2023-2024学年人教版PEP英语三年级上册全册 教学设计
文档属性
| 名称 | 2023-2024学年人教版PEP英语三年级上册全册 教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 36.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-05-20 14:35:08 | ||
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文档简介
2023--2024学年度第一学期
小学英语三年级(上)课程纲要
学校名称：
设计教师：
日 期：
课程名称：小学英语
课程类型：学科课程
教材来源：PEP人教版
适用年级：三年级
教学课时：36课时
目 录
一、课程背景
二、课程目标
三、课程内容
四、课程实施
五、课程评价
六、所需条件
一、课程背景
教材分析
本套教材编写以《义务教育英语课程标准》（2011年版）为依据，体现以学生为本的新基础教育的课程教材观，即以学生的主体性、创造性、实践性为本，提高其语言运用能力，加强对学生 综合素质的培 养，特别是培养学生良好的意志品格、正确的价值观、自主学习意识与能力以及良好的学习习惯；为学生终身发展奠定良好基础，并引导小学英语教师教育思想和教学方法的转变，促进教师专业发展。在满足课程标准基本要求的前提下，教材尽可能灵活多样，满足不同学生的需要。
本册教材体现英语课程的工具性和人文性的双重属性。以话题为纲，交际功能为主线，兼顾结构，运用英语去完成任务为目的。即：话题----功能-----结构-----任务。按单元形式整体设计和编写 。本册书共六个学习单元和两个复习单元，按照每单元4课时编排，每单元包含3个大部分：Part A，PartB和PartC(选学) ,A、B每一部分又分为三个小部分：A中的Let’s talk、Let’s learn和Letters and sounds(Unit One 是Let’s sing. B中的Let’s talk、Let’s learn 、Start to read和Let’s check .
具体内容安排：
单元 题目 话题
Unit 1 Hello School things
Uint 2 Look at me Body
Unit 3 Let’s paint Colour
Unit 4 We love animals Animals
Unit 5 Let’s eat Food and drink
Unit 6 Happy birthday Numbers
2.学生基本情况分析
今年我带三年级2个班的英语。英语课程标准要求我们教师在教学设计，确定教学目标时要充分考虑学生的学习情况。英语课程的核心理念之一就是基于学生的发展，一切为了学生的发展是教学行为和教学活动的出发点。三年级是英语教学的起始阶段，年龄在九到十岁左右，这个年龄段的学生正处于少年时期，孩子们具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点，他们喜欢新鲜事物，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。由于学生刚接触英语，有可能说的不好，有的还不敢说，课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱!让学生们在玩玩、做做、说说、 唱唱中学习英语。但仍有个别学生还存在顽劣和懒惰倾向，上课爱搞小动作、课下作业完成不及时的坏毛病，学习效率也较差。针对这种情况教师要采取趣味教学的模式，课上多为学生创设习得语言的环境，尽最大努力吸引学生的注意力以便更有效地激发他们的学习兴趣，帮助他们转变厌学思想。另外多鼓励班中英语学习较好的同学主动帮这些学困生提高成绩。
二、课程内容
本册教材分为六个单元，涉及到了问候、文具、颜色、身体部位、动物、食物、一至十的数字等基本内容。
第一单元：Hello!
第一单元是对Hello!的学习和训练，是学生接触和学习英语的开始，面对新学年，新学期，新同学和新学科，学生一定有很多想了解的东西。本单元通过打招呼，自我介绍等基础的交际用语来开始英语的学习，在实际情境中让学生体验各种动作，声音和对“what’s your name ” “My name’s...” “I’m.,..”句型的英语表达，掌握它们的运用，训练学生的口语发音以及语感，语调培养学生在具体情境中用英语应答的能力。本单元重点学习文具学习用品，涉及到了 pencil，ruler,crayon 等文具用品。
第二单元：Colours
第二单元主要通过绘画学习颜色的英文表达，同时学习礼貌的问候语及相关的答语。
A部分主要学习见面时的礼貌问候用语并回答，同学之间相互问候，学习表示颜色的单词：blue,green,yellow,red完成Let’s do中的活动，学习字母A--D的读音及书写方法。
B部分继续学习问候语的表达。重点学习颜色的新单词：white,black,brown,orange,并通过Let’s do ,start to read, Let’s check部分巩固知识点，学唱Let’s sing部分的歌曲。
第三单元：Look at me!
