2023-2024学年人教版PEP英语三年级下册全册 教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 2023-2024学年人教版PEP英语三年级下册全册 教学设计（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 42.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-05-20 14:36:58 | ||
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文档简介
小学英语学科课程纲要
教材信息： 英语
适用年级： 小学三年级（下册）
设 计 者：
单 位：
时 间： 2024年 月
一、课程背景
1.课程标准的相关内容
六要素 单元
Unit 1 Unit 2 Unit 3 Unit 4 Unit 5 Unit 6
主题 范畴 人与社会 人与自我 人与社会 人与社会 人与自然 人与自我 人与自我 人与社会
主题群 社会服务与人际沟通。 生活与学习； 社会服务与人际沟通。 社会服务与人际沟通； 环境保护。 生活与学习； 做人与做事。 生活与学习； 做人与做事； 社会服务与人际沟通；
子主题 内容 同伴交往，相互尊重，友好互助； 家庭与家庭生活；尊长爱幼，懂得感恩。 团队活动与集体生活；常见的动物，动物的特征与生活环境。 生活自理与卫生习惯； 家庭与家庭生活。 个人喜好与情感表达；饮食与健康。 同伴交往，相互尊重，友好互助。
语 篇 1.对话 2.图示 3.韵文 4.歌曲 5.配图 故事 1.对话 2.图示 3.韵文 4.歌曲 5.配图 故事 1.对话 2.图示 3.韵文 4.歌曲 5.配图 故事 1.歌曲 2.对话 3.图示 4.歌曲 5.配图 故事 1.歌曲 2.对话 3.图示 4.歌曲5.配图 故事 1.歌曲 2.对话 3.图示 4.歌曲 5.配图 故事
核心素养
语 言 知 识 语音 识别并读出26个大、小写字母； 感知字母在单词中的发音； 感知简单的拼读规则，尝试借助拼读规则拼读单词； 感知并模仿英语，体会单词的重音和句子的升调与降调。 语言能力 学习能力 思维品质 文化意识
词汇 知道单词由字母构成； 借助图片、实物理解词汇的意思； 根据单词的音、行、义学习词汇，体会词汇在语境中表达的意思。
语法 在语境中感知、体会常用简单句的表意功能； 在语境中理解一般现在时和现在时的形式、意义、用法； 围绕相关主题，在语境中运用所学知识描述人和物，进行简单交流。
语篇 识别对话中的话轮转换； 知道语篇有不同类型，如对话、配图故事； 体会语篇中图片与文字之间的关系。
语用 使用简单的称谓语、问候语和告别语与他人进行得体交流； 在语境中使用基本的礼貌用语与他人交流； 对他人的赞扬、道歉、致谢等做出恰当的回应。
文化 知识 人际交往中英语与汉语在表达方式上的异同，如姓名、称谓、问候等； 不同国家或文化背景下的学校生活、家庭生活、饮食习惯等的异同； 中外典型文化标志物和传统节日的简单信息。 文化意识 思维品质
语 言 技 能 理解性 技能 理解课堂中简单指令并作出反应； 根据图片和标题，推测语篇的主题、语境及主要信息； 在听、读、看的过程中有目的地提取、梳理所需信息； 推断多模态语篇中的画面、图像、声音、色彩等传达的意义； 借助语气、语调、手势和表情等推断说话者的情绪、情感、态度和意图； 课外视听活动每周不少于30分钟； 课外阅读量累计达到1500-2000词。 语言能力 学习能力 思维品质
表达性 技能 在语境中与他人互致简单的问候或道别； 演唱所学的简单英语歌曲； 大声跟读音视频资料、正确朗读学过的对话、故事和文段； 交流简单的个人和家庭信息，如姓名、家庭情况等； 表达简单的情感和喜好，如喜欢或不喜欢、想要或不想要； 简单介绍自己的日常起居和生活，如作息时间、一日三餐、体育活动、兴趣爱好等； 简单介绍自己的学校和学校生活，如学校设施、课程、活动，以及同学、老师等。 简单介绍自己喜欢的动物，如外形特征和生活环境等； 用简单的语句描述图片或事物； 在教师指导下进行简单的角色扮演； 正确书写字母、单词和句子； 根据图片或语境、仿写简单的句子。
学 习 策 略 元认知 策略 在学习时集中注意力； 在交流中注意倾听、积极思考； 尝试运用多种途径学习英语，遇到问题主动向老师或同学请教； 在教师指导下制定简单的学习计划，并付诸行动； 能意识到自己英语学习中的进步与不足，并作出适当调整。 语言能力 学习能力 思维品质
