的作品，有的科幻杂志甚至为此关闭了自由投稿通道，创作者需要在投稿前申明没有用到人工智能工具。其次，人工智能辅助创作也是一个披沙拣金的过程。传统的创作过程是创作者就一部作品持之以恒地进行打磨，但在人工智能辅助下，创作者的艺术创意在很短时间内就产出批量内容，风格品质参差不齐，创作者需要从众多“产品”中选取一件进行精心调整。
目前，生成式人工智能的能力水平还不足以撼动人类创作者的主体地位，无论是基于机器学习的参数式内容生成，还是风格迁移的程序应用，它们在极短时间内批量化产出的语段、图像、音频、视频等，都尚未催生出获得公认的人工智能艺术家。这也对人类创作者提出了新的学习要求——要有意识地培养能与智能工具良好沟通的数字素养。
以人工智能绘画为例，设计师为了创作一幅自己满意的作品，可能要先后借助智能工具和图形软件生成数百幅画作。这些画作的主题立意基本一致，所不同的是每幅画的题材、场景、视角、氛围元素，等等。随着设计师发出越来越具体、确切的语句指令，人工智能不断做出精细调整。这样的创作方式体现出数字素养对于未来人机协同创作者的重要性。创作者需要有效组织人工智能所能理解的语言，形成最优指令，尽可能释放人工智能的潜力，使之快速而大量地输出内容，以便创作者从中进行甄别和挑选。回顾人机结合的具体实践可以发现，艺术创作经历了人工创作、机械复制和数字化转型之后，生成式人工智能已经将人机结合的创作实践带入了新的智能化阶段。将人工智能作为辅助工具的创作者们正在大幅延展自身的想象力和表现力，体现出生成式人工智能对创作的全新赋能。
作为一项新技术，生成式人工智能将为文艺创作带来多方面影响。辩证地看，它一方面有助于更加高效、便捷地将艺术创意转化为内容产品，另一方面也因产品数量的激增而面临艺术性和原创性等考验，艺术创作的诗意和不可预期的灵感愈发显得珍贵。我们要掌握好驾驭这项新技术的本领，借以提升文艺创作生产效能，减少它所带来的其他影响。如何将人工智能带来的技术挑战转化为激发创作的新机遇，是当代文艺创作者需要深入思考并不断探索的课题。
（摘编自杨俊蕾《人工智能在文艺领域的应用和探索》）
1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）（）
A.只有借助媒介将审美意象变成“手中之竹”，艺术作品才能得以呈现，否则单独的审美意象只能是“胸中之竹”。
B.新的技术催生新的传播方式和媒体形态，能够更多地满足人们的个性化需求，从而改变文艺的传播力和影响力。
C.与传统的创作过程不同，现代创作者可以借助人工智能，在风格品质众多的艺术产品中选取一件进行精心调整。
D.当下，生成式人工智能产出的语段、图像等都无法得到公众的认可，因此它不能撼动人类创作者的主体地位。
2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分）（）
A.科技发展带来的电影新技术的应用，使后期制作比前期拍摄更为重要，这推动了电影创作方式的变革。
B.人工智能会根据操作者的指令做出调整，这就要求创作者具备能与智能工具进行良好沟通的数字素养。
C.创作者们借助人工智能大幅延展自身的想象力和表现力，这使得人机结合的创作实践将步入新的智能化阶段。
D.人工智能促进文艺发展的同时，也带来新的挑战，如何将挑战转化为新机遇是当代文艺发展的重中之重。
3.下列对材料一和材料二论证的相关分析，正确的一项是（3分）（）
A.材料一整体上采用了提出问题一分析问题一解决问题的递进式结构，使得论证逻辑严密，层层深入。
B.材料一将传播载体和平台比作桥梁和纽带，生动形象地论证了创作者与欣赏者之间的关系十分密切。
C.材料二举国外多家期刊已明确拒收人工智能生成作品的例子，说明了人工智能的创作水平有待提高。
D.材料二中“无论……还是”“一方面……另一方面”“可能”“基本”等词语体现了论证的逻辑性和严谨性。
4.下列选项中，不能作为论据来支撑材料一第三段核心观点的一项是（3分）（）
A.造纸术、印刷术的进步为明清小说的繁盛打下坚实的技术基础。
B.艺术作品中的美学和创意能助力科学家研发新的技术和产品。
C.艺术家能在互联网上接触到更多素材，创作出丰富多彩的作品。
D.虚拟现实和增强现实技术可以使观众完全沉浸在艺术作品中。
5.两则材料论述的侧重点有何不同？请根据材料内容简要概括。（6分）