第三单元是对身体部位的学习和训练，仍然是学生接触和学习英语的初始阶段。在此单元的学习过程中，学生对英语的认识仍然处于感知状态。本单元通过对基础的打招呼，问候语和对身体各部位的英语表达的学习，为以后的英语学习打下基础。在实际情境中让学生体验各种问候语 “How are you ” “I’m fine,thank you.”等句型的表达，掌握它们的运用方式，训练学生的口语发音以及语感，培养学生在具体情境中用英语应答的能力。
第四单元 We love animals.
第四单元是对动物单词的学习和训练，经过半个学期的英语学习，学生对英语的了解和接触已经达到了一定层次，但仍然是学生接触和学习英语的初始阶段，在此单元的学习过程中，学生对英语的认识仍然处于比较低级的感性状态。本单元，在实际情境中让学生体验各种表达动作行为的句子，如“act like a...”的表达和 “What’s this/that ”等句型的英语表达，掌握它们的运用，培养学生开口说英语的好习惯，培养学生在具体情境中用英语应答的能力。
第五单元：Let’s eat!
本单元重点学习关于食物和饮料的单词和句型。教会学生如何用英语表达自己想要的食物，为别人提供或请别人吃东西的表达用语，了解西方英语国家的饮食文化习惯。要求学生体验各种活动，通过歌唱，游戏，情景，会话表演等激发学生探究和自主学习的兴趣，提高英语会话能力。
第六单元：Happy birthday!
本单元通过对基础的生日问候语、生日祝福语和对数字1~10的英语表达的学习，为以后的英语学习奠定基础。在实际情境中让学生体验生日问候语和生日祝福语的运用，如“Happy birthday!” “How old are you ”等的表达和 “show me sth” “How many+可数名词的复数形式？”等句型的英语表达，掌握它们的运用，培养学生开口说英语的好习惯和在具体情境中用英语应答的能力。
具体课时安排：
月份 周次 时间 教学内容 课时数
9月 1 9.2-9.6 1、常规教育 2、Uint1 Hello! A Let’s learn 2
2 9.9－9.12 1、Uint1 Hello!A Let’s talk 2、Uint1 Hello! B Let’s learn 2
3 9.15－9.20 1、Uint1 Hello! B Let’s talk 、start to read 2、Uint2 Colours A let’s learn 2
4 9.23—9.27 1、Uint2 Colours A Let’s talk 、Letters and sounds 2、Uint2 Colours B Let’s learn 2
10月 5 9.29—10.4 国庆假期
6 10.8—10.11 1、Unit2 Colours B Let’s talk、start to read 2、Unit3 Look at me! A Let’s learn 2
7 10.14—10.18 Unit3 Look at me! A Let’s talk 、letters and sounds Unit3 Look at me! B Let’s learn 2
8 10.21--10.25 1、Unit3 Look at me!B Let’s talk、start to read 2、Recycle1 2
十一月 9 10.28--11.1 1、Recycle1 2、期中复习 2
10 11.4--11.8 期中复习 2
11 11.11—11.15 1、期中测验 2、试卷讲解 2
12 11.18--11.22 1、Unit4 We love animals A Let’s learn 2、Unit4 We love animals A Let’s talk、letters and sounds 2
十 二 月 13 11.25—11.29 1、Unit4 We love animals B Let’s learn 2、Unit4 We love animals B Let’s talk、start to read 2
14 12.2--12.6 1、Unit5 Let’s eat! A Let’s learn 2、Unit5 Let’s eat! A Let’s talk、letters and sounds 2
15 12.9--12.13 1、Unit5 Let’s eat! B Let’s learn 2、Unit5 Let’s eat! B Let’s talk、start to read 2