认知 策略 在词语与相应事物之间建立联系； 在新旧语言知识之间建立联系； 在语境中学习词汇和语法； 通过分类等方法加深对词汇的理解和记忆； 积极运用所学英语进行表达和交流； 注意观察生活和媒体中使用的简单英语。
交际 策略 没听懂对方说的英语时，会请对方说慢一下或再说一遍； 在表达遇到困难时，用简单的手势、指示代词等手段辅助表达。
情感 管理 策略 对英语学习有兴趣，乐于参与学习活动； 敢于开口，表达中不怕出错； 有与同伴合作学习的愿望，乐于与他人共同完成学习任务。
2.教材内容分析
（1）本册教材编排的内容：
本教材共有六个新授单元，分别是unit1“Welcome back to school”、unit2“My family ”、unit3“At the zoo”、unit4“ Where is my car ”、unit5“Do you like pears ”、unit 6“How many ”；
2个复习单元，Recycle1和Recycle2。
每个单元的模块构成为：A:Let’s talk/ Let’s learn /Let’s spell;
B: Let’s talk; Let’s learn;Start to read ；C: Story time。
该课程与前后内容的关系：
已学知识 本册内容 后续知识
三上 Unit 1 Hello! Unit1 Welcome back to school主要谈论的话题是Classmates（同学） 四下Unit 1 My school 六下Unit4Then and now
三上Unit 6 Happy birthday! Unit2 My family 主要谈论的话题是Family members（家庭成员） 四上Unt6 Meet my family
三上Unit4 We love animals Unit3 At the zoo话题是Animals（动物） 四下Unit4 At the farm
三上Unit4 We love animals Unit4 Where is my car 谈论的是Location（方位） 五上Unit5 There is a big bed
三上Unit5 Let’s eat！ Unit5 Do you like pears 话题谈论的是Fruits（水果） 四上 Unit5 Dinner’s ready 五上Unit3 What would you like
三上Unit6 Happy birthday! Unit6 How many 话题是Numbers（数字） 五下Unit4 When is the art show
（3）语音的前后联系
四上 （本册）
26字母教学（笔顺） 五个元音字母a, e, i, o, u在闭音节中的发音 元音字母在开音节中的发音 a-e,i-e,o-e, u-e,-e 字母组合的发音 er,ir,ar,al,or,le 常见字母或字母 组合的发音：y,ee,ea,ow,oo,ai,ay,ou 常见辅音字母 组合的发音：cl,pl,br，gr,ch,sh,th,ng,nk,wh 句子的语音语调，连读，重读等。
3.学生基本情况分析
知识储备：三年级孩子由于年龄小，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。学生从上学期到现在已经有了一定的英语基础（认读书写26个英文字母，简单的交际用语），能吟唱课本中的英文歌曲和歌谣。能根据已学话题句型进行简单的会话，并能围绕相关话题在核心句型的帮助下初步达到简单运用，能做简单的角色表演，能交流简单的个人信息。学生能够看图识词，了解基本的阅读策略，根据图片提示和简单阅读理解文章大意，完成简单的阅读题目，并能根据提示仿写字母或单词。对于可数名词的复数形式和部分不可数名词有了初步的了解。
学习能力：大部分学生对学习英语具有良好兴趣，形成初步的认读单词、初步的口语交际能力，但对白体单词的音、形、义的对应能力还有待提高，在阅读中的识词辩词能力还有点欠缺，运用单词表达部分话题的能力还有所欠缺，在适合的情境中恰当运用所学语言的能力有待进一步加强。同时也发现学生在语篇的阅读能力上还较欠缺，本学期需要在阅读的策略与技巧上继续加强，同时本学期还要进一步提高学生的单词的仿写能力。
二、课程目标
