2023-2024学年人教版PEP英语六年级下册全册 教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 2023-2024学年人教版PEP英语六年级下册全册 教学设计（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 33.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-05-20 14:37:39 | ||
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文档简介
小学英语学科课程纲要
教材信息： 英语学科
适用年级： 小学六年级（下册）
设 计 者：
单 位：
时 间： 2024年 月
【 课程背景 】
课程标准的相关内容
维度 课标相关的内容标准（二级） 对应的课程目标
语音 了解单词有重音，句子有重读。 了解英语语音包括连读、节奏、停顿、语调等现象。 了解字母或字母组合的发音规律。 语言知识—词汇、语音 语言技能—听、说、读
词汇 能认读所学词语。能根据单词的音、义、形来学习词汇。初步运用单词表达二级规定的相应话题。 语言知识—词汇、语音、功能、话题； 语言技能—听、说、读 学习策略—交际策略
口语 交际 能借助图片、听懂简单的录音材料。 能听懂课堂活动中简单的提问。 能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。 能就日常生活话题做简短叙述。 乐于接触外国文化，增强祖国意识；能初步注意到中外文化的异同。 语言知识—词汇、语音、功能、话题； 语言技能—听、说 学习策略—交际、资源策略 文化意识—跨文化交际意识与能力
阅读 写作 能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；能正确朗读所学故事或短文。尝试阅读英语故事及其他英语课外读物。能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。 语言知识—词汇、语音、功能、话题； 语言技能—读、写
语法 在具体语境中理解以下语法项目的意义和用法并在实际运用中体会语法项目的表意功能：形容词比较级和动词过去式的变化规则，一般现在时和一般过去时；简单句的基本形式 语言知识---语法
2、教材分析
（1）本册教材编排内容
本册教材以《义务教育英语课程标准》（2011年版）为依据，共四个学习单元（Unit1How tall are you Unit2 Last weekend Unit3 Where did you go 和Unit4 Then and now）和一个总复习单元Recycle(Mike’s happy days)，按照每单元6课时编排，每单元包含3个大部分：Part A，PartB和PartC(选学) ,A、B每一部分又分为两个小部分：A中的Let’s talk和Let’s learn. B中的Let’s talk、Let’s learn和Read and write. 六年级下册的教材与三四五年级比较，在单元结构上发生了变化：从六年级下册开始去掉了语音板块，Let’s try是一个听力练习，通过听音、看图、理解关键词等，感知Let’s talk部分的新句型，从而引入新句型的学习。Let’s wrap it up是对每一单元出现的语法知识的小总结。
（2）本册书与之前知识间的联系如下：
已学知识 本册内容
三上U6 Happy birthday 三下U3 At the zoo 四上U3 My friends 五上U1 What’s he like？ U1 How tall are you
五上U2 My week &五下U1 My day U2 Last weekend
五上U4 What can you do &五下U2 My favourite season U3 Where did you go
五上U6 In a nature park & 六上U1 How can I get there？ U4 Then and now
3.学生基本情况分析：
知识储备：