16 12.16-12.20 Unit6 Happy birthday! A Let’s learn、letters and sounds 2、Unit6 Happy birthday! A Let’s talk 2
17 12.23--12.27 1、Unit6 Happy birthday! B Let’s learn Unit6 Happy birthday! B Let’s talk、start to read 2
18 12.30--1.3 1、Recycle2 2、Recycle2 2
一月 19 1.6--1.10 期末复习 2
课程目标
（一）整体课程目标：
激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极 态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调，书写基础，以及良好的学习习惯；使他们形成初步用英语进行简单交流的能力，同时，培养学生的观察、记忆、思维和创造的能力。
1能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。
2能听、说、认读73个单词（包括文具、人体部位、颜色、动物、食品、数字等6个话题）、并能简单地运用。
3能听、做、演18个游戏。
4能听、做12个“TPR”活动。
5以学会8个制作。
6 能唱14首歌曲。
7能听、说、唱10首歌谣。以完成8个自我评价活动。
8能听懂6个幽默故事。
9能了解6项简单的中西方文化知识。
（二）具体课程目标
1知识与技能目标
掌握26个字母的大小写以及书写格式和顺序
（2）借助卡片、录音或多媒体资源，听、说、认读56个黑体单词或短语，并且听、说8个白体单词或短语（包括文具类、色彩类、外貌特征类、动物类、食物类、数字类等），通过简短的对话运用所学单词或短语。
（3）借助图片、录音或多媒体资源，理解每单元对话大意，按照正确的意群及语音、语调朗读对话，进行角色扮演，并在真实的语境中正确运用对话讨论相关话题。
（4）借助卡片、录音或多媒体资源，听、说、认读每单元重点句型，并且在真实语境中正确运用句型互相交流。
（5）通过听录音、听读等方式，完成六个Let’s check。
2.过程与方法目标
（1）能够正确使用核心词汇描述颜色，身体器官，动物，实物等。
（2）能够在情境中正确运用核心句型进行问候，提问和回答等。
（3）能够每天坚持晚读英语，养成良好的读书习惯，形成初步的英文阅读能力。
（5）能够正确规范的书写26个字母的大小写和核心单词，养成良好的书写习惯。
（6）能够将英语运用到实际的生活中去，尝试在日常生活中大胆用英语与人交流。
3.情感、态度与价值观目标
（1）培养学生学习英语的兴趣。
（2）进一步懂得英语这门学科的实用性和重要性。
（3）培养学生保护身体器官和保护动物的意识。
（4）了解中西方文化差异，重视双向交流。
（三）教学重点：
26个英语字母的大小写以及书写格式和笔画顺序
听、说、认、读与本册书中的六个话题有关的56个单词。
.U1-2见面打招呼以及问候用语，进行简单日常英语交流
U3询问别人近况并回答，介绍身体部位。
U4询问事物的句型：What’s this/that 以及回答It’s…
表达喜悦或欣赏：I like it.
U5邀请他人吃、喝 的句型：Have some…
表达想吃的食物及其应答的I’d like some…. Here you are.
U6询问物品的数量的句型：How many …
询问他人年龄句型：How old .......
（四）教学难点：
1.26个字母正确背诵及规范书写。
2.单词的正确认读。
3.熟练运用所学句型与人交流。
四、课程实施：
1、词汇教学（Let’s learn）
课标要求，词汇教学的一级目标：能根据听到的词句识别或指认图片或实物；能看图识词；能在指认物体的的前提下认读所学词语；能正确书写字母和单词；Let’s learn部分的词汇是围绕话题，通过具体的语用环境归类出现的。对于三年级学生来说，Let’s learn中的词汇要求学生做到听说认读即可。
(1)在语境和语篇中教学词汇。做到词不离句，句不离篇。教师应力求在语境中教词汇，让学生在语境中感受所学词汇的语用功能，在上下文情境中猜测词汇的意义。要了解教材编写者选择的意图并区别对待。
(2)利用自然拼读法教学词汇。大部分英语词汇都可以直接根据字母的发音拼读，从三年级开始，逐步渗透每一个字母音对应着的一个读音，逐渐掌握字母在单词中的发音规律，做到见词能读，听音能写。
(3)利用实物、图片、表情、动作等教学词汇，使教学内容直观形象，降低学习难度，激发学生学习兴趣。