1.语音：通过字母学习，能听、说、读、写26个字母且熟练掌握字母在字母表中的顺序，了解并学习五个元音字母a、e、i、o、u短音发音规律，同时，字母的书写活动不再是孤立的单个字母的仿写，而是在单词的拼写中来进一步巩固字母的书写形式。通过听音、辨音和吟唱语音歌谣，了解并学习出所学字母在单词中的发音规律，并且通过教材和活动手册提供的活动进行训练巩固。单词的拼写活动要注意单词中字母与字母之间要留的合适间距。能够借助发音，用学过的字母拼读、仿写单词。
2.词汇：通过语境练习、自然拼读学习，能听出、会说、正确拼读、仿写本册书中的单词，能用所学词汇组词连句，能够在相应的语境下、在话题讨论中灵活运用所学词汇，提高语言应用能力。
3.口语交际：通过本学期的英语学习，继续激发、保持学生学习英语的兴趣和热情，鼓励他们将所学英语运用到实际生活中结合具体生活情境，通过朗读、角色扮演等活动，能够听、说、认读每个单元的Let’s talk和Let’s do部分,并能在实际情景中灵活运用本册教材6个话题的12组对话。让学生喜欢学英语且有能努力学好，引导学生在任务活动中积极运用所学英语进行表达与交流。进一步增进自我评价与相互评价的意识，提高自主学习能力。通过学习英语，了解中西方国家不同的文化，提升思维品质。
4.读写：通过默读、略读、细读等阅读方法与策略，能读懂与单元话题相关的六篇文本和6个story time。能正确书写字母和仿写单词。
课程内容
本册教材分为六个单元，涉及到了“来自哪里，家庭成员，动物的体貌特征，物品的位置，水果的喜恶，物品的数量”等内容。
课程内容 主 题 话 题 语 篇 课时
课程纲要 课程纲要 分享课程纲要 1课时
Unit1 Welcome back to school! 人 与 社 会 关于初次见面向别人介绍自己和他人。 Part A Let’s talk 口语交际学习 1课时
Part A Let’s learn 词汇学习 1课时
Part B Let’s talk 口语交际学习 1课时
Part B Let’s learn词汇学习 1课时
Let’s spell, Start to read 语音学习、阅读 1课时
Unit2 My family 人 与 自 我； 人 与 社 会 围绕家庭成员展开，学习相互之间介绍自己的家庭成员。 Part A Let’s talk口语交际学习 1课时
Part A Let’s learn 词汇学习 1课时
Part B Let’s talk 口语交际学习 1课时
Part B Let’s learn词汇学习 1课时
Let’s spell, Start to read 语音学习、阅读 1课时
Unit 3 At the zoo 人与社会； 人与自然 围绕动物园里的动物展开，学习如何简单描述小动物。 Part A Let’s talk口语交际学习 1课时
Part A Let’s learn 词汇学习 1课时
Part B Let’s talk 口语交际学习 1课时
Part B Let’s learn词汇学习 1课时
Let’s spell, Start to read 语音学习、阅读 1课时
Recycle1 复习Unit1-3 Recycle1+Unit1-3知识点梳理 1课时
期中质量检测
Unit 4 Where is my car 人与自我 描述物体的位置. Part A Let’s talk口语交际学习 1课时
Part A Let’s learn 词汇学习 1课时
Part B Let’s talk 口语交际学习 1课时
Part B Let’s learn词汇学习 1课时
Let’s spell, Start to read 语音学习、阅读 1课时
Unit 5 Do you like pears 人与自我 以水果为主题，彼此对方是否喜欢某种水果并回答。 Part A Let’s talk口语交际学习 1课时
Part A Let’s learn 词汇学习 1课时
Part B Let’s talk 口语交际学习 1课时
Part B Let’s learn词汇学习 1课时
Let’s spell, Start to read 语音学习、阅读 1课时
Unit 6 How many 人与社会 以数字为主题，询问并回答有多少个东西 Part A Let’s talk口语交际学习 1课时
Part A Let’s learn 词汇学习 1课时
Part B Let’s talk 口语交际学习 1课时
Part B Let’s learn词汇学习 1课时
Let’s spell, Start to read 语音学习、阅读 1课时
Recycle2 复习Unit4-6 Recycle2+Unit4-6知识点梳理 1课时