答：
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，17分）
阅读下面的文字，完成6～9题。
金石头
于博
石头在奎县是个稀罕物，尤其是个头大的石头。奎县人用石头，大到碾子石磨，小到盖房子的柱脚石，甚至压酸菜缸的石头，都得去很远的大青山里面弄，修方台子火车站的石头更是从外地运来的。石头不好弄，但有个人偏爱石头，他就是金石头。
金石头长得胖乎乎的，个子也不高，看起来真像一块圆圆的石头。但大伙叫他石头，不仅是因为他的体形像石头，更是因为他爱玩石头。听说谁家有个奇形怪状的石头，无论多远他都会跑去，花多少钱也要买回来。亲朋好友劝他说：“石头能当饭吃还是能当药吃？石头能下崽？搂着它睡觉都硌挺。”也有人讥讽他说：“这年头兵荒马乱的，还有心思鼓捣那玩意！”不管旁人怎么说，金石头只是微微一笑。
日本兵占了奎县之后，凛太郎小队长登门拜访过金石头。没有交谈几句，金石头就明白了小鬼子的来意，他说自己就是一个穷酸之人，虽粗通文墨，但偏爱石头，性情也与顽石相仿，不谙世事等，算是婉言谢绝了。凛太郎心里来气，但脸上依然堆满笑容，“金桑，皇军大大地尊重你，你地，随时可以到维持会来。”金石头摇头说：“谢谢太君的美意，我身子骨单薄，享不了这个福啊。”可一个多月后，金石头就服从了凛太郎的调遣。
那天夜晚，风雨交加，霹雷闪电。突然，有一个巨大的响声传来，震得房屋摇晃。接着，雨声渐停，人们在不安中度过了后半夜。天亮时，人们被一条消息惊呆了，说城南门八里桥边，从天上掉下来一块大石头。人们纷纷往八里桥方向跑去，远远就看见金石头紧抱着一块大石头，全身湿漉漉的。有人喊起来：“咋的，金石头，这是你老婆？你还搂着没完了？”另一个人撇嘴说：“金石头把心都交给石头了，哪家闺女愿意嫁给他？”
大伙正起哄，突然有人一声喊道：“走呀，看看天上的星星到底是个啥样子！”话音一落，人们蜂拥着跑向石头。有人纳闷，嘴里直嘀咕：“星星才这么大吗？六七个人就能抬动啊。这是星星崽子吧？”人们正七嘴八舌间，一阵摩托车声响传来，众人回头一看，急忙四散，远远站定。原来是凛太郎来了。
金石头依旧抱着石头，一动不动。
凛太郎走到石头前，哇啦一句，一个日本兵立即走上前，伸手拽住金石头的肩膀。金石头慢慢回过头，眼里放着光，他喃喃说着：“陨石，陨石，我这辈子没白活。”凛太郎眼里也放着光，一挥手，示意手下人把老百姓聚到一起，然后他拄着战刀训话：“皇军来到奎县，是响应天数的，建立大东亚共荣圈，大大地好。你们看，星星都被感动了，下来祝贺了。”凛太郎用手指了一下陨石，“我们要把这个神圣的礼物献给大日本天皇陛下，中国人不都说天降祥瑞吗，这个就是。这说明了什么？说明方台子铁道游击队和大日本皇军作对，连老天都不允许的，他们死啦死啦地有！”说完，凛太郎转身对金石头说：“金桑，你是专家，我请你负责向天皇献礼这个事宜。你地拒绝，死啦死啦的。完成了就是大大地良民，有功！”
金石头沉默不语，半晌，他转身默默地走到陨石前，伸手轻轻地抚摸着陨石，良久，他冲凛太郎点点头，表示同意，但他提了一个要求，要对石头处理一下。金石头说：“好石头有三个特征，一是天然美，所谓天授地设，璞金浑玉。二是要有灵魂。此石威武灵动，已然采得天地之灵气，吸纳日月之精华。三是形状、品质、成色都好。这样的石头才无可挑剔。”凛太郎挑起拇指，说：“吆西，吆西。你地怎么处理？”“刻四个字。”“什么字？”“武运久长。”“哈哈哈，吆西，金桑，你地大大地好，升官地有！”
凛太郎心满意足，跨上摩托车走了。围观的乡亲们一阵唏嘘，紧接着一团团泥巴朝着金石头飞去，有的落在陨石上，有的打在金石头身上。金石头原地站立，一动也没动。
两天后，“武运久长”四个字刻好了，梅花篆字，煞是好看。凛太郎拍着金石头的肩膀，表示特别满意。金石头今天梳洗得干干净净，衣服也焕然一新，只是表情平静，看不出什么异样。凛太郎一挥手，十几个日本鬼子费时一个时辰，艰难地把陨石抬到了汽车上。凛太郎坐进驾驶室，对金石头一挥手，“你地上车，新京地干活。”金石头点点头，灵巧地攀上了后车厢，与押运的几个日本士兵并肩而立。
汽车发动，挂挡，加油，启动，不一会儿就走远了。正当要消失在人们视线里的时候，突然听到一声巨响，随之窜出一团火光……拉石头的汽车爆炸了。