（4）词汇教学顺序应该从音、义、形来考虑，而不是大家常说的音、形、义。
2、对话教学（Let’s talk Let's play）
对话教学的重点是培养学生运用单元的核心句型和表达方法进行口头表达的能力，教学重点是“说”；要从课本走向生活实际；鼓励真实、自然的表达；准确性与流利性兼顾。
（1）利用教材提供的材料，激活学生已有的生活与学习经验，帮助学生在新学知识和已有知识之间建立联系。如利用教材提供的插图开展头脑风暴活动等。
(2)活化教学内容，创设生活化的语言情境，让学生在尽量真实地语境中去习得语言。教师要充分使用各种手段，为学生创设真实的语言环境，抓住主句型，替换关键词操练主句型。教师可引导学生运用Let’s play 的游戏，突出重点地操练语言，让学生在自然的交流中逐步掌握主句型。
（3）在学生初步理解对话意义的基础上，提供不同层次，形式多样的操练活动，不要将对话上成“跟教师念，跟录音读，集体、小组、个人读”的枯燥无为的课教师可以用对话表演的活动，使抽象的语言知识形象化、具体化。
3、歌曲歌谣教学（Let’s sing/ Let’s chant ）
本册书中共有10首歌曲和16首歌谣。教师可以将其作为语篇教学听力活动的材料，训练学生了解大意。可用于热身活动中，营造学习气氛。除此以外，还可以灵活运用于各个环节，如呈现或巩固语言或词汇的教学中，也可以在教学中使用，调节气氛；根据学生活泼，好动，喜爱表演等特点，可以给歌曲歌谣配上简单的动作，让学生在唱起来的同时动起来，演起来，乐起来，唱演结合，培养学生的艺术素质。
4、字母教学（Sounds and letters）
本册书26个字母不仅要求学生能会听、说、读、写，辨析字母本身的音和形，还要求学生掌握26个字母在单词中的发音规律。教师在教学时，要做到：
注重发音的准确性，把握学生的发音难点，尽量让学生多听录音模仿，通过辨音等的方法解决学生发音难点。
教师对学生的书写要尽心细致的指导，对字母书写的位置、笔顺及笔画都应有具体要求，严格训练学生，打好书写基础。
5、 其他板块教学（story time等）
Story time中的故事是不仅给学生带来乐趣，更重要的是为能力较强的学生提供语言拓展内容。针对故事部分的学习，教师要因材施教，根据不同学生的程度进行教学:优秀学生能够表演故事，中等学生能理解故事，并根据图大致讲述故事，程度较差的学生能理解故事大意，能根据录音指图即可。需要注意的是，教师要鼓励不同层次的学生在一起表演，让学生全员参与。
复习单元。这部分内容是由连环故事和趣味性听、说、读、写、游戏等活动组成。
连环故事，教师可以先引导学生看图猜大意，接着听录音或教师边演边讲，帮助学生理解大意，获取信息；再让学生听音模仿，最后可以引导学生挖掘故事的思想意义，适当进行角色扮演。
趣味型听、说、读、写、做等活动。教师可以引导学生读图、读文，在学生读懂图文的基础上进行听说训练。学生在学习过程中教师要给予监控，给后进生提供帮助。
五、课程评价
1、针对知识目标的评价
针对学生能够积极回答课堂问题，正确朗读、背诵对话、语篇，以及单词的听说认读，26个英文字母的按顺序背诵以及默写，完成随堂作业和家庭作业等。教师多采用表扬和鼓励性的语言或奖品，如：Good! Great! Wonderful! Well done! Perfect!,对学生进行积极有效的评价。随时掌握学生的学习情况，在随堂检测、单元或阶段测试、期（中）末考试中，合理使用听力和笔试相结合的方式，独立完成一份试卷，成绩评定为优秀、优良、良好、及格四个等级。
2、针对技能目标的评价
通过各单元"Letters and sounds"及Phonics的学习帮助学生能够知道字母在单词中的发音，并能够读出简单的单词读音。并能够在日常语境中作用所学的交际用语。
3.针对情感态度目标的评价
对学生能否积极参与课堂教学活动，更大限度上发挥自主学习能力，了解中西方文化上关于饮食、年龄、幸运数字等方面的差异，并对英语学习保持良好的学习兴趣和自信心，教师要分层次，有重点地进行形成性评价。
六、所需条件
除了学生用书以外，还应该配以教师用书、挂图、卡片、音像带、多媒体光盘等。另外，教师配有多媒体设施，在教学中尽量采用多种媒体的现代化教学手段，充分利用录音、录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报刊杂志等，创设良好语言环境和充分的语言实践机会。同时，鼓励和支持学生参与课程资源的开发，如鼓励学生制作英语手抄板、班级小报、个人英语风采展示报、墙报来鼓励学生交流学习资源等。
小学英语三年级(上)课程纲要