多元评价 口语抽测 识词、朗读、日常交际用语的交流和歌曲歌谣 晨读
Recycle 复习Unit1-6 知识树梳理 1课时
期末质量检测
四、课程实施
学生在习惯培养，语音，词汇，语法，口语交际和阅读写作上要进行以下具体学习活动：
语音：
学生通过听音频，模仿感知，体会学习五个元音字母：a,e,i,o,u 在闭音节中的发音；学生观察，小组合作探究，自主发现5个元音字母在闭音节中的的发音规则，读出符合发音规则的单词。教师示范发音，引导学生感知模仿。呈现例词，引导学生观察积累。
词汇：
本学期学生需要听说认读54个单词并能简单地运用。每单元组织一次词汇听说认读比赛，在规定时间完成相对应的任务。 Let’s do部分是基于全身动作反应(TPR)教学理念设计的词汇巩固性活动。方式:Listen and guess the meaning(听音猜义)、Look and point(听音指图)、Listen and do(听听做做)。
3、口语交际：
本学期学生需要模仿12篇对话，围绕6个单元话题，来自哪里，家庭成员，动物的体貌特征，物品的位置，水果的喜恶，物品的数量在课堂上和老师、和同学展开口语交流，听音模仿和角色扮演。班级内每个月举行一次班级演讲活动，学生可以挑选自己喜欢的一个话题，参加班级演讲活动。
4、阅读与写作：
通过图片提供了一个有一定意义的语篇综合性训练活动，旨在帮助你进一步巩固本单元学习的核心句型和词汇，需要通过听音、读图，来解决相关的问题；每个月以小组为单位组织一次字母和仿写单词比赛，由教师下发比赛用纸，每份作业以A、B、C三个等级计入小组最终成绩，奖励最优小组。
五、课程评价
评价方式
本学期课程评价主要分为：过程性评价(占比60%)和结果性评价（占比40%）。
（一）过程性评价
过程性评价（60分）= 课前2分钟诵读（5分）+课堂表现积分（20分）+小组合作学习评价（20分）+作业评价（15分）。
评价 维度 评价 要素 评价标准 评价 人
Best Better Good Come on
课前2分钟诵读 课前2分钟诵读（5分） 认真诵读，声音洪亮， 语音语调准确。（5分） 能够认真进行诵读活动，声音不够响亮。（3-4分） 诵读不够认真。（2分） 不能认真诵读，错误多。（0-1分） 师评 组评
课堂表现 课堂表现积分（20分） 高质量完成课堂学习任务。（20分） 基本能完成学习任务，有部分错误。（15-19分） 能完成少部分学习任务。（15分以下） 不能完成任务。（0分） 师评 组评 自评
小组合作学习 小组合作学习效果（20分） 组长组织到位，组员之间互相帮助，积极参与小组合作学习。（20分） 组长能组织组员进行学习活动，大部分组员认真参与学习。（15-19分） 组长基本上能组织学生活动，个别组员认真参与活动。（15分以下） 组长不能组织组员开展活动，组员不能投入合作学习中。（0分） 师评 组评 自评
作业评价 背诵 作业 5分 熟练正确背诵12篇对话和6个小短文。（5分） 对话能熟练背诵，短文能熟读。（3分） 对话基本能读下来，有部分错误。（1分） 不能正确读出对话。（0分） 组评 师评
默写 作业 5分 100%能正确默写26个字母 （5分） 50%以上26个字母默写正确。 （3分） 10%以上26个字母默写正确。（1分） 默写全不正确。（0分） 组评 师评
自编 绘本 5分 能够根据单元话题完成绘本，绘画美观，文字描述书写漂亮、正确规范。 （5分） 能够根据单元话题基本完成绘本，绘画质量较好，文字描述较正确。（3分） 能够根据单元话题完成绘本，绘画和文字描述一般，需要润色。 （1分） 不能完成绘本作业。（0分） 组评 师评
（二）结果性评价
结果性评价主要以综合纸笔检测（期中和期末）和口语抽测评价为准。
综合纸笔检测包括期中质量检测成绩（110分）和期末质量检测成绩（110分）；
口语抽测评价（100分）=识词（20分）+语篇朗读（30分）+口语交际30分+歌曲歌谣（20分）；
以上三项分别以分数段为界定分为四个等次计入结果性评价（40分）
结果性评价维度 评价标准 评价 人
>90分 80分-90分 66-80分 不及格
期中质量检测 (10分) 10分 8分 6分 5分以下 师评
口语抽测评价 （10分） 10分 8分 6分 5分以下 师评
期末质量检测 （20分） 20分 18分 15分 15分以下 师评
成绩40分为优秀，34分为良好，27分为及格，低于25分为继续努力。
（三）评价结果收集