六年级学生已经接触了三年多英语，在三年级下册、四年级上册和五年级上册都有重点学习形容词，为本册书的形容词的比较级打下了基础。通过三年的英语学习，六年级学生能认读450多个单词和150多个动词短语，能根据话题句型进行简单的会话，并能围绕相关话题在核心句型的帮助下初步达到灵活运用。五上U2、U4和五下U1、U2均涉及到了动词短语，在此基础上再接触动词短语的过去时态，去学习本册书的U2、U3就相对较容易些。谈论地点的单词在五上U6和六上U1均有涉及到，再运用一般现在时和一般过去时来描述社会生活的变化，这些为本册书的学习奠定良好的基础。
学习能力：
六年级学生已形成初步的认读单词、初步的口语交际能力，但对白体单词的音、形、义的对应能力还有待提高，在阅读中的识词辩词能力还有点欠缺，运用单词表达部分话题的能力还有所欠缺，在适合的情境中恰当运用所学语言的能力有待进一步加强。同时也发现学生在语篇的阅读能力上还较欠缺，本学期需要在阅读的策略与技巧上继续加强，同时本学期还要进一步提高学生的写作能力。
【 课程目标】
1.通过自然拼读、单词趣味拼读、拼写活动、单词后缀（er/ed)发音规则总结，能了解字母组合拼读规律、句子的升降调、句子中的连读、单词的重音、句子中的重读、停顿及失去爆破的现象，养成良好的发音习惯。
2.通过语境练习、自然拼读及构词法学习，能听出、会说、正确拼读、规范书写42个单词或短语，能用所学词汇组词连句，能够在相应的语境下在话题讨论中灵活运用运用所学词汇,提高在具体的情境中运用所学目标语言的能力。
3.结合具体生活情境，通过朗读、角色扮演等活动，能听懂并正确朗读8个对话，理解8组对话大意，语音、语调基本达意；能够根据对话内容进行简单的角色扮演活动；能组织相关语言进行口语表达，能对每个单元的话题（人的身高体重，上周末活动，人在过去做的事情，事物或人过去与现在变化的描述，）进行简单的口语交流，提高口语表达能力，提升文化品质。
4.通过默读、略读、细读等阅读方法与策略，能读懂与单元话题相关的4篇文本和4个story time, 按照意群正确地朗读课文，能简单仿写和话题相关的小短文，提高读写能力，提升思维品质。
5.通过回答问题，对话交流，总结提升等学习活动，理解形容词的比较级和动词或动词短语的过去式的变化规则，正确运用一般过去式。
【课程内容】
课程内容 主题 学习内容 课时数
课程纲要 课程纲要 分享课程纲要 1
Unit1 How tall are you？ 比较人的身高体重、鞋的大小 Part A Let’s talk口语交际 1
Part A Let’s learn词汇学习 1
Part B Let’s talk口语交际 1
Part B Let’s learn词汇学习 1
Part B read and write单元拓展阅读绘本 1
Part B Let’s check, Let’s wrap it up 1
Unit1课堂作业及练习 1
Unit2 Last weekend 上周末的活动安排 Part A Let’s talk口语交际 1
Part A Let’s learn词汇学习 1
Part B Let’s talk口语交际 1
Part B Let’s learn词汇学习 1
Part B read and write单元拓展阅读绘本 1
Part B Let’s check, Let’s wrap it up 1
Unit2课堂作业及练习 1
Unit3 Where did you go 谈论和描述人物在过去做的事情 Part A Let’s talk口语交际 1
Part A Let’s learn词汇学习 1
Part B Let’s talk口语交际 1
Part B Let’s learn词汇学习 1
Part B read and write单元拓展阅读绘本 1
Part B Let’s check, Let’s wrap it up 1
Unit3课堂作业及练习 1
期中复习检测 复习Unit1-3 Unit1-3知识树梳理 1
Unit1-3练习检测及讲评 1
期中测试及讲评 1
Unit4 Then and now 谈论事物和人物的今昔变化 Part A Let’s talk口语交际 1
Part A Let’s learn词汇学习 1
Part B Let’s talk口语交际 1
Part B Let’s learn词汇学习 1
Part B read and write单元拓展阅读绘本 1
Part B Let’s check, Let’s wrap it up 1
Unit4课堂作业及练习 1
Recycle Mike’s happy days Day1 A beautiful farm 复习词汇和名词单复数 2
Day2 Farmers’ market 复习疑问词句型 2