学校名称：
设计教师：
日 期：
课程名称：小学英语
课程类型：学科课程
教材来源：PEP人教版
适用年级：三年级
教学课时：36课时
目 录
一、课程背景
二、课程目标
三、课程内容
四、课程实施
五、课程评价
六、所需条件
一、课程背景
教材分析
本套教材编写以《义务教育英语课程标准》（2011年版）为依据，体现以学生为本的新基础教育的课程教材观，即以学生的主体性、创造性、实践性为本，提高其语言运用能力，加强对学生 综合素质的培 养，特别是培养学生良好的意志品格、正确的价值观、自主学习意识与能力以及良好的学习习惯；为学生终身发展奠定良好基础，并引导小学英语教师教育思想和教学方法的转变，促进教师专业发展。在满足课程标准基本要求的前提下，教材尽可能灵活多样，满足不同学生的需要。
本册教材体现英语课程的工具性和人文性的双重属性。以话题为纲，交际功能为主线，兼顾结构，运用英语去完成任务为目的。即：话题----功能-----结构-----任务。按单元形式整体设计和编写 。本册书共六个学习单元和两个复习单元，按照每单元4课时编排，每单元包含3个大部分：Part A，PartB和PartC(选学) ,A、B每一部分又分为三个小部分：A中的Let’s talk、Let’s learn和Letters and sounds(Unit One 是Let’s sing. B中的Let’s talk、Let’s learn 、Start to read和Let’s check .
具体内容安排：
单元 题目 话题
Unit 1 Hello School things
Uint 2 Look at me Body
Unit 3 Let’s paint Colour
Unit 4 We love animals Animals
Unit 5 Let’s eat Food and drink
Unit 6 Happy birthday Numbers
2.学生基本情况分析
今年我带三年级2个班的英语。英语课程标准要求我们教师在教学设计，确定教学目标时要充分考虑学生的学习情况。英语课程的核心理念之一就是基于学生的发展，一切为了学生的发展是教学行为和教学活动的出发点。三年级是英语教学的起始阶段，年龄在九到十岁左右，这个年龄段的学生正处于少年时期，孩子们具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点，他们喜欢新鲜事物，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。由于学生刚接触英语，有可能说的不好，有的还不敢说，课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱!让学生们在玩玩、做做、说说、 唱唱中学习英语。但仍有个别学生还存在顽劣和懒惰倾向，上课爱搞小动作、课下作业完成不及时的坏毛病，学习效率也较差。针对这种情况教师要采取趣味教学的模式，课上多为学生创设习得语言的环境，尽最大努力吸引学生的注意力以便更有效地激发他们的学习兴趣，帮助他们转变厌学思想。另外多鼓励班中英语学习较好的同学主动帮这些学困生提高成绩。
二、课程内容
本册教材分为六个单元，涉及到了问候、文具、颜色、身体部位、动物、食物、一至十的数字等基本内容。
第一单元：Hello!
第一单元是对Hello!的学习和训练，是学生接触和学习英语的开始，面对新学年，新学期，新同学和新学科，学生一定有很多想了解的东西。本单元通过打招呼，自我介绍等基础的交际用语来开始英语的学习，在实际情境中让学生体验各种动作，声音和对“what’s your name ” “My name’s...” “I’m.,..”句型的英语表达，掌握它们的运用，训练学生的口语发音以及语感，语调培养学生在具体情境中用英语应答的能力。本单元重点学习文具学习用品，涉及到了 pencil，ruler,crayon 等文具用品。
第二单元：Colours
第二单元主要通过绘画学习颜色的英文表达，同时学习礼貌的问候语及相关的答语。
A部分主要学习见面时的礼貌问候用语并回答，同学之间相互问候，学习表示颜色的单词：blue,green,yellow,red完成Let’s do中的活动，学习字母A--D的读音及书写方法。
B部分继续学习问候语的表达。重点学习颜色的新单词：white,black,brown,orange,并通过Let’s do ,start to read, Let’s check部分巩固知识点，学唱Let’s sing部分的歌曲。
第三单元：Look at me!