过程性评价要素以单元为单位汇总，根据学生具体学习信息，具体分层分析每个学生每个单元的学习效果，从而及时有效的调整教与学的活动。口语抽测评价以学期末学校抽测和区抽测为准，结果性评价信息以每一次检测活动为节点进行评价。
评价结果呈现
学期总评成绩以等次呈现，共分四个等次，呈现在学生成长足迹本上。等次与分值得换算如下：A(>90分)、B（75-89分）、C（60-74分）、D（<60分）。
教材信息： 英语
适用年级： 小学三年级（下册）
设 计 者：
单 位：
时 间： 2024年 月
一、课程背景
1.课程标准的相关内容
六要素 单元
Unit 1 Unit 2 Unit 3 Unit 4 Unit 5 Unit 6
主题 范畴 人与社会 人与自我 人与社会 人与社会 人与自然 人与自我 人与自我 人与社会
主题群 社会服务与人际沟通。 生活与学习； 社会服务与人际沟通。 社会服务与人际沟通； 环境保护。 生活与学习； 做人与做事。 生活与学习； 做人与做事； 社会服务与人际沟通；
子主题 内容 同伴交往，相互尊重，友好互助； 家庭与家庭生活；尊长爱幼，懂得感恩。 团队活动与集体生活；常见的动物，动物的特征与生活环境。 生活自理与卫生习惯； 家庭与家庭生活。 个人喜好与情感表达；饮食与健康。 同伴交往，相互尊重，友好互助。
语 篇 1.对话 2.图示 3.韵文 4.歌曲 5.配图 故事 1.对话 2.图示 3.韵文 4.歌曲 5.配图 故事 1.对话 2.图示 3.韵文 4.歌曲 5.配图 故事 1.歌曲 2.对话 3.图示 4.歌曲 5.配图 故事 1.歌曲 2.对话 3.图示 4.歌曲5.配图 故事 1.歌曲 2.对话 3.图示 4.歌曲 5.配图 故事
核心素养
语 言 知 识 语音 识别并读出26个大、小写字母； 感知字母在单词中的发音； 感知简单的拼读规则，尝试借助拼读规则拼读单词； 感知并模仿英语，体会单词的重音和句子的升调与降调。 语言能力 学习能力 思维品质 文化意识
词汇 知道单词由字母构成； 借助图片、实物理解词汇的意思； 根据单词的音、行、义学习词汇，体会词汇在语境中表达的意思。
语法 在语境中感知、体会常用简单句的表意功能； 在语境中理解一般现在时和现在时的形式、意义、用法； 围绕相关主题，在语境中运用所学知识描述人和物，进行简单交流。
语篇 识别对话中的话轮转换； 知道语篇有不同类型，如对话、配图故事； 体会语篇中图片与文字之间的关系。
语用 使用简单的称谓语、问候语和告别语与他人进行得体交流； 在语境中使用基本的礼貌用语与他人交流； 对他人的赞扬、道歉、致谢等做出恰当的回应。
文化 知识 人际交往中英语与汉语在表达方式上的异同，如姓名、称谓、问候等； 不同国家或文化背景下的学校生活、家庭生活、饮食习惯等的异同； 中外典型文化标志物和传统节日的简单信息。 文化意识 思维品质
语 言 技 能 理解性 技能 理解课堂中简单指令并作出反应； 根据图片和标题，推测语篇的主题、语境及主要信息； 在听、读、看的过程中有目的地提取、梳理所需信息； 推断多模态语篇中的画面、图像、声音、色彩等传达的意义； 借助语气、语调、手势和表情等推断说话者的情绪、情感、态度和意图； 课外视听活动每周不少于30分钟； 课外阅读量累计达到1500-2000词。 语言能力 学习能力 思维品质
表达性 技能 在语境中与他人互致简单的问候或道别； 演唱所学的简单英语歌曲； 大声跟读音视频资料、正确朗读学过的对话、故事和文段； 交流简单的个人和家庭信息，如姓名、家庭情况等； 表达简单的情感和喜好，如喜欢或不喜欢、想要或不想要； 简单介绍自己的日常起居和生活，如作息时间、一日三餐、体育活动、兴趣爱好等； 简单介绍自己的学校和学校生活，如学校设施、课程、活动，以及同学、老师等。 简单介绍自己喜欢的动物，如外形特征和生活环境等； 用简单的语句描述图片或事物； 在教师指导下进行简单的角色扮演； 正确书写字母、单词和句子； 根据图片或语境、仿写简单的句子。
学 习 策 略 元认知 策略 在学习时集中注意力； 在交流中注意倾听、积极思考； 尝试运用多种途径学习英语，遇到问题主动向老师或同学请教； 在教师指导下制定简单的学习计划，并付诸行动； 能意识到自己英语学习中的进步与不足，并作出适当调整。 语言能力 学习能力 思维品质
认知 策略 在词语与相应事物之间建立联系； 在新旧语言知识之间建立联系； 在语境中学习词汇和语法； 通过分类等方法加深对词汇的理解和记忆； 积极运用所学英语进行表达和交流； 注意观察生活和媒体中使用的简单英语。
交际 策略 没听懂对方说的英语时，会请对方说慢一下或再说一遍； 在表达遇到困难时，用简单的手势、指示代词等手段辅助表达。