Day3 Life on the farm 复习动词的第三人称单数形式和现在进行时 2
Day4 Mike’s day on the farm 复习一般过去时和形容词比较级 2
Day5 Mike and his new friends: Part1 复习一般现在时 2
Day6 Mike and his new friends: Part2 复习过去、现在、将来的对比 2
Day7 Mike’s surprise 复习一般将来时 2
Day8 A farewell party 复习语音知识 2
多元评价 口语抽测 ◎识词、朗读、日常交际用语的交流和歌曲歌谣 晨读
期末测试
【课程实施】
1、课程资源：
学习材料：PEP四下教材；拓展阅读绘本等。
网络资源：PEP学习资源包；教育资源网；倍速英语点读等；英语趣配音。
工具材料：多媒体软件、光盘；单词卡片；挂图；教学头饰；直观教具及实物等。
学校资源：师生资源、多功能室、制作英语手抄板、班级小报、个人英语风采展示报、墙报、校本课程等。
2、学习活动：
（1）词汇：本学期学生需要听说读写42个单词或短语，听说认读50个单词或短语。抄写或默写单词，学生可以按照字母或字母组合的发音规则来写单词，分音节写，用科学的方法来记单词。每单元组织一次词汇默写比赛，在规定时间内把单词写得正确规范。
（2）口语交际：本学期学生需要模仿8个对话，围绕4个单元话题在课堂上和老师、和同学运用正确的语音语调展开口语交流：人的身高体重，上周末活动，人在过去做的事情，事物或人过去与现在变化的描述，相信大家在课堂上角色扮演一定很出色。学生也可以挑选自己喜欢的一个话题，参加班级演讲活动。
（3）阅读:
课内阅读：学生需要学习4个精读语篇(Read and write)和4个略读小故事（Story time）。学生需要按照老师引导你的阅读方法去做，体验阅读乐趣的同时，学生也可以养成边读边思考的好习惯。
课外阅读：本学期开学初举行英语绘本推荐会，每月完成一次和单元主题相关的拓展阅读绘本交流会，挑选学生喜欢的内容，分享课外读书乐趣，收获不同的阅读体验。
（4）写作：学生需要围绕4个单元话题和核心句子，正确运用语法规则，仿写出50个单词左右的小短篇或自编绘本。根据评价标准，通过自评、互评、师评的方式提高写作能力。
【课程评价】
一、评价方式
学期总评100分=过程性评价(60分)和结果性评价（40分）。
（一）过程性评价
过程性评价（60分）= 课前2分钟诵读（5分）+课堂表现积分（40分）+作业评价（15分）。
评价 维度 评价 要素 评价标准 评价 人
A B C D
课前2分钟诵读 课前2分钟诵读（5分） 认真诵读，声音洪亮，语音语调准确。（5分） 能够认真进行诵读活动，声音不够响亮。 （3-4分） 诵读不够认真。（2分） 不能认真诵读，错误多。（0-1分） 师评 组评
课堂 表现 课堂表现积分（40分） 积极参与小组合作学习，高质量完成课堂学习任务。（40分） 认真参与学习，基本能完成学习任务，有部分错误。（20-39分） 能完成少部分学习任务。（20分以下） 不能完成任务，不能投入合作学习中。（0分） 师评 组评 自评
作业 评价 背诵 作业 5分 熟练正确背诵8篇对话和4个小短文。（5分） 对话能熟练背诵，短文能熟读。（3分） 对话基本能读下来，有部分错误。（1分） 不能正确读出对话。（0分） 组评 师评
默写 作业 5分 100%能正确默写黑体单词和句子。（5分） 50%以上黑体单词和句子，默写正确。（3分） 10%以上黑体单词和句子默写正确。（1分） 默写全不正确。（0分） 组评 师评
（二）结果性评价
结果性评价主要以综合纸笔检测（期中和期末）和口语抽测评价为准。
综合纸笔检测包括期中质量检测成绩（110分）和期末质量检测成绩（110分）；
口语抽测评价（100分）=识词（20分）+语篇朗读（30分）+口语交际30分+歌曲（20分）；以上三项分别以分数段为界定分为四个等次计入结果性评价（40分）
结果性评价维度 评价标准 评价 人
>90分 80分-89分 66-79分 不及格
期中质量检测(10分) 10分 8分 6分 5分以下 师评
口语抽测评价（10分） 10分 8分 6分 5分以下 师评
期末质量检测（20分） 20分 18分 15分 15分以下 师评
成绩40分为优秀，34分为良好，27分为及格，低于25分为继续努力。
（三）评价结果收集
过程性评价要素以单元为单位汇总，根据学生具体学习信息，具体分层分析每个学生每个单元的学习效果，从而及时有效的调整教与学的活动。口语抽测评价以学期末学校抽测和区抽测为准，结果性评价信息以每一次检测活动为节点进行评价。