第三单元是对身体部位的学习和训练，仍然是学生接触和学习英语的初始阶段。在此单元的学习过程中，学生对英语的认识仍然处于感知状态。本单元通过对基础的打招呼，问候语和对身体各部位的英语表达的学习，为以后的英语学习打下基础。在实际情境中让学生体验各种问候语 “How are you ” “I’m fine,thank you.”等句型的表达，掌握它们的运用方式，训练学生的口语发音以及语感，培养学生在具体情境中用英语应答的能力。
第四单元 We love animals.
第四单元是对动物单词的学习和训练，经过半个学期的英语学习，学生对英语的了解和接触已经达到了一定层次，但仍然是学生接触和学习英语的初始阶段，在此单元的学习过程中，学生对英语的认识仍然处于比较低级的感性状态。本单元，在实际情境中让学生体验各种表达动作行为的句子，如“act like a...”的表达和 “What’s this/that ”等句型的英语表达，掌握它们的运用，培养学生开口说英语的好习惯，培养学生在具体情境中用英语应答的能力。
第五单元：Let’s eat!
本单元重点学习关于食物和饮料的单词和句型。教会学生如何用英语表达自己想要的食物，为别人提供或请别人吃东西的表达用语，了解西方英语国家的饮食文化习惯。要求学生体验各种活动，通过歌唱，游戏，情景，会话表演等激发学生探究和自主学习的兴趣，提高英语会话能力。
第六单元：Happy birthday!
本单元通过对基础的生日问候语、生日祝福语和对数字1~10的英语表达的学习，为以后的英语学习奠定基础。在实际情境中让学生体验生日问候语和生日祝福语的运用，如“Happy birthday!” “How old are you ”等的表达和 “show me sth” “How many+可数名词的复数形式？”等句型的英语表达，掌握它们的运用，培养学生开口说英语的好习惯和在具体情境中用英语应答的能力。
具体课时安排：
月份 周次 时间 教学内容 课时数
9月 1 9.2-9.6 1、常规教育 2、Uint1 Hello! A Let’s learn 2
2 9.9－9.12 1、Uint1 Hello!A Let’s talk 2、Uint1 Hello! B Let’s learn 2
3 9.15－9.20 1、Uint1 Hello! B Let’s talk 、start to read 2、Uint2 Colours A let’s learn 2
4 9.23—9.27 1、Uint2 Colours A Let’s talk 、Letters and sounds 2、Uint2 Colours B Let’s learn 2
10月 5 9.29—10.4 国庆假期
6 10.8—10.11 1、Unit2 Colours B Let’s talk、start to read 2、Unit3 Look at me! A Let’s learn 2
7 10.14—10.18 Unit3 Look at me! A Let’s talk 、letters and sounds Unit3 Look at me! B Let’s learn 2
8 10.21--10.25 1、Unit3 Look at me!B Let’s talk、start to read 2、Recycle1 2
十一月 9 10.28--11.1 1、Recycle1 2、期中复习 2
10 11.4--11.8 期中复习 2
11 11.11—11.15 1、期中测验 2、试卷讲解 2
12 11.18--11.22 1、Unit4 We love animals A Let’s learn 2、Unit4 We love animals A Let’s talk、letters and sounds 2
十 二 月 13 11.25—11.29 1、Unit4 We love animals B Let’s learn 2、Unit4 We love animals B Let’s talk、start to read 2
14 12.2--12.6 1、Unit5 Let’s eat! A Let’s learn 2、Unit5 Let’s eat! A Let’s talk、letters and sounds 2
15 12.9--12.13 1、Unit5 Let’s eat! B Let’s learn 2、Unit5 Let’s eat! B Let’s talk、start to read 2