乡亲们这才恍然大悟，金石头以刻字为由头，在陨石上凿了窟填进了炸药，炸死了小鬼子。可是如何弄的炸药、如何凿石填药、如何引爆的，不得而知，只是暗暗佩服金石头是个高人，只可惜他也被炸死了！
不过后来有人信誓旦旦地说，金石头在爆炸前跳车了，他现在就在方台子铁道游击队那里。方台子火车站的铁路工人成立了专门打鬼子的游击队，早已远近闻名。那块大石头根本不是天上掉下来的，一切都是金石头和游击队事先设计好的。
大伙纷纷点头，相信金石头一定活着！
（有删改）
6.下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（3分）（ ）
A.小说通过写亲朋好友对金石头不计代价购买石头行为的不理解，正面表现了金石头对石头的痴迷及其性格的淡然。
B.凛太郎胁迫金石头负责将陨石献给日本天皇，是想借陨石坠落一事来宣扬自己的侵略行为是正义的。
C.小说写金石头听从凛太郎的调遣，表现了金石头妥协的一面，这与后文其英勇行为形成了鲜明的对比。
D.汽车爆炸后，乡亲们对金石头的做法恍然大悟，也揭示了金石头此次是团体行动及其铁路游击队员的身份。
7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（ ）
A.小说开端着重介绍了奎县石头资源的稀缺，交代了故事的发生地点，引出了后文对主人公金石头的介绍。
B.小说将金石头与日本人周旋的情节写得跌宕起伏，并通过这一情节将金石头的聪明智慧表现得淋漓尽致。
C.金石头向凛太郎介绍好石头的特征是想展示自己对石头的钻研之深，照应了前文对金石头痴迷石头的介绍。
D.本文与课文《党费》都以扣人心弦的战斗故事，展现了革命斗争的艰险及中国人民英勇顽强的抗争精神。
8.前文已有多处细节暗示金石头想利用陨石作“文章”，请从文中找出三处并简要分析。（5分）
答：
9.小说以大伙相信金石头活着结尾有什么好处？请结合文章内容简要分析。（6分）
答：
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成10～14题。
楚王死于秦，太子在齐质。苏秦谓薛公曰：“君何不留楚太子以市其下东国？”
薛公曰：“不可。我留太子，郢中立王，然则是我抱空质而行不义于天下也。”苏秦曰：“不然。郢中立王，君因谓其新王曰：‘与我下东国，吾为王杀太子。不然，吾将与三国共立之。’然则下东国必可得也。”苏秦谓薛公曰：“臣闻谋泄者事无功，计不决者名不成。今君留太子者，以市下东国也。非亟得下东国者，则楚之计变，变则是君抱空质而负名与天下也。”薛公曰：“善。为之奈何？”对曰：“臣请为君之楚使亟入下东国之地楚得成则君无败矣。
薛公曰：“善。”因遣之。
谓楚王曰：“齐欲奉太子而立之。臣观薛公之留太子者，以市下东国也。今王不亟入下东国，则太子且倍王之割而使齐奉己。”楚王曰：“谨受命。”因献下东国。
谓薛公曰：“楚之势可多割也。”薛公曰：“奈何？”“请告太子其故，使太子谒之君，以忠太子；使楚王闻之，可以益入地。”谓太子曰：“齐奉太子而立之，楚王请割地以留太子，齐少其地，太子何不倍楚之割地而资齐，齐必奉太子。”太子曰：“善。”倍楚之割而延齐。楚王闻之恐，益割地而献之，尚恐事不成。
谓楚王曰：“齐之所以敢多割地者，挟太子也。今已得地而求不止者，以太子权王也，故臣能去太子。太子去，齐无辞，必不倍于王也。王因驰强齐而为交，齐必听王。然则是王去雠而得齐交也。”楚王大悦，曰：“请以国因。”故曰可以为楚王使太子亟去也。
谓太子曰：“夫楚者王也，以空名市者太子也，齐未必信太子之言也，而楚功见矣。齐楚交成，太子必危矣，太子其图之。”太子曰：“谨受命。”乃约车而暮去。
（节选自《战国策·齐策三》）
10.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分）
臣请为君之A楚B使C亟入D下东国E之地F楚得G成H则君I无败矣。
11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（）
A.太子，古代帝王的已确定继承帝位或王位的儿子，封建时代太子的地位仅次于皇帝。
B.“然则是我抱空质而行不义于天下也”与“九岁不行”（《陈情表》）两句中的“行”含义不同。
C.“君因谓其新王曰”与“蒙故业，因遗策”（《过秦论》）两句中的“因”含义相同。
D.“太子其图之”与“不图子自归”（《孔雀东南飞》）两句中的“图”含义不同。