评价结果呈现
学期总评成绩以等次呈现，共分四个等次，呈现在学生成长足迹本上。等次与分值得换算如下：A(≥90分)、B（80-89分）、C（60-79分）、D（<60分）。对应的是优秀、良好、合格、仍需努力。
教材信息： 英语学科
适用年级： 小学六年级（下册）
设 计 者：
单 位：
时 间： 2024年 月
【 课程背景 】
课程标准的相关内容
维度 课标相关的内容标准（二级） 对应的课程目标
语音 了解单词有重音，句子有重读。 了解英语语音包括连读、节奏、停顿、语调等现象。 了解字母或字母组合的发音规律。 语言知识—词汇、语音 语言技能—听、说、读
词汇 能认读所学词语。能根据单词的音、义、形来学习词汇。初步运用单词表达二级规定的相应话题。 语言知识—词汇、语音、功能、话题； 语言技能—听、说、读 学习策略—交际策略
口语 交际 能借助图片、听懂简单的录音材料。 能听懂课堂活动中简单的提问。 能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。 能就日常生活话题做简短叙述。 乐于接触外国文化，增强祖国意识；能初步注意到中外文化的异同。 语言知识—词汇、语音、功能、话题； 语言技能—听、说 学习策略—交际、资源策略 文化意识—跨文化交际意识与能力
阅读 写作 能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；能正确朗读所学故事或短文。尝试阅读英语故事及其他英语课外读物。能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。 语言知识—词汇、语音、功能、话题； 语言技能—读、写
语法 在具体语境中理解以下语法项目的意义和用法并在实际运用中体会语法项目的表意功能：形容词比较级和动词过去式的变化规则，一般现在时和一般过去时；简单句的基本形式 语言知识---语法
2、教材分析
（1）本册教材编排内容
本册教材以《义务教育英语课程标准》（2011年版）为依据，共四个学习单元（Unit1How tall are you Unit2 Last weekend Unit3 Where did you go 和Unit4 Then and now）和一个总复习单元Recycle(Mike’s happy days)，按照每单元6课时编排，每单元包含3个大部分：Part A，PartB和PartC(选学) ,A、B每一部分又分为两个小部分：A中的Let’s talk和Let’s learn. B中的Let’s talk、Let’s learn和Read and write. 六年级下册的教材与三四五年级比较，在单元结构上发生了变化：从六年级下册开始去掉了语音板块，Let’s try是一个听力练习，通过听音、看图、理解关键词等，感知Let’s talk部分的新句型，从而引入新句型的学习。Let’s wrap it up是对每一单元出现的语法知识的小总结。
（2）本册书与之前知识间的联系如下：
已学知识 本册内容
三上U6 Happy birthday 三下U3 At the zoo 四上U3 My friends 五上U1 What’s he like？ U1 How tall are you
五上U2 My week &五下U1 My day U2 Last weekend
五上U4 What can you do &五下U2 My favourite season U3 Where did you go
五上U6 In a nature park & 六上U1 How can I get there？ U4 Then and now
3.学生基本情况分析：
知识储备：
六年级学生已经接触了三年多英语，在三年级下册、四年级上册和五年级上册都有重点学习形容词，为本册书的形容词的比较级打下了基础。通过三年的英语学习，六年级学生能认读450多个单词和150多个动词短语，能根据话题句型进行简单的会话，并能围绕相关话题在核心句型的帮助下初步达到灵活运用。五上U2、U4和五下U1、U2均涉及到了动词短语，在此基础上再接触动词短语的过去时态，去学习本册书的U2、U3就相对较容易些。谈论地点的单词在五上U6和六上U1均有涉及到，再运用一般现在时和一般过去时来描述社会生活的变化，这些为本册书的学习奠定良好的基础。
学习能力：