16 12.16-12.20 Unit6 Happy birthday! A Let’s learn、letters and sounds 2、Unit6 Happy birthday! A Let’s talk 2
17 12.23--12.27 1、Unit6 Happy birthday! B Let’s learn Unit6 Happy birthday! B Let’s talk、start to read 2
18 12.30--1.3 1、Recycle2 2、Recycle2 2
一月 19 1.6--1.10 期末复习 2
课程目标
（一）整体课程目标：
激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极 态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调，书写基础，以及良好的学习习惯；使他们形成初步用英语进行简单交流的能力，同时，培养学生的观察、记忆、思维和创造的能力。
1能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。
2能听、说、认读73个单词（包括文具、人体部位、颜色、动物、食品、数字等6个话题）、并能简单地运用。
3能听、做、演18个游戏。
4能听、做12个“TPR”活动。
5以学会8个制作。
6 能唱14首歌曲。
7能听、说、唱10首歌谣。以完成8个自我评价活动。
8能听懂6个幽默故事。
9能了解6项简单的中西方文化知识。
（二）具体课程目标
1知识与技能目标
掌握26个字母的大小写以及书写格式和顺序
（2）借助卡片、录音或多媒体资源，听、说、认读56个黑体单词或短语，并且听、说8个白体单词或短语（包括文具类、色彩类、外貌特征类、动物类、食物类、数字类等），通过简短的对话运用所学单词或短语。
（3）借助图片、录音或多媒体资源，理解每单元对话大意，按照正确的意群及语音、语调朗读对话，进行角色扮演，并在真实的语境中正确运用对话讨论相关话题。
（4）借助卡片、录音或多媒体资源，听、说、认读每单元重点句型，并且在真实语境中正确运用句型互相交流。
（5）通过听录音、听读等方式，完成六个Let’s check。
2.过程与方法目标
（1）能够正确使用核心词汇描述颜色，身体器官，动物，实物等。
（2）能够在情境中正确运用核心句型进行问候，提问和回答等。
（3）能够每天坚持晚读英语，养成良好的读书习惯，形成初步的英文阅读能力。
（5）能够正确规范的书写26个字母的大小写和核心单词，养成良好的书写习惯。
（6）能够将英语运用到实际的生活中去，尝试在日常生活中大胆用英语与人交流。
3.情感、态度与价值观目标
（1）培养学生学习英语的兴趣。
（2）进一步懂得英语这门学科的实用性和重要性。
（3）培养学生保护身体器官和保护动物的意识。
（4）了解中西方文化差异，重视双向交流。
（三）教学重点：
26个英语字母的大小写以及书写格式和笔画顺序
听、说、认、读与本册书中的六个话题有关的56个单词。
.U1-2见面打招呼以及问候用语，进行简单日常英语交流
U3询问别人近况并回答，介绍身体部位。
U4询问事物的句型：What’s this/that 以及回答It’s…
表达喜悦或欣赏：I like it.
U5邀请他人吃、喝 的句型：Have some…
表达想吃的食物及其应答的I’d like some…. Here you are.
U6询问物品的数量的句型：How many …
询问他人年龄句型：How old .......
（四）教学难点：
1.26个字母正确背诵及规范书写。
2.单词的正确认读。
3.熟练运用所学句型与人交流。
四、课程实施：
1、词汇教学（Let’s learn）
课标要求，词汇教学的一级目标：能根据听到的词句识别或指认图片或实物；能看图识词；能在指认物体的的前提下认读所学词语；能正确书写字母和单词；Let’s learn部分的词汇是围绕话题，通过具体的语用环境归类出现的。对于三年级学生来说，Let’s learn中的词汇要求学生做到听说认读即可。
(1)在语境和语篇中教学词汇。做到词不离句，句不离篇。教师应力求在语境中教词汇，让学生在语境中感受所学词汇的语用功能，在上下文情境中猜测词汇的意义。要了解教材编写者选择的意图并区别对待。
(2)利用自然拼读法教学词汇。大部分英语词汇都可以直接根据字母的发音拼读，从三年级开始，逐步渗透每一个字母音对应着的一个读音，逐渐掌握字母在单词中的发音规律，做到见词能读，听音能写。
(3)利用实物、图片、表情、动作等教学词汇，使教学内容直观形象，降低学习难度，激发学生学习兴趣。