12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）（）
A.苏秦让新楚王尽快割让下东国给齐国，否则楚国太子便会用更多的土地让齐国奉立他为楚王。
B.苏秦诱使楚太子答应割让比新楚王多出一倍的土地给齐国，其目的是想让新楚王割让更多土地。
C.苏秦告诉新楚王，如果楚太子离开齐国，齐国便没有了立太子的借口，也不会再要求楚王割让土地。
D.苏秦向楚太子分析了当前的形势，认为太子处境十分危险，然后在薛公的同意下让太子离开了齐国。
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）齐欲奉太子而立之。臣观薛公之留太子者，以市下东国也。
译文：
（2）请告太子其故，使太子谒之君，以忠太子；使楚王闻之，可以益入地。
译文：
14.苏秦是如何劝说薛公派遣自己去楚国的？请结合文本简要概括。（3分）
答：
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首唐诗，完成15～16题。
哭吕衡州①，时予方谪居
刘禹锡
一夜霜风凋玉芝，苍生望绝士林悲。
空怀济世安人略，不见男婚女嫁时。
遗草一函归太史，旅坟三尺近要离②。
朔方③徙岁行当满，欲为君刊第二碑。
【注】①吕衡州，即吕温，元和五年改授衡州刺史，四十岁病逝于衡州刺史任上，故称吕衡州。②西汉梁鸿，字伯鸾。他死后，友人将其埋在吴要离墓冢旁，众人认为“要离烈士，而伯鸾清高，可令相近”。③朔方：汉代郡名，治所在今内蒙古自治区。这里暗用东汉蔡邕之典。据《太学明儒列传》载：“（邕）数上疏言政阙失，宦者疾之，下洛阳狱，徙朔方五原···会大赦，有还本郡。”
15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）
A.首联上句承接诗题，以玉芝经霜风凋零来暗写友人离世，含蓄蕴藉。
B.颔联上句介绍了友人的抱负，一个“空”字流露出对友人的遗憾与同情。
C.颈联上句写友人的遗稿应该交给太史收藏，赞誉了友人才学的出众。
D.尾联上句写友人在贬谪途中离世，下句表达想为友人篆刻墓碑的愿望。
16.古人曾评价本诗“不可泛作哭友诗观也”，请结合诗歌内容谈谈你的理解。（6分）
答：
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）屈原在《离骚》中，表明要趁着年富力强，兴利除弊、有所作为的句子是“ ， ”。
（2）针对魏晋名士崇尚虚无的思想倾向，王羲之在《兰亭集序》中用了“ ， ”两句来批评。
（3）《陈情表》中，李密写他的祖母常年有病不能自理的两句是“ ， ”。
三、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用I（本题共3小题，9分）
阅读下面的文字，完成18～20题。
正是农历三月，商洛山间的田埂上冒出了星星点点的小花，但秦岭的风还带着寒气，淡若蝉衣的白雾如同远古的故事，随着人们的吟唱忽而飘近，又忽而散去。这古老的板书唱本增添了不少新词，与直通到跟前的高速路和周边的高压线暗中 A 。
接着又响起一群妙龄女子的“漫川小调”，那些手挽花篮在白雾缥缈中穿插而过的青衣白裙，像一朵朵清雅初开的玉兰花。她们咿呀婉转，唱出的音调正是秦风楚韵，跟我曾生活多年的鄂西一带的民歌相仿，给我一种亲切感。
“商洛”一名取自商山洛水，它位于秦岭南麓，地跨长江、黄河两大流域，有秦之雄，楚之秀。 B 的群山延至鄂西一带的武陵山区、神农架，便到了巍然的秦岭与雄峻的大巴山汇合之处。秦风楚韵水乳交融。①自然山川沟壑纵横、神奇秀丽，造就了传承悠久、 C 的民间文化，民歌是秦楚之间最为流畅的表达。②商洛民歌无疑也是如此，据称如今搜集到的商洛民歌已有3000多首，犹如田埂上数不尽的野花。③姐儿歌，小调，孝歌，情歌，号子……源远流长的商洛民歌既可称作历史的“活化石”，也是居于秦岭深处的人的生存叙述。④“商山四皓”的《采芝歌》，“莫莫高山，深谷逶迤，烨烨紫芝，可以疗饥”传唱千年，而每年必兴的民间花灯会、社火、旱船、元宵节等活动，更是民歌自在的海洋，一唱就是十天半月。
18.请在文中横线处填入恰当的成语。（3分）
答：A B C