六年级学生已形成初步的认读单词、初步的口语交际能力，但对白体单词的音、形、义的对应能力还有待提高，在阅读中的识词辩词能力还有点欠缺，运用单词表达部分话题的能力还有所欠缺，在适合的情境中恰当运用所学语言的能力有待进一步加强。同时也发现学生在语篇的阅读能力上还较欠缺，本学期需要在阅读的策略与技巧上继续加强，同时本学期还要进一步提高学生的写作能力。
【 课程目标】
1.通过自然拼读、单词趣味拼读、拼写活动、单词后缀（er/ed)发音规则总结，能了解字母组合拼读规律、句子的升降调、句子中的连读、单词的重音、句子中的重读、停顿及失去爆破的现象，养成良好的发音习惯。
2.通过语境练习、自然拼读及构词法学习，能听出、会说、正确拼读、规范书写42个单词或短语，能用所学词汇组词连句，能够在相应的语境下在话题讨论中灵活运用运用所学词汇,提高在具体的情境中运用所学目标语言的能力。
3.结合具体生活情境，通过朗读、角色扮演等活动，能听懂并正确朗读8个对话，理解8组对话大意，语音、语调基本达意；能够根据对话内容进行简单的角色扮演活动；能组织相关语言进行口语表达，能对每个单元的话题（人的身高体重，上周末活动，人在过去做的事情，事物或人过去与现在变化的描述，）进行简单的口语交流，提高口语表达能力，提升文化品质。
4.通过默读、略读、细读等阅读方法与策略，能读懂与单元话题相关的4篇文本和4个story time, 按照意群正确地朗读课文，能简单仿写和话题相关的小短文，提高读写能力，提升思维品质。
5.通过回答问题，对话交流，总结提升等学习活动，理解形容词的比较级和动词或动词短语的过去式的变化规则，正确运用一般过去式。
【课程内容】
课程内容 主题 学习内容 课时数
课程纲要 课程纲要 分享课程纲要 1
Unit1 How tall are you？ 比较人的身高体重、鞋的大小 Part A Let’s talk口语交际 1
Part A Let’s learn词汇学习 1
Part B Let’s talk口语交际 1
Part B Let’s learn词汇学习 1
Part B read and write单元拓展阅读绘本 1
Part B Let’s check, Let’s wrap it up 1
Unit1课堂作业及练习 1
Unit2 Last weekend 上周末的活动安排 Part A Let’s talk口语交际 1
Part A Let’s learn词汇学习 1
Part B Let’s talk口语交际 1
Part B Let’s learn词汇学习 1
Part B read and write单元拓展阅读绘本 1
Part B Let’s check, Let’s wrap it up 1
Unit2课堂作业及练习 1
Unit3 Where did you go 谈论和描述人物在过去做的事情 Part A Let’s talk口语交际 1
Part A Let’s learn词汇学习 1
Part B Let’s talk口语交际 1
Part B Let’s learn词汇学习 1
Part B read and write单元拓展阅读绘本 1
Part B Let’s check, Let’s wrap it up 1
Unit3课堂作业及练习 1
期中复习检测 复习Unit1-3 Unit1-3知识树梳理 1
Unit1-3练习检测及讲评 1
期中测试及讲评 1
Unit4 Then and now 谈论事物和人物的今昔变化 Part A Let’s talk口语交际 1
Part A Let’s learn词汇学习 1
Part B Let’s talk口语交际 1
Part B Let’s learn词汇学习 1
Part B read and write单元拓展阅读绘本 1
Part B Let’s check, Let’s wrap it up 1
Unit4课堂作业及练习 1
Recycle Mike’s happy days Day1 A beautiful farm 复习词汇和名词单复数 2
Day2 Farmers’ market 复习疑问词句型 2
Day3 Life on the farm 复习动词的第三人称单数形式和现在进行时 2
Day4 Mike’s day on the farm 复习一般过去时和形容词比较级 2
Day5 Mike and his new friends: Part1 复习一般现在时 2