情感 管理 策略 对英语学习有兴趣，乐于参与学习活动； 敢于开口，表达中不怕出错； 有与同伴合作学习的愿望，乐于与他人共同完成学习任务。
2.教材内容分析
（1）本册教材编排的内容：
本教材共有六个新授单元，分别是unit1“Welcome back to school”、unit2“My family ”、unit3“At the zoo”、unit4“ Where is my car ”、unit5“Do you like pears ”、unit 6“How many ”；
2个复习单元，Recycle1和Recycle2。
每个单元的模块构成为：A:Let’s talk/ Let’s learn /Let’s spell;
B: Let’s talk; Let’s learn;Start to read ；C: Story time。
该课程与前后内容的关系：
已学知识 本册内容 后续知识
三上 Unit 1 Hello! Unit1 Welcome back to school主要谈论的话题是Classmates（同学） 四下Unit 1 My school 六下Unit4Then and now
三上Unit 6 Happy birthday! Unit2 My family 主要谈论的话题是Family members（家庭成员） 四上Unt6 Meet my family
三上Unit4 We love animals Unit3 At the zoo话题是Animals（动物） 四下Unit4 At the farm
三上Unit4 We love animals Unit4 Where is my car 谈论的是Location（方位） 五上Unit5 There is a big bed
三上Unit5 Let’s eat！ Unit5 Do you like pears 话题谈论的是Fruits（水果） 四上 Unit5 Dinner’s ready 五上Unit3 What would you like
三上Unit6 Happy birthday! Unit6 How many 话题是Numbers（数字） 五下Unit4 When is the art show
（3）语音的前后联系
四上 （本册）
26字母教学（笔顺） 五个元音字母a, e, i, o, u在闭音节中的发音 元音字母在开音节中的发音 a-e,i-e,o-e, u-e,-e 字母组合的发音 er,ir,ar,al,or,le 常见字母或字母 组合的发音：y,ee,ea,ow,oo,ai,ay,ou 常见辅音字母 组合的发音：cl,pl,br，gr,ch,sh,th,ng,nk,wh 句子的语音语调，连读，重读等。
3.学生基本情况分析
知识储备：三年级孩子由于年龄小，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。学生从上学期到现在已经有了一定的英语基础（认读书写26个英文字母，简单的交际用语），能吟唱课本中的英文歌曲和歌谣。能根据已学话题句型进行简单的会话，并能围绕相关话题在核心句型的帮助下初步达到简单运用，能做简单的角色表演，能交流简单的个人信息。学生能够看图识词，了解基本的阅读策略，根据图片提示和简单阅读理解文章大意，完成简单的阅读题目，并能根据提示仿写字母或单词。对于可数名词的复数形式和部分不可数名词有了初步的了解。
学习能力：大部分学生对学习英语具有良好兴趣，形成初步的认读单词、初步的口语交际能力，但对白体单词的音、形、义的对应能力还有待提高，在阅读中的识词辩词能力还有点欠缺，运用单词表达部分话题的能力还有所欠缺，在适合的情境中恰当运用所学语言的能力有待进一步加强。同时也发现学生在语篇的阅读能力上还较欠缺，本学期需要在阅读的策略与技巧上继续加强，同时本学期还要进一步提高学生的单词的仿写能力。
二、课程目标
1.语音：通过字母学习，能听、说、读、写26个字母且熟练掌握字母在字母表中的顺序，了解并学习五个元音字母a、e、i、o、u短音发音规律，同时，字母的书写活动不再是孤立的单个字母的仿写，而是在单词的拼写中来进一步巩固字母的书写形式。通过听音、辨音和吟唱语音歌谣，了解并学习出所学字母在单词中的发音规律，并且通过教材和活动手册提供的活动进行训练巩固。单词的拼写活动要注意单词中字母与字母之间要留的合适间距。能够借助发音，用学过的字母拼读、仿写单词。