19.“鄂西人从前有个说法：‘生下来就会唱歌，学走路就会跳舞。’”这句话出现的位置，最恰当的是（3分）（）
A.①处 B.②处 C.③处 D.④处
20.下列句子所用的修辞手法与文中画波浪线句子所用的修辞手法，相同的一项是（3分）（ ）
A.过春风十里，尽荠麦青青。 B.沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
C.江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。 D.汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，11分）
阅读下面的文字，完成21～22题。
蜜蜂是农业生态系统中不可或缺的传粉昆虫，但近年来面临着生存压力。蜂螨是蜜蜂体表寄生害虫，目前已成为蜜蜂健康的最大威胁之一。其中，狄斯瓦螨（大蜂螨）和梅氏热厉螨（小蜂螨）是 ① 。
长期以来， ② 。传统上认为，大蜂螨主要以蜜蜂的血淋巴为食。但近年来的研究却颠覆了这一认知，认为大蜂螨在不同生活阶段的取食部位和食物来源存在显著差异。研究发现，在繁殖期，大蜂螨主要寄生在封盖巢房中的蜂蛹上，取食部位多位于蜂蛹第二腹节的腹面，这一时期的大蜂螨主要取食蜂蛹的血淋巴。而在传播期，大蜂螨则寄生在成蜂的腹部，并以成蜂的脂肪体为食。相比之下，小蜂螨的口部结构特征使其不能取食于成蜂，主要以蜜蜂幼虫和蛹的血淋巴为食。这种取食习性，使得小蜂螨对蜜蜂的危害尤为严重。
这项研究不仅为我们全面认识蜂螨提供了重要理论依据， ③ 。科研人员可以针对蜂螨的取食习性和寄生适应性，开发有效的防治措施，保护蜜蜂的健康。
21.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（6分）
答：①
②
③
22.请用因果关系的复句概述材料的主要内容，要求表达准确、流畅，不超过40个字。（5分）
答：
四、写作（60分）
23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
我们每个人都可能是弱者，而社会的安全感与幸福感，也来源于让每个自强的人，能有示弱的机会。——《南方周末》
强者，懂得示弱；弱者，往往更容易逞强。有时候，笑着低头，不是软弱，一时认“”，也绝不是认输。敢于示弱，是站在一定的人生高度，与自己和解之后，才能收获的一种勇气。——《民生周刊》
以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
2023～2024春学期高二年级第二次月考·语文
参考答案、提示及评分细则
1.D（“生成式人工智能产出的语段、图像等都无法得到公众的认可，因此它不能撼动人类创作者的主体地位”错，曲解文意。原文是说“目前····都尚未催生出获得公认的人工智能艺术家”，是说还没催生出公众认可的人工智能艺术家，不等于说生成式人工智能产出的语段、图像等都未得到公众认可。）
2.B（A项，“使后期制作比前期拍摄更为重要”错，曲解文意。原文只是说“后期制作的比重显著增加”，没有说后期比前期重要，且也不可能后期比前期重要。C项，“这使得人机结合的创作实践将步入新的智能化阶段”错，已然当未然。原文是说“生成式人工智能已经将人机结合的创作实践带入了新的智能化阶段”，人机结合的创作实践已经步入新的智能化阶段，不是“将步入”。前后两个句子也没有直接的因果关系。D项，“如何将挑战转化为新机遇是当代文艺发展的重中之重”错，无中生有。原文只是说“当代文艺创作者需要深入思考并不断探索的课题”，并没有说其是重中之重。）
3.D（A项，“材料一整体上采用了提出问题一分析问题一解决问题的递进式结构”错，整体上是采用提出问题一分析问题的论证结构。B项，“生动形象地论证了创作者与欣赏者之间的关系十分密切”错，将传播载体和平台比作桥梁和纽带，是论证传播载体与平台对连接创作者与欣赏者之间的关系作用重大。C项，“说明了人工智能的创作水平有待提高”错，举国外多家期刊明确拒收人工智能生成作品的例子是介绍人工智能生成产品的一些现状，与其创作水平的高低无关。）
4.B（材料一第三段主要论述科技对文艺产生的影响。B项是艺术对科技的影响，ACD三项均是科技对文艺的影响。）