（4）词汇教学顺序应该从音、义、形来考虑，而不是大家常说的音、形、义。
2、对话教学（Let’s talk Let's play）
对话教学的重点是培养学生运用单元的核心句型和表达方法进行口头表达的能力，教学重点是“说”；要从课本走向生活实际；鼓励真实、自然的表达；准确性与流利性兼顾。
（1）利用教材提供的材料，激活学生已有的生活与学习经验，帮助学生在新学知识和已有知识之间建立联系。如利用教材提供的插图开展头脑风暴活动等。
(2)活化教学内容，创设生活化的语言情境，让学生在尽量真实地语境中去习得语言。教师要充分使用各种手段，为学生创设真实的语言环境，抓住主句型，替换关键词操练主句型。教师可引导学生运用Let’s play 的游戏，突出重点地操练语言，让学生在自然的交流中逐步掌握主句型。
（3）在学生初步理解对话意义的基础上，提供不同层次，形式多样的操练活动，不要将对话上成“跟教师念，跟录音读，集体、小组、个人读”的枯燥无为的课教师可以用对话表演的活动，使抽象的语言知识形象化、具体化。
3、歌曲歌谣教学（Let’s sing/ Let’s chant ）
本册书中共有10首歌曲和16首歌谣。教师可以将其作为语篇教学听力活动的材料，训练学生了解大意。可用于热身活动中，营造学习气氛。除此以外，还可以灵活运用于各个环节，如呈现或巩固语言或词汇的教学中，也可以在教学中使用，调节气氛；根据学生活泼，好动，喜爱表演等特点，可以给歌曲歌谣配上简单的动作，让学生在唱起来的同时动起来，演起来，乐起来，唱演结合，培养学生的艺术素质。
4、字母教学（Sounds and letters）
本册书26个字母不仅要求学生能会听、说、读、写，辨析字母本身的音和形，还要求学生掌握26个字母在单词中的发音规律。教师在教学时，要做到：
注重发音的准确性，把握学生的发音难点，尽量让学生多听录音模仿，通过辨音等的方法解决学生发音难点。
教师对学生的书写要尽心细致的指导，对字母书写的位置、笔顺及笔画都应有具体要求，严格训练学生，打好书写基础。
5、 其他板块教学（story time等）
Story time中的故事是不仅给学生带来乐趣，更重要的是为能力较强的学生提供语言拓展内容。针对故事部分的学习，教师要因材施教，根据不同学生的程度进行教学:优秀学生能够表演故事，中等学生能理解故事，并根据图大致讲述故事，程度较差的学生能理解故事大意，能根据录音指图即可。需要注意的是，教师要鼓励不同层次的学生在一起表演，让学生全员参与。
复习单元。这部分内容是由连环故事和趣味性听、说、读、写、游戏等活动组成。
连环故事，教师可以先引导学生看图猜大意，接着听录音或教师边演边讲，帮助学生理解大意，获取信息；再让学生听音模仿，最后可以引导学生挖掘故事的思想意义，适当进行角色扮演。
趣味型听、说、读、写、做等活动。教师可以引导学生读图、读文，在学生读懂图文的基础上进行听说训练。学生在学习过程中教师要给予监控，给后进生提供帮助。
五、课程评价
1、针对知识目标的评价
针对学生能够积极回答课堂问题，正确朗读、背诵对话、语篇，以及单词的听说认读，26个英文字母的按顺序背诵以及默写，完成随堂作业和家庭作业等。教师多采用表扬和鼓励性的语言或奖品，如：Good! Great! Wonderful! Well done! Perfect!,对学生进行积极有效的评价。随时掌握学生的学习情况，在随堂检测、单元或阶段测试、期（中）末考试中，合理使用听力和笔试相结合的方式，独立完成一份试卷，成绩评定为优秀、优良、良好、及格四个等级。
2、针对技能目标的评价
通过各单元"Letters and sounds"及Phonics的学习帮助学生能够知道字母在单词中的发音，并能够读出简单的单词读音。并能够在日常语境中作用所学的交际用语。
3.针对情感态度目标的评价
对学生能否积极参与课堂教学活动，更大限度上发挥自主学习能力，了解中西方文化上关于饮食、年龄、幸运数字等方面的差异，并对英语学习保持良好的学习兴趣和自信心，教师要分层次，有重点地进行形成性评价。
六、所需条件
除了学生用书以外，还应该配以教师用书、挂图、卡片、音像带、多媒体光盘等。另外，教师配有多媒体设施，在教学中尽量采用多种媒体的现代化教学手段，充分利用录音、录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报刊杂志等，创设良好语言环境和充分的语言实践机会。同时，鼓励和支持学生参与课程资源的开发，如鼓励学生制作英语手抄板、班级小报、个人英语风采展示报、墙报来鼓励学生交流学习资源等。