Day6 Mike and his new friends: Part2 复习过去、现在、将来的对比 2
Day7 Mike’s surprise 复习一般将来时 2
Day8 A farewell party 复习语音知识 2
多元评价 口语抽测 ◎识词、朗读、日常交际用语的交流和歌曲歌谣 晨读
期末测试
【课程实施】
1、课程资源：
学习材料：PEP四下教材；拓展阅读绘本等。
网络资源：PEP学习资源包；教育资源网；倍速英语点读等；英语趣配音。
工具材料：多媒体软件、光盘；单词卡片；挂图；教学头饰；直观教具及实物等。
学校资源：师生资源、多功能室、制作英语手抄板、班级小报、个人英语风采展示报、墙报、校本课程等。
2、学习活动：
（1）词汇：本学期学生需要听说读写42个单词或短语，听说认读50个单词或短语。抄写或默写单词，学生可以按照字母或字母组合的发音规则来写单词，分音节写，用科学的方法来记单词。每单元组织一次词汇默写比赛，在规定时间内把单词写得正确规范。
（2）口语交际：本学期学生需要模仿8个对话，围绕4个单元话题在课堂上和老师、和同学运用正确的语音语调展开口语交流：人的身高体重，上周末活动，人在过去做的事情，事物或人过去与现在变化的描述，相信大家在课堂上角色扮演一定很出色。学生也可以挑选自己喜欢的一个话题，参加班级演讲活动。
（3）阅读:
课内阅读：学生需要学习4个精读语篇(Read and write)和4个略读小故事（Story time）。学生需要按照老师引导你的阅读方法去做，体验阅读乐趣的同时，学生也可以养成边读边思考的好习惯。
课外阅读：本学期开学初举行英语绘本推荐会，每月完成一次和单元主题相关的拓展阅读绘本交流会，挑选学生喜欢的内容，分享课外读书乐趣，收获不同的阅读体验。
（4）写作：学生需要围绕4个单元话题和核心句子，正确运用语法规则，仿写出50个单词左右的小短篇或自编绘本。根据评价标准，通过自评、互评、师评的方式提高写作能力。
【课程评价】
一、评价方式
学期总评100分=过程性评价(60分)和结果性评价（40分）。
（一）过程性评价
过程性评价（60分）= 课前2分钟诵读（5分）+课堂表现积分（40分）+作业评价（15分）。
评价 维度 评价 要素 评价标准 评价 人
A B C D
课前2分钟诵读 课前2分钟诵读（5分） 认真诵读，声音洪亮，语音语调准确。（5分） 能够认真进行诵读活动，声音不够响亮。 （3-4分） 诵读不够认真。（2分） 不能认真诵读，错误多。（0-1分） 师评 组评
课堂 表现 课堂表现积分（40分） 积极参与小组合作学习，高质量完成课堂学习任务。（40分） 认真参与学习，基本能完成学习任务，有部分错误。（20-39分） 能完成少部分学习任务。（20分以下） 不能完成任务，不能投入合作学习中。（0分） 师评 组评 自评
作业 评价 背诵 作业 5分 熟练正确背诵8篇对话和4个小短文。（5分） 对话能熟练背诵，短文能熟读。（3分） 对话基本能读下来，有部分错误。（1分） 不能正确读出对话。（0分） 组评 师评
默写 作业 5分 100%能正确默写黑体单词和句子。（5分） 50%以上黑体单词和句子，默写正确。（3分） 10%以上黑体单词和句子默写正确。（1分） 默写全不正确。（0分） 组评 师评
（二）结果性评价
结果性评价主要以综合纸笔检测（期中和期末）和口语抽测评价为准。
综合纸笔检测包括期中质量检测成绩（110分）和期末质量检测成绩（110分）；
口语抽测评价（100分）=识词（20分）+语篇朗读（30分）+口语交际30分+歌曲（20分）；以上三项分别以分数段为界定分为四个等次计入结果性评价（40分）
结果性评价维度 评价标准 评价 人
>90分 80分-89分 66-79分 不及格
期中质量检测(10分) 10分 8分 6分 5分以下 师评
口语抽测评价（10分） 10分 8分 6分 5分以下 师评
期末质量检测（20分） 20分 18分 15分 15分以下 师评
成绩40分为优秀，34分为良好，27分为及格，低于25分为继续努力。
（三）评价结果收集
过程性评价要素以单元为单位汇总，根据学生具体学习信息，具体分层分析每个学生每个单元的学习效果，从而及时有效的调整教与学的活动。口语抽测评价以学期末学校抽测和区抽测为准，结果性评价信息以每一次检测活动为节点进行评价。
评价结果呈现
学期总评成绩以等次呈现，共分四个等次，呈现在学生成长足迹本上。等次与分值得换算如下：A(≥90分)、B（80-89分）、C（60-79分）、D（<60分）。对应的是优秀、良好、合格、仍需努力。