5.①材料一侧重论述文艺的传播属性促使科技对文艺创作产生多方面影响；②材料二侧重论述智能时代文艺创作者应具备良好的数字素养。（每点3分，意思对即可，其他答案言之有理可以酌情给分）
6.B（A项，“正面表现了金石头对石头的痴迷及其性格的淡然”错，是“侧面表现”，且大伙的态度无法表现金石头“性格的淡然”。C项，“表现了金石头妥协的一面”错，金石头是表面听从凛太郎的调遣，实则是为民族大义，计划借陨石炸死日本人，并不是表现他妥协的一面。D项，“及其铁路游击队员的身份”错，文中没有表明其身份的言语。）
7.C（“金石头向凛太郎介绍好石头的特征是想展示自己对石头的钻研之深”错，金石头向凛太郎介绍好石头的特征是为了说服凛太郎同意自己处理石头，为自己接下来的活动做准备。）
8.①“金石头依旧抱着石头，一动不动”，由前文金石头对鬼子的态度可知，金石头十分抵触日本人，此时得到陨石没有尽快带回家，反而一动不动可知应是另有所图。②“金石头慢慢回过头，眼里放着光”，依照前文金石头对日本人的不屑态度可知，此时金石头眼里的光应是对日本人上钩的欣喜。③“十几个日本鬼子费时一个时辰，艰难地把陨石抬到了汽车上”，前文叙述六七个人就能抬动陨石，被金石头处理后，十几个人用一个时辰才将陨石搬到车上，此处暗示了陨石的不寻常。④“金石头梳洗得干干净净，衣服也焕然一新，只是表情平静”，金石头此时精心打理过的衣着与其平静的表情，都暗示金石头做好了赴死的准备。（每点2分，任意答出三点给5分，意思对即可，其他答案言之有理可以酌情给分）
9.①人物形象上：表现了众人对金石头舍生取义行为的钦佩，侧面烘托了金石头的英勇。②主旨上：通过众人对金石头结局的美好猜想，表达了人们对革命胜利的坚定信念及对美好未来的期待。③手法上：没有明确交代金石头是生还是死，运用留白的手法，给人遐想的空间，增添了小说的艺术魅力。（每点2分，意思对即可，其他答案言之有理可以酌情给分）
10.BFH（每处1分，多涂不给分。原文标点为：臣请为君之楚，使亟入下东国之地。楚得成，则君无败矣。）
11.C（B项，前者是“做”的意思，后者是“走”的意思。C项，前者是“趁机”的意思，后者是“沿袭”的意思。D项，前者是“考虑”的意思，后者是“料想”的意思。）
12.D（“然后在薛公的同意下让太子离开了齐国”错，无中生有。苏秦劝说太子离开齐国并没有告知薛公。）
13.（1）齐国想拥立太子登位。我看薛公扣留太子，是为了用太子来交换下东国。（“奉”“留”“市”各1分，句意1分）
（2）请告诉太子楚国把下东国割让给齐国的原因，使太子前来拜见你，以表示齐国对太子的忠诚；再让新立的楚王知道这件事，就可以得到更多的土地。（“故”“谒”“益”各1分，句意1分）
14.①先是直接问薛公为什么不扣留楚太子来交换下东国，②接着反驳薛公的说法并解释如何利用楚太子交换下东国，③最后催促薛公尽早做下决定并表示自己愿意出使楚国游说。（每点1分，意思对即可，其他答案言之有理可以酌情给分）
【文言文参考译文】
楚怀王在秦国去世时，太子还在齐国做人质。苏秦对孟尝君说：“您为什么不扣留楚太子，用他与楚国交换下东国？”孟尝君说：“不能这样做。（如果）我扣留楚太子，楚国另立新的楚王，那么我就白白扣留了一个无用的人质，而且诸侯会非议我做了不义气的事情。”苏秦说：“不是这样的。楚国（如果）另立新王，您可以趁机对楚国的新王说：‘把下东国割给我，我就替大王杀掉太子。否则，我将联合秦、韩、魏三国共同立楚太子为王。’这样一来，下东国的土地一定可以得到。”苏秦对孟尝君说：“我听说计谋如果泄露，事情就不会成功，定了计谋，但不能决断，就不会成就名声。如今您扣留楚太子，是为了交换下东国，如果您不尽快行动，恐怕楚国会改变计划，楚国一旦改变计划，您便是白白把持人质而身负天下不义的坏名声。”薛公说：“是啊。我该怎么办呢？”苏秦说：“我愿意为您出使楚国，使楚国尽快割让下东国。如果能与楚国讲和，那么您就可以立于不败之地。”孟尝君说：“好。”于是派苏秦到楚国去。
苏秦对新立的楚王说：“齐国想拥立太子登位。我看薛公扣留太子，是为了用太子来交换下东国。大王如果不尽快割让下东国给齐国，那么太子将会用比大王多出一倍的土地换取齐国拥立他为楚王。”新立的楚王说：“我恭敬地接受您的教诲。”于是献出了下东国。