2.词汇：通过语境练习、自然拼读学习，能听出、会说、正确拼读、仿写本册书中的单词，能用所学词汇组词连句，能够在相应的语境下、在话题讨论中灵活运用所学词汇，提高语言应用能力。
3.口语交际：通过本学期的英语学习，继续激发、保持学生学习英语的兴趣和热情，鼓励他们将所学英语运用到实际生活中结合具体生活情境，通过朗读、角色扮演等活动，能够听、说、认读每个单元的Let’s talk和Let’s do部分,并能在实际情景中灵活运用本册教材6个话题的12组对话。让学生喜欢学英语且有能努力学好，引导学生在任务活动中积极运用所学英语进行表达与交流。进一步增进自我评价与相互评价的意识，提高自主学习能力。通过学习英语，了解中西方国家不同的文化，提升思维品质。
4.读写：通过默读、略读、细读等阅读方法与策略，能读懂与单元话题相关的六篇文本和6个story time。能正确书写字母和仿写单词。
课程内容
本册教材分为六个单元，涉及到了“来自哪里，家庭成员，动物的体貌特征，物品的位置，水果的喜恶，物品的数量”等内容。
课程内容 主 题 话 题 语 篇 课时
课程纲要 课程纲要 分享课程纲要 1课时
Unit1 Welcome back to school! 人 与 社 会 关于初次见面向别人介绍自己和他人。 Part A Let’s talk 口语交际学习 1课时
Part A Let’s learn 词汇学习 1课时
Part B Let’s talk 口语交际学习 1课时
Part B Let’s learn词汇学习 1课时
Let’s spell, Start to read 语音学习、阅读 1课时
Unit2 My family 人 与 自 我； 人 与 社 会 围绕家庭成员展开，学习相互之间介绍自己的家庭成员。 Part A Let’s talk口语交际学习 1课时
Part A Let’s learn 词汇学习 1课时
Part B Let’s talk 口语交际学习 1课时
Part B Let’s learn词汇学习 1课时
Let’s spell, Start to read 语音学习、阅读 1课时
Unit 3 At the zoo 人与社会； 人与自然 围绕动物园里的动物展开，学习如何简单描述小动物。 Part A Let’s talk口语交际学习 1课时
Part A Let’s learn 词汇学习 1课时
Part B Let’s talk 口语交际学习 1课时
Part B Let’s learn词汇学习 1课时
Let’s spell, Start to read 语音学习、阅读 1课时
Recycle1 复习Unit1-3 Recycle1+Unit1-3知识点梳理 1课时
期中质量检测
Unit 4 Where is my car 人与自我 描述物体的位置. Part A Let’s talk口语交际学习 1课时
Part A Let’s learn 词汇学习 1课时
Part B Let’s talk 口语交际学习 1课时
Part B Let’s learn词汇学习 1课时
Let’s spell, Start to read 语音学习、阅读 1课时
Unit 5 Do you like pears 人与自我 以水果为主题，彼此对方是否喜欢某种水果并回答。 Part A Let’s talk口语交际学习 1课时
Part A Let’s learn 词汇学习 1课时
Part B Let’s talk 口语交际学习 1课时
Part B Let’s learn词汇学习 1课时
Let’s spell, Start to read 语音学习、阅读 1课时
Unit 6 How many 人与社会 以数字为主题，询问并回答有多少个东西 Part A Let’s talk口语交际学习 1课时
Part A Let’s learn 词汇学习 1课时
Part B Let’s talk 口语交际学习 1课时
Part B Let’s learn词汇学习 1课时
Let’s spell, Start to read 语音学习、阅读 1课时
Recycle2 复习Unit4-6 Recycle2+Unit4-6知识点梳理 1课时
多元评价 口语抽测 识词、朗读、日常交际用语的交流和歌曲歌谣 晨读
Recycle 复习Unit1-6 知识树梳理 1课时
期末质量检测
四、课程实施
学生在习惯培养，语音，词汇，语法，口语交际和阅读写作上要进行以下具体学习活动：
语音：