苏秦对孟尝君说：“以楚国当前的形势来看，还可以多割取一些土地。”孟尝君问：“该怎么办？”苏秦答道：“请告诉太子楚国把下东国割让给齐国的原因，使太子前来拜见你，以表示齐国对太子的忠诚；再让新立的楚王知道这件事，就可以得到更多的土地。”苏秦对太子说:“齐国要拥立太子为楚王，（可是）新立的楚王却请求割地给齐国，让齐国扣留太子，齐国嫌楚王割让的土地太少，太子为什么不割让多出一倍的土地给齐国，这样齐国一定会支持奉立您为楚王。”太子说：“好。”就把比楚王割让的多出一倍的土地割让给齐国。楚王听说后很惊慌，便割让更多的土地献给齐国，还担心扣留太子的事情不能成功。
苏秦对新立的楚王说：“齐国之所以敢向楚国要求割让更多的土地，是因为他们以太子相要挟。如今齐国已经得到楚地，可他的要求仍没有停止，这还是有以太子作要挟您的缘故，所以我能让太子离开齐国。太子一走，齐国就没有立太子的借口了，就一定不会向大王索要土地。大王趁机与强齐建立友好关系，齐国一定接受您的要求。这样一来，大王既赶走了对头又结交到强大的齐国。”楚王听了十分高兴，说：“我愿意把楚国托付给先生。”所以说苏秦可以为楚王让太子尽快离开齐国。
苏秦对太子说：“控制楚国的是楚王，您不过是用空话做交易的太子，齐国未必相信太子的许诺，这样就显示出楚王献地的诚意。如果齐、楚两国建立邦交，太子的处境一定很危险，您还是考虑一下该怎么办吧。”太子说：“我诚恳地接受您的教诲。”于是准备好车辆，连夜离开了齐国。
15.D（“尾联上句写友人在贬谪途中离世”错，尾联意思是诗人此时处于贬谪境况，待自己贬谪结束，会为友人再刻一块墓碑。不是说友人在贬谪途中离世。）
16.①为悲痛友人早逝而作。友人空有一身才华、心怀济世安民之志，却无处施展，甚至连儿女婚嫁都没见到就早早去世，令诗人惋惜与悲痛。②为悲叹自己而作。诗人借蔡邕的典故，表达自己被贬的无奈。③为天下而悲叹。友人怀济世安民之韬略，他的离世令苍生绝望，文士悲痛，是社会的一大损失。（每点2分，意思对即可，其他答案言之有理可以酌情给分）
17.（1）不抚壮而弃秽兮 何不改此度
（2）固知一死生为虚诞 齐彭殇为妄作
（3）而刘夙婴疾病 常在床蓐（每空1分，添字、漏字、错字则该空不得分）
18.A相映成趣B连绵起伏C浩如烟海（每空1分，其他符合语境的成语均可酌情给分）
19.B（由②处“商洛民歌无疑也是如此”，紧接着说商洛民歌之多，可知用在②处最恰当。①处是说地理位置，与“民歌”“跳舞”无关。③④处说民歌历史悠久及具体表现。）
20.D（文中画波浪线句以“青衣白裙”代指妙龄女子，与D项都运用了借代的手法。A项是用典、对比，B项是拟人、对偶、用典，C项是比喻。）
21.①两种最具代表性的蜜蜂体表寄生虫②人们对蜂螨的取食习性存在误解③也为防治蜂螨提供了新思路（每点2分，意思对即可，其他答案言之有理可以酌情给分）
22.蜂螨严重威胁了蜜蜂的健康，因此我们要明确蜂螨的取食习性，以采取有效的防治措施。（“蜂螨威胁蜜蜂健康”1分，“明确蜂螨的取食习性”1分，“采取有效的防治措施”1分，因果关系1分，语句通顺1分，其他答案言之有理可以酌情给分）
23.【写作指导】
这是一道材料作文题。两则材料都与“示弱”有关。第一则材料强调社会要给予每个自强的人以示弱的机会，这样才能给人安全感和幸福感。第二则材料进一步阐释“示弱”的内涵，“示弱”不是软弱，不是认输，而是一种勇气。总体来说，本题的关键词是“示弱”，这里的“示弱”不是传统意义的贬义词，需要考生在正确解读其内涵的基础上立意。
【参考立意】
①学会示弱，懂得变通。②示弱也是一种人生智慧。
③示弱以谦和处世。④低头是为了蓄势，示弱是为了前进。
一、关于立意
高考语文作文的立意按层次分为四个方面：立意正确、立意鲜明、立意深刻和立意新颖。
1.立意正确
一是要求文章的思想感情正确健康，一是作文的立意要符合材料给定的题意，不偏离题意、不跑题。作文的立意一旦不符合社会、国家的主流价值观，就可视为偏离题意，思想感情不正确、不健康的作文在及格分以下；作文的立意也一定要符合材料内含的意义，不要为了图创新而轻易与之背道而驰，否则也会被判为偏离题意，要抓住材料关键词，关键词抓错了，就捡了芝麻丢了西瓜，在立意上也会严重丢分。
2.立意鲜明
考生作文的立意必须集中、明确，不能什么都想说却什么都说不清楚；或者含含糊糊、模棱两可。立意分散、立意含糊，是作文的大忌。一篇1000字以内的作文，是不可能面面俱到的。集中、明确、鲜明的主旨对高考作文来说，不是一句空话，阅卷老师在紧张的阅卷环境中，首先抓的就是作文明确的立意。
3.立意深刻
高考作文的要求是：“透过现象看本质，揭示事物的内在关系，观点具有启发作用。”其中的关键词是“本质”“内在关系”“启发”，这就要求作文立意不能停留在事物的表象，要求自己深刻透彻的观点，发人深思。如果只停留在表面，泛泛而谈，得分一般不超过50分。
4.立意新颖
写作中要追求“见人所未见，发人所未发”的境界，这就需要在立意上要体现独立思考的能力。不要套作，千篇一律。作文写得好，要“以识为主”，和现实结合，深入思考，展现自己独到的见识。要补充说明的是，这里的新颖，不是违背材料主旨和主流价值观，特立独行，危言耸听，吸引人眼球，这样只会适得其反。
二、关于等级
具体评分，可参考列表《高考作文等级评分标准》。
作文等级评分标准（略）
需要注意的是：
等级的几个方面不是孤立的。每篇作文的“基础等级分”与“发展等级分”之间，基础等级中的“内容分”与“表达分”之间，发展等级中的“创新”与“深刻”之间，通常具有一致性。高考评分要求，凡是“内容分”与“表达分”不在同一个等级内，两者的级差不要超过两个等级（如一个为一等，另一个不得低于第三等），也就是说，一个等级不足，会对其他等级造成影响，因此，作文一定要注意综合能力提升。
对作文等级的判定，要综合考量，不能只抓一点，不及其余。比如对基础等级，不能仅看内容、结构、语言、文体中的一点，而应全面衡量，综合考虑。因为阅卷环境的影响，现在卷面对作文的影响非常大。在具体操作时，要客观看待卷面分，卷面不好的，适当扣分，不能以“一丑”而遮“百美”。
对作文等级要有一个明确的标准，比如一类卷（54—60分）、二类卷（45—53分）、三类卷（33—44分）、四类卷（21—32分）、五类卷（20分以下）。评分标准不要随意变动，给分有理、扣分有据。同一等级内，根据内容、结构、语言等合理打分。
三、关于表达
1.文体：文体特征不明的文章，建议总分不超过36分；文体不合要求的，建议总分不超过30分；文体格式不对的，建议总分不超过50分。
2.结构：写足字数成篇，层次分明，过渡衔接紧密，可视为“结构严谨”；首尾完整，段落连贯，可视为“结构完整”；字数超过800字，但缺少自然结尾的视为“结构基本完整”；明显拼凑，或者直接抄袭试卷相关文段的，以“结构混乱”处理。
3.“语言流畅”原则是指没有语病；“语言通顺”可以允许有偶发病句（两个左右），但是不影响相关阅读和意思表达；“基本通顺”可以允许有3个句子不通顺，但是能够表达基本意思。全文有6个以上病句则视为“语言不通顺，语病多”。对于大量使用网络语言进行表达的，评卷时需要慎重处理。
4.字迹：全文个别文字书写不标准或有涂改的不视为“字迹潦草难辨”。
四、关于特征
1.深刻。一篇作文整体都体现独到、深刻的思想，可在特征分上给满分。部分段落、句子深刻，按评分等级给分。
2.丰富。作文内容丰富，使用的素材新鲜、典型，特征分上可给满分。内容较丰富，部分素材引用了典型素材，按评分等级给分。
3.有文采。整篇作文文采斐然，展现了作者的文笔与才思，特征分可给满分。开头结尾使用修辞、化用诗句、引用名言，也可归为有文采，在原有给分基础上适度加分。
4.有创意。在立意正确的基础上，体现出自己的创意，且论据充分、叙述合理，特征分可给满分。部分段落、语句有创意，可视为作文亮点，在原有给分基础上适度加分。
五、其他问题
（一）关于扣分
1.缺标题扣2分。
2.字数不足800字，每少50字扣1分。建议字数不够600字的文章，总得分控制在36分以内。全文不足400字，综合给分不能超过20分。200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。只写标题的，给1分或2分，不评0分。完全空白的，评0分。
3.每个错别字扣1分，重复不计，上限5分（考虑偶有1-2字笔误的情形，评卷程序从第三个错别字开始扣分，扣满5分为止）。
4.标点错误多，或点实点、标题后加标点、一“逗”到底的扣1到2分。
5.用繁体字或甲骨文；用含义不清，流传不广的网络语言，酌情扣分。
（二）特殊情况处理
1.如确定为套作的文章，给分不超过20分。抄袭的基础等级控制在四等内，发展等级不给分。认定抄袭试卷要慎重。
2.满分作文。评定要慎重，确保满分作文的高质量、耐推敲。