学生通过听音频，模仿感知，体会学习五个元音字母：a,e,i,o,u 在闭音节中的发音；学生观察，小组合作探究，自主发现5个元音字母在闭音节中的的发音规则，读出符合发音规则的单词。教师示范发音，引导学生感知模仿。呈现例词，引导学生观察积累。
词汇：
本学期学生需要听说认读54个单词并能简单地运用。每单元组织一次词汇听说认读比赛，在规定时间完成相对应的任务。 Let’s do部分是基于全身动作反应(TPR)教学理念设计的词汇巩固性活动。方式:Listen and guess the meaning(听音猜义)、Look and point(听音指图)、Listen and do(听听做做)。
3、口语交际：
本学期学生需要模仿12篇对话，围绕6个单元话题，来自哪里，家庭成员，动物的体貌特征，物品的位置，水果的喜恶，物品的数量在课堂上和老师、和同学展开口语交流，听音模仿和角色扮演。班级内每个月举行一次班级演讲活动，学生可以挑选自己喜欢的一个话题，参加班级演讲活动。
4、阅读与写作：
通过图片提供了一个有一定意义的语篇综合性训练活动，旨在帮助你进一步巩固本单元学习的核心句型和词汇，需要通过听音、读图，来解决相关的问题；每个月以小组为单位组织一次字母和仿写单词比赛，由教师下发比赛用纸，每份作业以A、B、C三个等级计入小组最终成绩，奖励最优小组。
五、课程评价
评价方式
本学期课程评价主要分为：过程性评价(占比60%)和结果性评价（占比40%）。
（一）过程性评价
过程性评价（60分）= 课前2分钟诵读（5分）+课堂表现积分（20分）+小组合作学习评价（20分）+作业评价（15分）。
评价 维度 评价 要素 评价标准 评价 人
Best Better Good Come on
课前2分钟诵读 课前2分钟诵读（5分） 认真诵读，声音洪亮， 语音语调准确。（5分） 能够认真进行诵读活动，声音不够响亮。（3-4分） 诵读不够认真。（2分） 不能认真诵读，错误多。（0-1分） 师评 组评
课堂表现 课堂表现积分（20分） 高质量完成课堂学习任务。（20分） 基本能完成学习任务，有部分错误。（15-19分） 能完成少部分学习任务。（15分以下） 不能完成任务。（0分） 师评 组评 自评
小组合作学习 小组合作学习效果（20分） 组长组织到位，组员之间互相帮助，积极参与小组合作学习。（20分） 组长能组织组员进行学习活动，大部分组员认真参与学习。（15-19分） 组长基本上能组织学生活动，个别组员认真参与活动。（15分以下） 组长不能组织组员开展活动，组员不能投入合作学习中。（0分） 师评 组评 自评
作业评价 背诵 作业 5分 熟练正确背诵12篇对话和6个小短文。（5分） 对话能熟练背诵，短文能熟读。（3分） 对话基本能读下来，有部分错误。（1分） 不能正确读出对话。（0分） 组评 师评
默写 作业 5分 100%能正确默写26个字母 （5分） 50%以上26个字母默写正确。 （3分） 10%以上26个字母默写正确。（1分） 默写全不正确。（0分） 组评 师评
自编 绘本 5分 能够根据单元话题完成绘本，绘画美观，文字描述书写漂亮、正确规范。 （5分） 能够根据单元话题基本完成绘本，绘画质量较好，文字描述较正确。（3分） 能够根据单元话题完成绘本，绘画和文字描述一般，需要润色。 （1分） 不能完成绘本作业。（0分） 组评 师评
（二）结果性评价
结果性评价主要以综合纸笔检测（期中和期末）和口语抽测评价为准。
综合纸笔检测包括期中质量检测成绩（110分）和期末质量检测成绩（110分）；
口语抽测评价（100分）=识词（20分）+语篇朗读（30分）+口语交际30分+歌曲歌谣（20分）；
以上三项分别以分数段为界定分为四个等次计入结果性评价（40分）
结果性评价维度 评价标准 评价 人
>90分 80分-90分 66-80分 不及格
期中质量检测 (10分) 10分 8分 6分 5分以下 师评
口语抽测评价 （10分） 10分 8分 6分 5分以下 师评
期末质量检测 （20分） 20分 18分 15分 15分以下 师评
成绩40分为优秀，34分为良好，27分为及格，低于25分为继续努力。
（三）评价结果收集
过程性评价要素以单元为单位汇总，根据学生具体学习信息，具体分层分析每个学生每个单元的学习效果，从而及时有效的调整教与学的活动。口语抽测评价以学期末学校抽测和区抽测为准，结果性评价信息以每一次检测活动为节点进行评价。
评价结果呈现
学期总评成绩以等次呈现，共分四个等次，呈现在学生成长足迹本上。等次与分值得换算如下：A(>90分)、B（75-89分）、C（60-74分）、D（<60分）。